“雙減”背景下初中道德與法治的教學策略研究

張春艷

摘? 要：在“雙減”政策的教育背景之下，為了能夠更加有效地促進初中道德與法治課堂教學效果的不斷提升，教師需要針對課程內容進行重點設計與優化，促進“雙減”政策的有效落實。“雙減”政策為初中課堂教學提出了更高的要求，那么就需要教師在日常的課堂教學中進行重點關注，不斷進行教育的改革和創新，在一定的時間內實現對初中生學科素養的培育，有效幫助學生實現自身道德素養的提升，促進立德樹人教育方針的實現。

關鍵詞：“雙減”;道德與法治;教學實施策略

一、“雙減”背景下初中道德與法治教學原則

（一）科學性原則

為了更好地實現對“雙減”政策的實施，教師在課堂教學中應該實施科學性原則。只有教學方法更加科學，才能夠獲得高質量的課堂教學效果。那么教師就應該以教材為教學主要參考，還需要根據具體的課程內容來進行相應的課外資源整合，從而實現對課程內容的豐富，有助于學生對相關內容的理解，也可以讓整個教學課堂變得更加豐富多彩。調動學生課程參與學習的積極性，符合學生的學習和發展規律，這樣才能夠實現科學性的課堂教學。還應該進行科學的教學設計和科學的課堂組織，實現對學生的課堂學習輔助，創建高效教學課堂。

（二）主體性原則

教師的初中課堂教學應該遵循主體性原則，那么就應該在課堂教學之前明確學生才是課堂教學主體這樣的事實。新課程標準表明學生在課堂學習中的重要作用，只有教師具有這樣的正確教育觀念，才能夠在日常的課堂教學中無往而不利。因此，教師在道德與法治的課堂設計時應該以學生的學習目標為參考，在進行課堂的教學時，更加應該讓學生進行課堂活動參與，這樣才能夠獲得比較好的教學效果，能夠滿足“雙減”政策的課堂教學實施要求。

（三）生活化原則

初中課堂教學更加應該滿足生活化原則來進行課堂教學實施，因為道德與法治教材內容更多的是與現實生活相關。那么教師就應該在日常的課堂教學設計時去進行一些生活化材料、案例等方面的準備，并且在課堂上進行教學實施，有助于學生對生活化內容的理解，促進課堂教學與實際生活的關聯，有助于對學生綜合素養的全面培養。讓學生能夠在課堂學習中增長智慧，并且能夠為自身的生活進行思想方面的指導，從而能夠更好地完成初中道德與法治的課堂教學目標。

二、“雙減”背景下初中道德與法治教學實施策略

（一）改變傳統教學理念

為了能夠更好地促進“雙減”政策的課堂教學落實，教師需要進行傳統教育觀念的改變，這樣才能夠實現課堂教學的創新，與時俱進，不斷優化，讓課堂變得更加具有質效，有助于對學生的全面培養。教師應該在教學設計時進行相關問題的思考，例如教學目標是什么？怎樣進行學生的引導？應該把學生引導向哪里？等諸多問題。當教師能夠提出這許多問題后，并且針對提出的問題進行解決，這樣來進行課堂教學內容的實施才能夠促進教學質量的不斷提升。

比如在學習七年級上冊課程《發現自己》時，教師就應該進行相關問題的思考。本次課程的教學目標是想要讓學生能夠更好地認識自己，發現自己身上的缺點，并且能夠改變自己，成為一個更好的自己。那么教師就應該對學生進行一定的課堂引導，讓學生能夠獲得較高的自我認知能力，這樣才能夠更好地學習和生活。例如教師可以通過《夸父逐日》的故事來進行教學情境的創設，讓學生去進行故事內容的分析。雖然很多教材中對此故事贊賞有加，表示夸父堅持的精神受到人們的欣賞。但是換個角度來看，夸父逐日有些自不量力，沒有認識到自己的能力，而盲目做一些事情，那么必然會釀成慘劇。為了能夠讓學生對此具有更多的認識，教師可以讓學生舉一些生活中沒有清楚認識自己的案例，例如沒有翅膀，卻學著和小鳥一樣從樹枝上飛下，那必然會摔得鼻青臉腫。教師通過對傳統教學觀念進行重新審視，可以通過問題的提出和解決來進行教學課程的設計和實施，能夠獲得比較好的教學效果，有助于實現“雙減”政策的落實。

（二）構建高效教學課堂

為了可以更好地進行“雙減”政策的落實，教師需要注重課堂教學的高效性，這樣才能夠讓學生在課堂的有限時間學習到更多的知識，從而能夠更好地降低學生的作業負擔，實現“雙減”政策的落實。那么教師就應該在課堂教學中增加一些比較好的方法，這樣才能夠讓整個課堂變得更加高效。促進課堂高效的方式有很多，可以激發學生對課程學習的興趣，從而保證學生的課堂學習更加積極，讓整個課堂教學過程更加高效。

比如在學習七年級上冊課程《交友的智慧》時，教師就可以創建一定課堂學習情境，引起學生的興趣，創建高效課堂。教師可以在上課時進行歌曲《朋友》的播放，這樣能夠帶動課堂的氣氛，還能夠與課堂教學主題相符，引發學生的共鳴。因為這首歌比較火，基本上每個人都會唱，教師可以組織學生們一起進行課堂的歌曲大合唱，會更好地調動課堂學習氣氛。歌曲演唱結束后，教師還需要趁此機會繼續進行提問，例如，可以讓學生們說一說自己和朋友之間的趣事，也可以說一些比較感人的事。通過這樣的教學環節設計能夠更好地讓學生參與到話題的討論中來，從而能夠在一個個交友的故事中去體會交友的智慧。

（三）注重學生課堂參與

教師在構建高效教學課堂時，需要注重學生在課堂中的參與作用，這樣才能夠有效幫助學生實現課堂教學內容的知識吸收和領悟。為了能夠實現學生的課堂參與目標，教師可以通過一定的課堂互動來實現學生的參與，讓學生能夠一直跟隨者學生的思路去進行思考，有助于提升學生的課堂參與積極性。那么就需要教師進行教材內容的重點研究，提出討論話題，促進學生的思考和課堂回答。

比如在學習七年級上冊課程《認識自己》時，教師就可以提出問題來進行課堂討論和回答。例如“通過什么樣的途徑能夠認識自己？”可以通過學生的舉手示意來進行回答，也可以隨機選擇學生來進行問題回答，這樣可以有助于學生的課堂參與。當學生通過課堂的回答和討論后，教師也可以做出相應的總結。認識自己的方法有很多種，可以對自己的言行舉止進行觀察和總結，也可以對自己的心理、情緒反應等進行留心觀察，還可以通過身邊人的評價來認識自己，這樣能夠了解自己在別人的心中是什么樣的形象。還可以通過社會實踐活動來認識自己，對自己實踐能力、社交能力等方面進行全方位了解。但是教師也應該向學生進行說明，其他人的評價只能夠當作改變自己的參考，但是不要將別人的惡言惡語放在心上，這樣不利于學生的心理健康。教師能夠告訴學生正確認識自己的方法，也能夠給予學生一定的人生指導，有效促進學生對課程的學習，也能幫助學生更好地生活，讓自己變得更加優秀。

（四）培養學生學科素養

為了能夠實現“雙減”政策的課堂落實，教師需要在注重課堂教學質量的前提下，來進行學生的學科素養培育。需要學生在課堂的學習中能夠進行相關素養的提升，這樣才能夠達到課堂教學的主要目標。那么教師就應該通過課堂的教學環節設計來進行一定的學科素養滲透，幫助學生獲得某種觀念或者能力，有效促進對學生的學科素養培育。

比如在學習七年級上冊課程《感受生命的意義》時，教師就應該進行一定的課堂話題討論，讓學生明白生命的意義，這樣對學生日后的理想規劃和人生目標設定以及自身幸福感的提升都具有非常重要的意義。例如，教師可以讓學生在課堂討論人為什么要活著？可以具體到每個人身上，讓學生來談論自己的觀念。有的學生表示活著是為了吃很多好吃的，有的學生認為活著要具有使命感，要為國家和社會做貢獻。還有的學生認為活著是為了快樂，只有尋求快樂才是人生的真諦。每個人都有自己或者的目的，這種目的就能夠讓學生感受到生命的意義。生命對于每個人來說都只有一次，更加要珍惜現在的時光，努力過好每一天，這樣才能夠讓學生體驗生活的樂趣。很多人活了一輩子也沒有對自己的人生進行思考，活得很糊涂，這樣不利于人們更好地進行人生體驗。而在課堂教學中對學生進行人生意義的尋找，有助于提升學生的幸福感。

（五）創建多樣課堂活動

為了能夠更好地進行高效課堂的構建，教師需要進行多樣的課堂活動創建，這樣才可以實現課堂教學內容的豐富。傳統的課堂教學形式比較單一和枯燥，無法調動學生的學習興致，不利于課堂教學的開展。而教師創建豐富多彩的活動形式，會讓整個課堂教學變得更加活躍，也能夠讓學生愿意進行課堂學習的參與，有效促進對學生的培養。

比如在學習七年級上冊課程《少年有夢》時，教師就可以根據課程內容來進行不同形式的課堂教學活動開展。教師可以與學生進行一定的課堂互動，讓學生們分享自己的夢想是什么？通過這樣的方式能夠瞬間讓所有人參與到課堂討論之中，因為每個人都有自己的夢想，談到自己的夢想后，會讓學生變得更加積極活躍。然后教師還可以讓學生歌唱夢想，可以用幾句歌詞來表達自己對夢想的渴望。要求每個學生都唱幾句歌，這樣也會讓課堂中充滿歡聲笑語，讓課堂教學變得活躍起來，有助于提升學生的學習效果。總之，教師可以根據課程主題來進行不同活動的開展，從而實現學生對課程的喜愛。

三、“雙減”背景下初中道德與法治教學思考

（一）提升學生作業質量

為了可以更好地在初中道德與法治課堂中進行“雙減”政策的滲透，教師不僅需要進行課程教學的優化和設計，更加需要對作業內容進行一定的思考和優化。“雙減”政策要求對學生的作業進行減負，那么教師就應該不斷提升作業內容質量，而不是以作業數量為主來進行思考。比如在學習《和朋友在一起》時，教師就可以為學生留一個寫日記的作業，記錄和朋友在一起的美好時光。雖然作業只有一個，但是也能夠達到教育的目的，讓學生能夠更加重視友誼。還可以進行作業方式的改變，作業不僅有書本上的作業形式，也可以為學生布置實踐性的作業，只有豐富作業形式才能夠讓學生變得更加歡喜。例如學習課程《讓友誼之樹長青》時，教師可以布置作業，讓學生為自己最好的朋友做一件事，從而能夠達到很好的教學效果。

（二）加強學生作業管理

為了能夠實現“雙減”政策的落實，需要對學生的作業管理進行加強。良好的作業完成程度會促進教學效果的提升，那么教師可以為學生進行預習作業的布置，然后在課堂上對學生的作業完成情況進行重點考察，這樣可以實現對學生的作業監督。教師還可以為學生進行課堂作業的布置，并且需要進行即時評價。通過這樣的課堂教學作業實施能夠更加及時地對學生的觀點進行改正，樹立學生正確的三觀，這樣有助于培育學生的綜合素養提升。教師還應該對學生的作業完成時間進行管理，需要根據具體作業的數量、作業的難度、作業的形式來進行時間的確定，讓學生在規定的時間內完成。通過這樣的形式不但能夠降低學生的作業負擔，還能夠讓學生擺脫拖延癥的壞習慣，讓學生成為一個更好的自己。

（三）課堂教學創新發展

為了可以更好地實現高效課堂的創建，教師需要對課程教學形式進行創新。新的課堂教學形式不但會讓學生耳目一新，更加愿意進行課堂的參與，還會改變以往的教育觀念，與時俱進，對學生的核心素養進行培養。比如教師可以讓學生來進行課堂教學講解，那么學生就應該提前進行課程知識的學習和研究，然后利用課堂時間進行教學。通過這樣的形式不但會讓學生的學習變得更加積極主動，還能夠在日常的教學活動中不斷鍛煉學生的心理素質，讓學生能夠敢于在公共場合講話，不斷提升學生的綜合素養。

綜上所述，為了可以在初中道德與法治課堂中實現“雙減”政策的有效落實，那么就需要教師針對課堂教學內容進行重點分析和考量。既應該滿足對學生的培養需求，也能夠讓整個教學課堂變得更加高效。因此，需要教師遵循一定的教學原則來進行課堂教學內容的設計和課堂教學實施，這樣才能夠實現對學生的全面培養。教師不僅需要進行教學觀念的改變，還應該注重對課程教學形式的豐富，讓學生可以更加喜歡課程的學習，讓學生在課堂中的學習變得更加積極和活躍，從而創建良好的課堂學習氛圍，對構建質效課堂具有非常大的作用。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

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