微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉碧生

摘? 要：隨著新課程改革的不斷實(shí)踐，教育部對學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力培養(yǎng)的重視程度越來越高。新課改背景下的初中英語課堂教學(xué)也要結(jié)合教育行業(yè)發(fā)展的趨勢和現(xiàn)代學(xué)生多元化的發(fā)展需求，運(yùn)用新型的教學(xué)模式和教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐下，利用微視頻的教學(xué)方式開展初中英語教學(xué)，在豐富教學(xué)手段、強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生口語、聽力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中英語;課堂教學(xué);應(yīng)用策略

微視頻是如今互聯(lián)網(wǎng)中較為常見的信息傳播手段，通過個(gè)體進(jìn)行視頻終端的拍攝錄制再通過相關(guān)的后期制作在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行共享。利用微視頻的“微”能夠以更加快速與明確的方式體現(xiàn)拍攝者想要表達(dá)的主題與內(nèi)容。教學(xué)手段與方式不斷更新，因此教師必須將微視頻合理地應(yīng)用在初中英語課堂之中，發(fā)揮正確的引領(lǐng)作用，對微視頻的教學(xué)方式進(jìn)行深入的研究與探析，才能夠發(fā)揮好信息對教育的作用。

一、微視頻的含義與特征

微型課堂最初由美國教育家薩爾曼提出。當(dāng)時(shí)，美國的信息技術(shù)開始發(fā)展。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的階段，它被應(yīng)用到美國的教學(xué)中。目前已在世界各國得到廣泛應(yīng)用。微視頻是通過視頻向?qū)W生講解知識點(diǎn)，時(shí)間長度為5～18分鐘，內(nèi)容相對集中。通常，一個(gè)視頻解釋一個(gè)主題，不受時(shí)間和空間的限制。教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，包括教學(xué)知識、測試練習(xí)、教師講解等。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，微視頻堂有其自身的積極優(yōu)勢。首先，學(xué)生使用微視頻堂的時(shí)間和地點(diǎn)不受限制，學(xué)生可以在學(xué)校和家里學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到自己不理解的知識點(diǎn)時(shí)，可以通過評論渠道與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量。其次，由于視頻的長度，學(xué)生聽課的壓力較小，內(nèi)容相對集中，可以反復(fù)觀看，在一定程度上滿足了理解困難學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生忘記知識點(diǎn)時(shí)，他們可以重新觀看內(nèi)容，以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，微視頻的主題更具體，通常是一個(gè)視頻來解釋一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)知識，防止關(guān)鍵偏差或思維混亂。

二、微視頻教學(xué)在初中英語課堂中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

微視頻在進(jìn)入教育的領(lǐng)域之前早已以娛樂的方式融入學(xué)生的生活當(dāng)中，而微視頻以其獨(dú)特的趣味性和生動(dòng)性，在有限的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)有效的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生觀看的興趣，并且對相關(guān)的內(nèi)容會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步的探索，引起學(xué)生的探索興趣。因此，這樣的模式運(yùn)用在英語教學(xué)當(dāng)中也發(fā)揮著同樣的效果。初中英語課堂中學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)英語表達(dá)能力以及開闊視野的關(guān)鍵時(shí)期，因此英語課必須要激發(fā)學(xué)生的參與興趣與學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生往往由于教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，以及整個(gè)課堂的沉悶而無法進(jìn)入良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，而微視頻的利用則能夠以更加生動(dòng)的方式引入課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)難以有效滿足學(xué)習(xí)需求。為了提高聽課效率，學(xué)生需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中分析自己在哪些方面存在不理解的情況，這樣可以在課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)不懂的知識，促使學(xué)生可以在短時(shí)間更好地進(jìn)行消化。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分學(xué)校的初中生基本上都缺乏良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，他們在預(yù)習(xí)的過程中，通常是以一種完成任務(wù)的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能深入探索其中的知識點(diǎn)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)成為一種形式，降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。然而微視頻可以解決這一現(xiàn)象，教師可以在課前將微視頻發(fā)送到學(xué)生群里，讓學(xué)生結(jié)合微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師還會(huì)在制作視頻時(shí)給學(xué)生提出一些問題，促使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的方向，在解決問題中感受預(yù)習(xí)給自己帶來的積極幫助，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（三）豐富教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒行后，要求教師在英語課堂上積極創(chuàng)新，嘗試采用新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是以往教師在英語課程中，仍然采用傳統(tǒng)的授課方式，通過口頭表達(dá)給學(xué)生講解英語知識點(diǎn)，讓學(xué)生將單詞含義和造句內(nèi)容記錄下來，在課后進(jìn)行背誦鞏固。這樣的教學(xué)方式比較單一，容易使學(xué)生將英語看成一門背誦課程，在學(xué)習(xí)中不會(huì)自覺總結(jié)規(guī)律，增加了學(xué)習(xí)壓力。教師將微視頻應(yīng)用到英語課堂，可以使教學(xué)方式多樣化，轉(zhuǎn)變學(xué)生的聽課思維和學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在聽課中掌握英語學(xué)習(xí)技巧。

（四）提高學(xué)生的理解能力

通過英語微視頻，初中生可以更好地梳理和理解英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。具體來說，一方面，用英語理解要點(diǎn)。英語微視頻都不長，需要在幾分鐘內(nèi)高度總結(jié)核心知識，以便學(xué)生能夠快速判斷關(guān)鍵知識。尤其對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，微視頻可以提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的英語閱讀效率，提高英語寫作效率和英語問答效率，引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵英語知識進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí);另一方面，理解英語中的困難。英語知識體系包含很多方面。對于較難掌握的英語知識，如“英語文化知識”“英語藝術(shù)知識”和“英語語法知識”，一些初中生可能會(huì)有一些理解障礙。此時(shí)，英語微視頻可以“化繁為簡”“化難為易”，使復(fù)雜的英語知識以簡潔生動(dòng)的視頻形式呈現(xiàn)出來，從而減少學(xué)生理解的障礙。

三、微視頻在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）微視頻在課前自學(xué)中的應(yīng)用

開展有效的課前自學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生參與課堂探索的重要環(huán)節(jié)。在課前教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以利用微視頻對重難點(diǎn)知識進(jìn)行提煉、匯總，利用生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)出來，并要求學(xué)生在觀看、思考中完成自主學(xué)習(xí)，為課堂上更深層次的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如在“Have you read Treasure Island yet？”Section A的課前教學(xué)指導(dǎo)中，教師首先梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并確定了語法學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，即關(guān)于already和yet的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了微視頻內(nèi)容，并結(jié)合教材內(nèi)容，突出了現(xiàn)在完成時(shí)句子，包括“已經(jīng)”和“尚未”;然后，教師將微視頻上傳到信息教學(xué)平臺，要求學(xué)生獨(dú)立觀看，完成語法知識的初步解讀;最后，根據(jù)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況，教師利用社交媒體在線答疑，提高學(xué)生對語法知識的掌握。

（二）根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容利用微視頻教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，存在形式多樣的視頻內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)具有開放性，信息內(nèi)容復(fù)雜，教師在選擇視頻進(jìn)行剪輯時(shí)要以課本教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為核心，選用實(shí)用性強(qiáng)、教學(xué)效果明顯、與教學(xué)主題相符合的微視頻素材，將視頻內(nèi)容中的情景對話與教學(xué)主題相結(jié)合，避免因盲目選擇教學(xué)素材導(dǎo)致微視頻內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不符的情況出現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。將微視頻教學(xué)方式應(yīng)用到初中英語教學(xué)課堂中時(shí)老師要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，明確學(xué)生的興趣點(diǎn)，深入分析學(xué)習(xí)效果，以此來發(fā)揮微視頻教學(xué)手段的重要價(jià)值。以“This is my sister”一課中的教為例，在選用微視頻內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課本對話場景，選用形式多樣、內(nèi)容豐富的視頻素材進(jìn)行剪接，讓學(xué)生了解漢語言與英語的異同點(diǎn)，讓學(xué)生從對話場景中料了解“sister”這一單詞翻譯成漢語是姐姐、妹妹的意思，加深學(xué)生對該單詞的應(yīng)用和理解。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)

不管是課前、課堂還是課后，初中英語教師都需要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。如果初中英語教師不這樣做的話，擁有簡單思維的學(xué)生是無法很好地學(xué)習(xí)抽象復(fù)雜的英語知識的。在此過程中，微視頻的應(yīng)用是很有必要的。因?yàn)樵谡n前與課后，學(xué)生無法與教師進(jìn)行面對面的溝通和交流。此時(shí)初中英語教師就需要利用微視頻突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生通過對微視頻的觀看就能與教師進(jìn)行互動(dòng)。這樣一來，初中英語教師就能夠發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。例如在進(jìn)行“When is your birthday？”這一單元內(nèi)容的教學(xué)中，筆者會(huì)提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求他們探究日期的表達(dá)方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候如果沒有與筆者進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，那他們的預(yù)習(xí)過程就并不順利，因?yàn)閷W(xué)生在初次接觸英語知識的時(shí)候就會(huì)有無從下手的感覺。此時(shí)筆者就會(huì)利用微視頻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，筆者會(huì)通過微視頻向?qū)W生表明預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也因此有著明確的預(yù)習(xí)方向，預(yù)習(xí)效率因此有所提高。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生需要進(jìn)行所學(xué)英語知識的復(fù)習(xí)和鞏固，此時(shí)筆者同樣會(huì)利用微視頻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，促使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率有所提高。

（四）拓展英語學(xué)習(xí)視域

傳統(tǒng)的初中英語課堂主要圍繞教材、板書進(jìn)行，而應(yīng)用微視頻教學(xué)資源，可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)路徑，使之感受不同知識之間的聯(lián)系，把握英語學(xué)習(xí)技巧，感受各種異域文化，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)境界。因此，教師要利用微視頻資源展示不同的英語內(nèi)容拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視域，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)的過程中，深度了解外國文化，做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”?？梢圆シ艊庵盒５男麄髌?，鼓勵(lì)學(xué)生從旁白的介紹詞中聽辨不同的形容詞，進(jìn)而掌握第三人稱敘述事物的技巧，也能夠了解中西方院校的差異。還可以尋找美食廣告、電影宣傳片等微視頻教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的角度來分析中西方的文化差異，明確如今生活發(fā)生的巨變，形成良好的愛國主義精神，在掌握英語知識的同時(shí)，有效拓展英語學(xué)習(xí)視域。

（五）利用微視頻設(shè)置懸念內(nèi)容

在學(xué)習(xí)每個(gè)部分時(shí)，由于學(xué)生對課本知識有一定的了解，很可能失去對課堂的積極性，例如上一節(jié)課老師在講到課文某一個(gè)段落的詞匯和知識點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們自然知道下一節(jié)課是講解一個(gè)段落，為了增強(qiáng)課堂的趣味性與生動(dòng)性，教師可以設(shè)計(jì)有背景與懸念的微視頻，將接下來要講解的內(nèi)容以更加含蓄的方式展示，在這個(gè)過程中讓學(xué)生回憶上一堂課的教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)的詞匯與句子進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，是一個(gè)不斷測試與提升的環(huán)節(jié)。例如在學(xué)習(xí)“I am more outgoing than my sister”單元的SectionB時(shí)，上一課講到了有關(guān)描述人物之間比較的grammr以及2d的文章對話，大家對人物之間相關(guān)特征的比較有了更清晰的認(rèn)識，因此在學(xué)習(xí)下一小節(jié)對朋友的相關(guān)描述時(shí)，可以通過制作微視頻，以一個(gè)小故事的方式展示兩個(gè)人之間的對話，讓大家猜測兩人的身份，這段以富有迷惑性的對話對上文中學(xué)到的比較形式進(jìn)行展示，讓大家動(dòng)筆寫出有關(guān)兩人身份的特征，再從中引出二人是親密的朋友的身份開展下面一部分的學(xué)習(xí)，這樣能夠有效地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識有深刻的鞏固，并且也能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)思考主動(dòng)回憶知識點(diǎn)，更加有助于記憶。

（六）微視頻在課后鞏固與拓展中的應(yīng)用

課后復(fù)習(xí)階段為了提高復(fù)習(xí)的效果，教師和學(xué)生非常有必要應(yīng)用微視頻去復(fù)習(xí)。學(xué)生在課堂上對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識并不能夠完全掌握，所以在課后可以反復(fù)觀看微視頻，結(jié)合微視頻中的教學(xué)內(nèi)容不斷地學(xué)習(xí)和思考，最終將課堂所學(xué)的知識內(nèi)化于心，并且加深記憶。這一點(diǎn)對于所有的學(xué)生都同樣重要，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)同學(xué)的在利用微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以加深學(xué)生的理解，學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生，利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)可以對課堂上沒有消化的內(nèi)容再進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。所以對于所有的學(xué)生來說，利用微視頻進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，還可以在不斷地觀看微視頻后，滿足額外的學(xué)習(xí)需求，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到提高。例如在“Have you read Treasure Island yet？”的課后鞏固與拓展中，教師為學(xué)生提供了總結(jié)性微視頻。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)中也獲得了微視頻的指導(dǎo)，同時(shí)教師重視復(fù)習(xí)與拓展內(nèi)容的趣味性，利用學(xué)生感興趣的圖片、視頻等信息豐富了復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高了課后鞏固與拓展的效果。

總之，在初中英語教學(xué)中在應(yīng)用微視頻開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的需要，根據(jù)初中生的實(shí)際情況，有選擇地使用微視頻。使用微視頻的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，是為了使初中生更深入地了解課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)英語知識的方法，從而提升初中英語教學(xué)的有效性與質(zhì)量。

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