藝術領域中幼兒園繪本美術教育活動分析

馬秋沙

導讀：幼兒教育是我國教育領域的重要組成部分，近年來幼兒教育觀念和形式發生了較大變化，進一步促進了幼兒教育的良好發展。尤其在藝術領域中，繪本在美術教育活動中得到了良好應用。基于此，首先確定藝術領域中幼兒園繪本美術教育活動的特點。其次，研究藝術領域中幼兒園繪本美術教育活動開展價值。最后，分析藝術領域幼兒園繪本美術教育活動實施途徑。充分利用繪本開展美術教育活動，對幼兒的藝術性進行有效培養。

幼兒教育快速發展的同時，兒童讀物也得到了快速發展，尤其是繪本，無論種類還是數量都日漸豐富。世界各地的繪本進入人們的視野，為幼兒教育的有效實施提供了條件。繪本在實際應用中與幼兒心智的發展相吻合，教師通過引導的方式能有效培養幼兒的審美能力及心智水平，對幼兒身心的健康發展具有非常重要的作用。

一、藝術領域幼兒園繪本美術教育活動特點

繪本具有人文性及藝術性，在具備普通書籍特點的同時還擁有更獨特的表達形式，通過文字和圖像的方式傳遞信息，與幼兒身心發展的實際特點相吻合。幼兒語言體系發育不成熟，但對視覺圖像的敏感度較強，所以通過圖片的方式培養幼兒具有較明顯的效果。另外，繪本在尺寸、外形設計及材料選擇方面，都將幼兒的閱讀習慣及特點作為依據進行設置，得到了教師及幼兒的廣泛應用。當前在藝術領域中，幼兒園繪本美術教育活動具有以下特點。

（一）視覺認知特點

隨著數字媒體時代的到來，人們在日常生活中，往往通過視覺讀圖的方式進行互動，視覺審美逐漸向著多樣化方向發展，在這一時代環境中，幼兒視覺認知環境也受到了一定的影響，市面上的視覺形象越來越多。繪本充分運用幼兒形象感知的特點，幫助幼兒接收信息進行互動，對幼兒成長發育具有重要價值。目前除了紙質繪本之外，還包含電子繪本、立體繪本及有聲繪本等，其中立體繪本利用三維立體畫面將故事呈現出來，幼兒在閱讀中理解難度較低，同時還能集中注意力。有聲繪本通過點讀發聲的方法與幼兒實現互動，具有較強的互動性。電子繪本則是利用電腦、手機等軟件進行繪本播放，幼兒可以與繪本人物溝通交流，但電子屏幕可能會對幼兒視力發育產生一定的影響，所以不適合經常使用。幼兒通過賞析繪本內容的方式積累語言文字，形成良好的邏輯思維和審美能力，健全個性。

（二）故事情節敘述特點

繪本能使用良好的視覺圖像對故事情節進行描述。繪本主要包含圖片和文字兩部分，二者之間相輔相成，這也是繪本敘事的主要特點之一。繪本在設計中將畫面連貫性作為重點，將書中各個畫面組成視覺影像，因此雖然幼兒不識字，但仍然具有非常強的畫面感，可以了解作品內容和含義。繪本與插圖不同，書籍中的插圖往往缺乏邏輯性，無法形成連貫的畫面，幼兒的理解難度較高，而繪本能將畫面之間緊密連接，幫助幼兒理解故事內容。幼兒在實際閱讀中能利用跳躍性思維進行想象，培養思維聯想能力。

（三）美術鑒賞功能特點

繪本具有美術鑒賞功能，美術鑒賞的基礎條件是視覺，視覺也是幼兒閱讀繪本的基礎條件，能幫助幼兒積累經驗的同時鍛煉視覺感知能力，不斷提高知覺敏銳度。另外，繪本對幼兒推理能力的提升也有幫助。繪本雖然采用靜止的表現形式，但在設計編排中具有明顯的戲劇效果，這種設計方式能引導幼兒對畫面進行合理想象和鏈接。圖片能幫助幼兒加深聯想，并且繪本能在翻頁中給予幼兒驚喜，這一過程能對幼兒的推理能力進行激發和培養。

二、藝術領域中幼兒園繪本美術教育活動開展價值

（一）增強美術理解程度

在美術教育互動中，使用繪本能進一步提高教學水平，繪本與普通教材內容不同，具有大量圖片，能對幼兒的藝術審美能力進行有效培養，加上故事較為簡單，通過圖文結合的方式降低了幼兒的理解難度。幼兒對語言的認知不高，但對圖片內容較敏感，顏色鮮艷的繪本圖片能促進幼兒的良好發展。利用繪本開展教學，對繪本內容進行觀察，這種教學方式的難度遠低于直接進行美術知識教學，幼兒的參與度也較高。

（二）培養幼兒美術學習興趣

在利用繪本進行美術教學的過程中，幼兒欣賞繪本的過程就是培養審美能力的過程，幼兒的故事感知能力也會得到有效培養。另外，幼兒在閱讀繪本時，對美術學習的興趣程度會獲得明顯增強，這也是接下來美術教育活動開展的動力之一。將繪本應用在美術教育活動中，能對幼兒的好奇心實施培養，增強幼兒在美術活動中的學習興趣，最終達到提高學習效果的目的。

（三）培養幼兒思維能力

繪本包含多個完整的小故事，能提升幼兒的思維能力和想象力。圖畫能在培養幼兒審美能力的同時讓幼兒準確評價故事，實現對繪本的賞析。將繪本畫面展示給幼兒，引導幼兒形成對美的正確判斷，提升幼兒的美術創造力。該種情況下進行美術教學活動，幼兒能將課堂內容與繪本內容相結合實現共同創作，增強創作技能。因此，繪本閱讀的過程就是知識積累的過程，要不斷加深幼兒對美術內容的理解。

三、藝術領域中幼兒園繪本美術教育活動實施途徑

（一）明確幼兒園繪本美術教育活動切入點

要想保證幼兒園繪本美術教育活動的良好開展，需要先確定二者融合之間的切入點，實現高效融合。此過程主要包括以下幾方面內容：一是根據幼兒年齡的實際情況，選擇合適的閱讀繪本，激發幼兒的學習興趣。選擇色彩鮮明的繪本，使幼兒在實際閱讀中能一目了然，尋找繪本中學生的興趣點，將其作為切入點組織美術教育活動;二是充分利用幼兒的好奇心，在學習《彩虹色的花》這一繪本時，利用幼兒的探索欲開展美術教學活動，充分運用色彩魅力吸引幼兒，同時采用多種形式激發幼兒的積極性，通過線條、水粉畫等方式，引導幼兒進行美術創作，展現自身對事物的理解。

（二）建立幼兒園繪本美術教育活動平臺

幼兒園繪本美術教育活動之間并不獨立，具有較強的系統性，需要建立良好的平臺幫助二者相互滲透、相互融合，為教育活動的良好開展提供條件。要在前期階段做好準備工作，不斷積累經驗，采取繪制主題墻等方式，在園區中建立美工區域，為活動實施提供條件。將環境作為載體，實現繪本與美術教學活動之間的充分整合。幼兒對圖片較多，顏色鮮艷的繪本興趣程度較高，在開展活動時可以將色彩作為關鍵點，利用以點帶面的方式組織美術活動。例如，在《小黃和小藍》繪本學習中，組織“藍、紅、黃”主題活動，為幼兒展示不同色彩的魅力，培養幼兒對色彩的感知度。為幼兒準備顏色、長短、粗細不同的紙條，讓幼兒利用紙條拼出自己想要的圖案，這一過程中幼兒對色彩跳躍過程進行深入感知，在完成熱身活動之后，根據實際情況確定本次活動的目標。目標設定難度需要符合幼兒的實際發展水平，根據幼兒年齡及美術水平綜合確定。幼兒在進行色彩組合的過程中會繪制出其他顏色，該種情況下幼兒通常會對這一現象提出疑問，這也是活動流程進一步推進的關鍵點。

如果在實際活動中出現繪本與活動銜接不暢等問題，則需要先確定材料是否準備充足，同時采取遞進和指向性的方式，對幼兒進行正確引導，在此基礎上提高幼兒的興趣程度，使幼兒積極參與美術活動，體驗顏色混合制作帶來的快樂。在完成活動之后，在園區中制作繪本主題墻，記錄幼兒在繪本美術教育中的作品，提供展示和欣賞的空間，這種方式能充分激發幼兒的學習興趣。

（三）組織差異性繪本美術教育活動

不同年齡段幼兒發展水平具有一定的差異，在繪本選擇過程中，需要尊重幼兒的差異性，以此組織不同的繪本美術教育活動。

第一，針對小班幼兒，繪本美術教育活動開展的重點為激發幼兒思維。要將幼兒的實際生活經驗作為依據，通過提出開放性問題的方式，引導幼兒表達自己的觀點，確定切入點，保證繪本美術教育活動的有效開展。例如，組織幼兒參與顏色游戲，引導幼兒理解不同顏色混合之后形成新的顏色這一現象。

第二，針對中班幼兒，該階段幼兒已經具備了一定的認知水平，因此需要保證選擇的繪本與幼兒特點相吻合。幼兒在4—6歲階段會將日常觀察的事物體現在繪畫、手工上，要想為今后美術活動的進一步開展提供條件，在中班階段可以開展不同形式的繪本美術教育活動。例如，在線條描繪活動中選擇《啊—蜘蛛》繪本，在粘貼畫制作中選擇《我的連衣裙》繪本，不同形式的繪本美術教育活動對應相應風格的繪本，這種方式能將繪本的作用充分發揮出來。在完成繪本選擇之后，可以在園區中設置主題墻和美工區，實現繪本與美術活動的有效結合，同時積極引導幼兒對主題墻進行觀察，理解繪本的同時學會欣賞表達繪本。

針對中班繪本美術教育活動，在組織中需要注意以下幾點問題：一是繪本的內容和難度需要與中班幼兒的實際特點相吻合，嚴謹選擇繪本，激發幼兒的參與積極性;二是明確繪本價值，對其進行綜合評價，提高幼兒的活動參與度;三是采用多樣的提問方式，對幼兒的想象力、思維能力及創造力進行有效培養，充分激發幼兒的內在潛能;四是選擇合適的表達方式，實現繪本美術教育活動的有效開展。

第三，針對大班幼兒，其認知水平得到了進一步提升，該階段需要選擇不同的繪本進行引導，根據實際情況對教育活動進行優化，保證最終的活動開展效果。首先，鼓勵大班幼兒自主選擇繪本，根據繪本內容進行自主創作。這一過程既能充分尊重幼兒主體意愿，同時還能培養幼兒的自主創作能力。其次，組織幼兒進行小組合作，共同完成繪畫創作，實現共同配合協調發展。要充分考慮到幼兒之間的差異性，科學選擇繪本內容，對其進行正確指導。最后，在完成以上工作之后，利用游戲的形式組織繪本美術教育活動，為幼兒提出相應主題，使幼兒在這一主題下進行創作，指導、分析、評價每個小組的作品，給予幼兒鼓勵。根據幼兒創作的作品，在繪本中確定與其相似的圖片，將圖片內容與自身創作作品相結合，為幼兒描繪出其中的故事，加深幼兒對繪本的理解。另外，幼兒在通過創作的方式能明確繪本和自身作品存在的差異，意識到幼兒創作中存在的不足，接受針對性指導，通過這種方式不斷提高美術創作水平。

在藝術領域中，組織繪本美術教育活動的主要目的就是提高幼兒的審美能力，通過繪本使幼兒感受到不同的藝術風格，逐漸加深對美術活動的理解。雖然作品創作是繪本美術教育活動中的一部分，但能反映教育活動的最終成果。要與幼兒一起分析探索，并將其滲透在幼兒作品中，與幼兒產生共鳴的同時，激發幼兒的學習興趣。幼兒在繪本美術教育活動中，自身的繪畫技巧、色彩搭配及構圖能力等都會得到明顯提升，為今后繪本美術教育活動的實施提供條件。

四、結語

綜上所述，在藝術領域中，組織繪本美術教育活動，能提高幼兒的參與度和積極性，進而實現繪畫能力的有效提升。繪本具有藝術性和人文性特點，將其與美術教育活動相結合，可以進一步提升活動開展效果。在此過程中，教師要明確繪本美術教育活動開展的切入點，在尊重幼兒差異性的同時，設計不同的繪本美術教育活動，實現對幼兒美術水平的針對性培養，最終達到促進幼兒美術素養綜合發展的目的。