創建大班小紅帽服務隊培養幼兒勞動意識的實踐策略

顧春曉

導讀：在立德樹人的教育背景下，勞動教育也成為當下幼兒教育領域的一種有效形式，對幼兒具有重要價值，不僅能促進幼兒在勞動中加深對自我及社會的認識，也能使幼兒獲得全面發展，對幼兒今后的個人成長起到積極作用。幼兒期是人獨立能力形成的關鍵階段，在這個階段培養幼兒的勞動意識和勞動能力，對幼兒的一生都有關鍵意義。幼兒的可塑性很強，讓他們參與勞動活動不僅是在培養他們對自我、對家庭的責任意識，更是促使幼兒逐漸形成社會責任感的重要舉措。

創建大班小紅帽志愿服務隊，對幼兒勞動意識的培養有著積極作用，同時也是當下幼兒教育活動的重要教育內容之一。在幼兒園教育活動設計中，教師會根據幼兒的年齡特點，引導幼兒從自我服務逐步過渡到為集體服務，最終養成為社會服務的意識。在勞動教育中，教師要著力培養幼兒的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，使幼兒提升自我服務及對社會的適應能力，最終實現讓幼兒深刻了解辛福生活來之不易、從心底敬佩勞動者、珍惜勞動成果的教育目的。

一、培養幼兒勞動意識的意義

（一）有助于幼兒理解勞動的價值

幼兒階段是人優良品質形成的關鍵時期，通過小紅帽服務隊的創建來提升幼兒的勞動意識，幫助幼兒從自己做起、從生活做起，體會勞動的辛苦及勞動帶來的快樂，使幼兒真切體會勞動的價值，并在幼兒心里埋下勞動的種子。教師的千言萬語都不如幼兒的親身實踐，幼兒通過有效的勞動實踐活動，在每時每刻產生不同的感觸，更明確勞動的重要意義。

（二）有助于培養幼兒的獨立自主能力

許多幼兒在家庭生活中嬌生慣養，部分家長甚至不主張讓幼兒參與勞動活動，這樣不僅會導致幼兒喪失照顧自己的能力，也對幼兒的個人發展造成消極影響。通過創建幼兒園大班小紅帽志愿服務隊，不僅能有效提升幼兒的勞動能力、實踐能力，還能讓幼兒在實踐活動中不斷獲得勞動經驗，最終實現幼兒獨立能力的形成。

（三）有助于幼兒之間、幼兒與教師之間和諧關系的建立

創建幼兒園大班幼兒小紅帽服務隊，能增加幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的互動機會，幫助幼兒之間建立和諧的關系，增加幼兒之間的團結性與緊密性，為教師教學工作的順利展開奠定基礎。通過為大班小紅帽服務隊設計各種活動，也能幫助幼兒完成更多有意義的事情。

（四）幼兒發展的內在需要

勞動是個體成長的內在需要，在幼兒園教學中實施勞動教育、組建志愿服務隊，將有助于幼兒表現自己的智慧和意志，從而在成長過程中更好地支配環境資源，獲得更多技能。眾多勞動行為都以日常生活為切入點，使幼兒在接受勞動教育的過程中，本能地將“勞動”與“生活”緊密聯系在一起，體驗不同的勞動形式和內容，逐漸形成規則意識，建立明確的個人道德標準，滿足內在需求。

（五）幼兒良好品質養成的有效途徑

勞動教育在使幼兒形成獨立意識的同時，逐漸養成善于分享的習慣，形成優秀的道德品質。從個體與環境相互依賴的角度來看，如果幼兒排除他人而獨自享樂，反而會使原本得到的樂趣變得乏味。只有讓幼兒懂得與他人共享快樂，才能讓他們充分肯定自己之前的努力，真正感受到快樂。小紅帽志愿服務隊對幼兒勞動意識的培養是幫助幼兒形成良好品質的有效途徑，要深刻認識到促使幼兒熱愛勞動和善于勞動只是勞動教育的主要價值之一。勞動與生活密不可分，并且隨著環境不斷變化，幼兒的勞動心態也會隨之改變，因此通過各種服務形式讓幼兒積極與環境建立良好關系，進而形成科學健全的勞動觀念，是幫助幼兒滿足自身需求又成全他人之美的過程，同時也是勞動教育核心價值所在。

（六）幼兒實踐能力與創新精神形成的重要環節

實踐是勞動教育的載體，教育價值需要幼兒從實踐中體會，而不是教師單純地傳授相關勞動技能，指導幼兒學習知識。勞動教育要求勞動者親身踐行，帶領幼兒投身實際的勞動活動，為幼兒設計實實在在的勞動課程，讓幼兒在動手中動腦、在實踐中創造。同時，還可以為幼兒創設貼近生活的游戲情境和勞動任務，讓幼兒以游戲的方式參與勞動，通過與客觀世界的接觸，在具體情境中去操作、去反思、去感悟，不斷提升實踐智慧及實踐能力，從最初的想做、嘗試做逐步發展到敢做、會做，進而切實落實志愿服務隊的組建價值。

二、培養幼兒勞動意識的策略方法

（一）樹立勞動觀念，培養服務意識

幼兒階段是人成長歷程中情緒最敏感的時期，也是幼兒建立自我形象、認識自我價值的重要階段。幼兒渴望得到教師及同伴的接納賞識，而通過服務他人就能得到認同和接受。創建幼兒園大班小紅帽志愿服務隊，正是樹立幼兒勞動觀念、培養幼兒自我服務意識的有效舉措，也是為幼兒創建為他人服務機會的重要方法。所以，要更新教育觀念，結合實際情況為幼兒設計有效的服務活動，幫助幼兒樹立勞動觀念，培養服務意識。

例如，大幅增加勞動實踐活動的教育比重，通過理論與實踐的雙重助力，提升幼兒參與勞動的積極性，從各個層面滲透勞動意識。如果幼兒在吃飯時掉落米粒、故意將湯汁灑在桌子上，一般情況下生活教師會及時使用抹布將桌子擦干凈，謹防飯菜沾到幼兒身上。但隨著勞動教育的大力推廣，應有意識地不立即提供幫助，而是引導幼兒獨立完成自己的事情，將米粒撿起來并將桌子擦好，將碗筷擺放整齊。同時，不能包辦代替一切事情，在幼兒園中真正需要幼兒做的事情并不多，要將這些事情切實利用起來，從身邊一點一滴的小事開始，使幼兒逐步樹立勞動觀念，形成服務意識。

（二）利用獎勵政策，調動勞動積極性

幼兒都希望得到教師的獎勵和肯定，也愿意在集體活動中承擔一些任務，表現自己的能力。所以，在對幼兒進行勞動意識培養的過程中，要注意將小紅帽服務活動的“集體付出”轉變為“對幼兒的獎勵”，從而有效激發幼兒的內在動力。

例如，在每次午餐后，對幼兒半天的表現進行簡單總結，對有進步的幼兒進行針對性表揚，并提出要求：“因為你們幾個小朋友最近表現得太棒了，所以想請你們幫幫忙，不知道愿不愿意？”收到邀請的幼兒開心不已，看到同學羨慕的眼光，自豪感油然而生。等到第二天再次邀請時，他們會緊盯著教師，迫不及待地詢問：“我都舉了好幾次手了，今天就請老師叫我來幫忙吧！”在幼兒的強烈要求下制訂相應的計劃表，安排幼兒輪流勞動，讓幼兒在教師的正確引導下不斷提升自我，這是鞏固幼兒服務意識的科學辦法。

（三）結合游戲活動，讓幼兒樂在其中

在教師眼中，勞動活動是對幼兒的一種鍛煉。但對幼兒來說，勞動更像一場游戲，甚至大班幼兒參與小紅帽服務隊的初心，也是抱著游戲的態度。在打掃教室時，邀請幼兒共同進行整理，幼兒不僅會充分享受整理教室的過程，還會在過程中不斷表現自己。如果能將活動設置得更游戲化、趣味化，幼兒會更積極地加入，即便是淘氣的幼兒也能暫時放下手中的玩具參與進來。例如，給各種勞動活動起名字，讓勞動變得更快樂。把擦桌子叫成“今天我是化妝師”；把擦地板叫成“我給地板洗洗澡”；把掛毛巾叫成“數字比賽”；把整理書包叫成“給書本找個家”等，讓幼兒沉浸在游戲情境中，體驗勞動的樂趣。

（四）降低勞動難度，提升勞動技能

對勞動能力較好的幼兒來說，參與勞動是表現個人能力的最佳機會。但也有成長過程中過分依賴成人，不愿意參加勞動的幼兒。如果將活動難度設計得較大、要求過高，很容易使幼兒的勞動積極性大大縮減。所以，要根據勞動內容給幼兒進行詳細講解，將技能和方法用通俗的語言描述清楚，讓幼兒相信這是一項自己能勝任的行動體驗，并且產生挑戰自我的快樂。例如，大班幼兒與中班、小班幼兒有著本質區別，他們的思維能力及勞動能力更好。根據大班幼兒的特點進行相對應的服務活動設計。以五一勞動節為前提，開展“我是勞動小明星”的主題活動，讓幼兒利用教師提前準備好的工具，以班為單位對園內的花草樹木進行灌溉、拔除雜草等活動，讓幼兒體會勞動者的辛苦，同時提升勞動技能，不斷產生成就感。

（五）組建勞動小組，促進合作交流

任何活動的有效進行都離不開團隊合作，要鼓勵幼兒共同完成勞動任務。對幼兒來說，有機會參與并體會成功之后才更愿意嘗試。所以，在幼兒勞動后，要鄭重地在班級介紹其為集體做的事情，這樣其他幼兒會發自內心地鼓掌，這時再送上一朵小花或一個鼓勵的擁抱，相信這朵熱愛勞動、樂于奉獻的小花能在幼兒心中慢慢綻放。通過勞動幼兒的自信心也能獲得培養，會的本領越多，他們也會更自信。

例如，以“小紅帽志愿服務周”為主題，組織幼兒到當地的勞動實驗基地，帶領幼兒參觀農莊，與當地農莊的農民伯伯一起勞作，體會種植和生活的快樂。積極鼓勵表現優異的幼兒進行，給他們頒發獎狀、給予肯定，讓幼兒不斷鍛煉能力，在勞動過程中感受快樂，增強勞動意識，為今后的生活夯實基礎。

幼兒的價值觀處于形成時期，人生觀與世界觀也處于相對懵懂的狀態，他們對勞動的認識停留在身體力行的層面，無法自主地將意志品質與品德修養聯系在一起。不僅要在勞動教育中突出勞動的重要性，也要讓幼兒認識到自身勞動能力的不足，從多維度開發幼兒的勞動視野，讓幼兒感受勞動價值的存在及合作意識的重要作用。對大班幼兒進行小紅帽服務隊的構建，是在立德樹人背景下的一種特殊勞動教育形式，具有重要意義。現代社會許多幼兒都是獨生子女，自理能力相對較差，如果多創設一些類似“服務隊”的活動，給幼兒提供更多鍛煉機會，這對幼兒勞動意識及自主能力的培養幫助頗豐。

三、結語

總之，在新課程改革的重要階段，幼兒的全面發展獲得了廣大教育工作者的高度關注，勞動教育也成為幼兒教育中的重要內容。作為幼兒教師，除了要充分結合幼兒的特點及實際情況進行活動方案的制訂，還要設計更合理的勞動活動，促進幼兒更積極地參與勞動活動，不斷增強勞動意識、提升綜合素質，為未來高質量發展奠定基礎。幼兒小紅帽服務隊是在新型勞動教育理念下形成的富有重要意義的“活動”組織，不僅能在培養幼兒勞動意識的過程中增磚添瓦，還能切實保障幼兒在實踐活動中不斷鍛煉自己、提升自己，最終實現自我超越。

★ 本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題《創建大班小紅帽服務隊培養幼兒勞動意識的實踐研究》的研究成果，課題批準號：GS〔2021〕GHB0439。