淺談如何在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能力

楊巍

摘? 要：中職院校計算機教學對學生創新能力的培養，直接影響學校綜合教育水平，影響學生未來就業創業，是所有院校均需關注的問題之一。應充分展現計算機技術創新能力培養價值，并引導學生學習，提高學生學習水平，培養學生綜合能力。基于此，文章對中職計算機課程教學在現代社會中的地位以及在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能力的措施進行了分析。

關鍵詞：中職院校;計算機教學;學生創新能力

一、中職計算機課程教學在現代社會中的地位

由于中職的特殊性和輿論的影響，許多教師在教學中沒有強調這一點，并且在教學過程中只著重于理論知識的解釋，沒有幫助學生在其中應用理論知識。計算機科學非常專業，因此，學生需要通過大量實踐練習來增強他們的能力。但是，許多計算機教師并沒有意識到練習的重要性。不僅如此，許多職業學校沒有足夠的教具，導致學生不能做真正的練習。

二、在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能力的措施

（一）積極開展實踐活動

在開展中職院校計算機教學活動中，受到傳統教育思想影響，在實際教學中，教師比較注重理論知識教學，而忽視了學生的動手操作能力。因此，教師一定要鼓勵所有學生大膽操作，同時根據教材內容進行深入學習，從而加深學生對知識點的理解和意識，真正實現學以致用，提高學生計算機操作水平。與此同時，大部分中職院校在進行計算機教育過程中，課程內容涉及了很多美工、編程的內容，這些內容對所有中職學生的動手操作能力有很高的要求，所以教師一定要積極引導學生通過課外的實踐活動去鍛煉自己的操作水平，引導一些膽小的學生積極主動地參加到課堂的教學中，還能夠為學生去提供一些練習的機會，利用課余的時間，鞏固所學的計算機知識。

（二）創設良好的教學環境，培養學生的創新能力

課堂教學是獲取知識的主陣地，也是培養學生創新能力的主要途徑。創新教育需要民主、寬容的師生關系，更需要良好的氛圍和教師創設的情境，這樣才能吸引學生，激發學生的興趣，調動學生的學習動力。首先，教師采用故事、動畫、生活實例、設疑激情等多種情境導入教學內容。好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動學生學習的興趣，也可以愉悅學生的身心，喚起他們的學習熱情，從而讓學生積極主動地學習和掌握教師所傳授的理論知識和技能操作，學生只有具有了一定的理論知識和技能操作水平，才可以在此基礎上進行創新訓練。其次，要創設良好的心理環境。在教學中，教師要給學生營造良好的氛圍，用自己的熱情感染學生，激發學生學習的興趣。同時教師還要與學生平等相處，尊重每一個學生，鼓勵學生大膽想象，對學生不同的創新，教師不要把學生強行納入自己的思維模式，而是引導學生得出效果更好的創新，開啟學生的創新性思維，使學生百花齊放。

（三）實時更新教育理念

中職院校與普通院校的主要區別在于教學目標理念，其授課充分結合產業特點，保證了學生很符合企業對人才的選拔要求。伴隨信息技術的不斷發展，人才的創新能力成為越來越多企業需求的能力之一，中職院校計算機教學不僅需要向學生傳授嚴謹的知識，而且需要更新其教育理念，注重對學生創新能力的培養，從而促進學生綜合素質的提高，使其跟上時代發展的步伐。普通院校對于學生的培養主要指向專業理論知識的傳授，而中職院校很注重實踐能力的培養，在計算機教學過程中，學生自主學習能力的提高，可以為其創新能力的培養提供基礎。因此，對于目前大多數中職院校來說，教學理念的創新是其首先需要抓住的問題。學校要改變傳統的教學理念，促進教師教學模式的創新，積極營造創新學習環境，鼓勵學生自主學習，從而更好地發揮學生的創新能力。

（四）做好教學資源建設

教學資源建設是教學工作開展的第一步，只有將所有教學資源進行一定整合之后，才可以將所有教學內容加以有效利用，有助于豐富相關教學內容，提升教學效果，啟發學生創新能力。教學資源建設與整合，需要根據具體實際情況進行操作，明確相關教學具體內容，將課程目標進行一定明確。例如要通過實際教學，讓學生掌握現動畫制作流程，對相關專業術語進行了解，那么則需要圍繞著這部分內容，進行一定教學資源整合。具體資源包括了技能操作、理論體系等多方面內容，將實際教學內容中每一個工具的使用等，錄制成教學視頻以供學生進行觀摩、學習和訓練。相關教學資源建設是較為關鍵的一部分內容，只有做好相關教學資源建設之后，才可以更好豐富、優化教學內容與教學環節。

（五）嘗試鼓勵學生創新思維

促進創新思維是創新教育的第二個層面。創新思維的發展對于培養學生的創造力非常重要。創新思維的含義是提出一種新的思維方式，這種思維過程反映在處理事物的過程中。創新思維具有五個特征：積極尋求對立，敏銳的洞察力，豐富的想象力，創造性的知識結構和靈感。通過培養學生的創新思維，學生可以在解決實際問題，轉變觀念以及以不同方式靈活解決問題方面更加靈活多樣。創新思維可以為學生提供機會，有效地吸收他們所學到的知識并將其應用于實踐中，通過發展創新思維來培養學生的創新素質。

教師應該在課堂上為和學生之間的平等交流和溝通創造一種平等的氛圍。教師應拋開高空，樹立統一的立場，以鼓勵學生大膽猜測和發表意見。解決計算機課程中的編程問題或設計問題有很多方法。應該教導學生不要遵循固定的順序來解決問題。應該鼓勵學生采用多種方式去思考問題。老師鼓勵并支持學生的猜測，并幫助他們發展創新思維。對回答錯誤問題的學生，老師也應該提供建議，而不是懲罰他們，以保護學生的熱情。讓學生積極參與學習，并從多個角度和想法思考問題。

（六）理論聯系實際，培養學生的創新能力

計算機課程具有靈活性、實踐性強的特點，所以計算機教學中，教師要結合生活實際培養學生的創新能力。比如學生掌握了PPT演示文稿的制作方法后教師可以讓學生圍繞現實生活中的一個熱點問題，自己編輯文字拍攝照片或者從網上搜集相關的文字、圖片等素材，制作出一個完整的PPT作品。學習完新知識后可以讓學生解決一些實際問題，如學生學習完Word的圖文混排后，教師給出一張圖文并茂的電子賀卡的排版效果圖，啟發學生結合生活實際制作母親節賀卡、教師節賀卡、元旦賀卡等。再讓學生設計制作一個圖文混排的電子手抄報或者某商場的宣傳海報等。這樣聯系生活實際進行訓練既能激發學生的創作動力，還能訓練學生的創新能力。

三、結語

總之，職業教育與培訓教師在教授計算機課程時，應嘗試改變教學方法，以學生為主體創造盡可能平靜和愉悅的學習氛圍，從而使學生在課堂上的思考不受限制。以學生為課堂主體，調動學生的積極性和主動性，并努力滿足學生在群體之間的個體發展。通過教授“中等專業計算機”課程來提高和完善學生的創新思維和專業技能。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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