在吟誦經典中成長

劉燕

“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠。”我成為學校吟誦協會常務司司長已經有一段日子了，每每想到《詩品·序》中的這句話，我的心久久不能平靜。

我們學校是教育部中華優秀傳統文化傳承基地——首都師范大學“中華古詩文吟誦和創作”傳承基地的普通話吟誦實驗高校，接受首都師范大學在吟誦方面的學術指導。在彭飛副教授的倡議下，學校人文學院成立了吟誦協會。共同的興趣，把愛好文學吟誦的同學聚集在一起。

雖然吟誦較為冷門，但是許多同學因對古詩詞充滿熱愛而報名加入吟誦協會。經過篩選，20多名同學當選為協會成員。協會下設曲韻司、明鏡司等部門。漢語專業的黃晶晶當選為協會會長，我當選為常務司司長，負責吟誦協會的日常組織工作。

協會成立后，我們利用課余時間跟著彭飛副教授學習詩詞吟誦的基礎知識和技巧，不定期地開展吟誦比賽。我們進步很快，同學們追尋詩詞文賦本源的韻味，現在能吟誦經典、傳承雅言，再現古代士人吟誦的生動情景。

“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回……”《將進酒》是我成為常務司司長后帶領社員學習的第一個吟誦作品。李白的《將進酒》是一首歌行體。何謂歌行？顧名思義，就是吟唱時速度快、節奏均勻的詩歌。歌行體的吟誦，要依韻行調，按照含義判斷哪句高、哪句低，還要氣韻流暢、跌宕起伏，如游龍出沒，一氣呵成。在老師的指導下，我們漸漸能熟練吟誦。就拿《將進酒》中第一句的吟誦來說，究竟是“黃河之水天上來”的聲調高，還是“奔流到海不復回”的聲調高？經過判斷，黃河水是從天上流下來，更讓人震撼，應該用高的聲調來突出。你以為這樣判斷就可以了嗎？不，還要再詳細判斷哪一句的哪個部分應該聲調高，哪個部分的聲調應該拉長。以此類推，每一句都是這樣，都要細心揣摩。當然，我們在吟誦《將進酒》中遇到的困難遠遠不止這些，但有困難才會有收獲。雖然協會人數比較少，但是在學校活動中表現突出，知名度越來越高。于是，很多文學類社團都喜歡找我們一起開展活動，大家一起學習吟誦知識，讓更多人接受傳統文化的熏陶。

最近，吟誦協會受人文學院學生會和學校社聯邀請表演吟誦節目。我被委以重任，教社員吟誦《詩經》中的作品《小雅·鹿鳴》。《詩經》以四言為主，它的吟誦節奏還是比較均勻的，如鐘鼓之音般和諧，也就是輕重相應，因此吟誦時要有從容不迫的樣子。如吟誦“呦呦鹿鳴”時，“呦呦”二字要拖長，“鹿”字要短促而嘹亮，“鳴”字也要拖長，整體要流暢和諧，依此類推。

那天中午，我們穿上漢服，在學校一號教學樓旁邊的園林里，吟誦了一首《小雅·鹿鳴》。“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙……”當古典與流行碰撞、傳統與現代接壤，我們用吟誦表現出了古詩詞的優美，同學們感受到了古詩詞的魅力。

吟誦協會是我們的第二課堂，溫暖且舒適。在那里，每個人都可以暢所欲言，分享自己的感受。協會的大一新生學習吟誦的勁頭并不弱于大二的學長。在一次“詩詞講解大賽”中，一個大一的學弟在眾多選手中脫穎而出，奪得冠軍。在場的每一個評委都對他贊賞有加。在他奪冠后，作為他的學姐，我也感到自豪。

因為社團，我們的生活更加精彩，我們的知識與日俱升，我們的快樂日益翻倍。我很幸運能在吟誦協會結識一群志同道合的小伙伴，和他們一起成長。同時，在成為協會部門的負責人后，我有了更強的責任感，讓我更努力地學習吟誦知識，和小伙伴們一起繼承和弘揚中華優秀傳統文化。▲

（作者單位：江西省南昌職業大學? ? 指導老師：張志成）

（插圖：石海）