在高中物理教學中滲透美育的路徑探索

宋志霞

摘? 要：新課程改革背景下，高中物理學科的教學內容與要求相比于之前有了明顯變化，學生在掌握好課本中的核心知識同時還要培養良好的學科素養，從學科之美中找到興趣，從而激發自己的學習熱情與探索精神。新時代下高中物理教師要始終貫徹素質教育的理念，不斷挖掘物理學科中的“美”并將其傳遞給學生，幫助學生培養物理核心素養的同時還要滲透美育。當前很多學校的高中物理教師過于注重提高學生的物理成績而忽視了美育滲透，在這樣的教學模式下，學生往往會對物理學科產生厭倦與抵觸情緒。因此本文簡要分析如何在高中物理教學滲透美育，引導學生發現學科之美并提升他們的美育能力。

關鍵詞：高中物理;美育;核心素養;實踐

近年來，為了響應新課程教育改革號召，我國越來越多的中學開始重視對學生的教學改革工作。新時代社會需求的是復合型人才，學生既要有優秀的文化課成績同時還要具備良好的美育以及德育能力。高中物理教學的終極目的就是幫助學生形成良好的學科素養以及學科思維，引導學生培養發現問題、分析問題以及解決問題的能力。但是目前很多高中學生在學習物理的過程中表現得非常吃力與困難，這也導致他們缺乏對物理學科的熱情以及探索精神。物理教師必須高度重視這一問題，要在物理教學課堂上滲透美育，要將生硬、抽象的物理知識轉換成具有趣味性的東西并引導學生從物理課堂中發現學科之美，進而更好地幫助他們培養核心素養、提升美育能力。

一、當前中學物理教學的美育滲透現狀

蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾講過，“我一千次確信：沒有一條富有詩意、感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展。”這直觀地向我們表明了美育能力對學生教學的重要性，學生想要真正學好一個東西并不在于他有多么的努力，而是要有發現趣味的審美能力。高中物理課本知識主要為基本理論、與重要的物理公式，這些知識對于很多學生來說是非常枯燥且無趣的，如果學生連學習的積極性與興趣都沒有那么又何談學好這門學科。

在美育方面很多中學物理教師只是簡單地對學生進行文學、藝術美的熏陶，卻忽略了自然科學美，忽略了自然科學也和其他藝術一樣充滿美感。教師在課堂教學中往往更加注重鞏固學生的知識與素養卻忽視美育滲透，這樣的教學模式下學生其實很難發現物理學科的趣味。雖然中學物理教師有著較高的教學壓力，但仍然不能忽視美育滲透在課堂中的作用。高中物理課本中的每一條定理、公式以及理論其實都有著各自獨特的“美”，它們不僅僅是由一些數字與字母組成，其背后蘊含的東西更值得學生去探索。但是目前很多物理教師沒有對美育滲透引起足夠的重視，加上傳統教育思想、教學理論的影響以及社會、家長給學校的壓力，當前物理教學中存在著重學科知識輕美育教學的現象。雖然有些物理教師在課堂教學中會引導學生接觸美學相關的內容，幫助他們提高審美能力與美學素養但是這種教學大多都是形式上的，缺乏實質性的內容并且美育滲透與課堂知識的關聯也不緊密。形式上的美育滲透和一味追求學課成績的教學模式是片面的、低層次的，學生既無法形成較好的美育能力，無法發現物理學科的科學之美，也很難形成良好的學科核心素養與思維能力。比如在講解物理力學公式時很多教師直接將公式展示給學生，讓他們通過記憶的方式去掌握相關內容，學生面對生硬、抽象的物理公式時會感到非常困難，因為他們沒有能夠找到其中的趣味，也沒有形成良好的美育能力。高中物理課本中還有非常多的復雜知識，如果教師一味地追求提升學生成績而不重視美育滲透，那么學生在物理學習過程中只會感到越來越無趣，并且還有可能出現成績下滑的情況。美育滲透需要潛移默化和時間的積淀，并不是短時間就能做好的，物理教師絕不能為了應對學校檢查或者參觀學習而搞“面子工作”。美育滲透要落實到課堂教學之中，物理教師應該基于學科需求與學生實際情況思考如何在課堂上做好美育滲透，既要保證學生掌握課程核心知識，也要重視引導學生發現并探索物理學科之美，要以興趣為驅動提升學生的學習積極性與探究精神。

二、中學物理課堂的美育滲透策略

（一）從物理情景教學出發做好美育滲透

根據對高中學生在物理學習過程中的學情統計可以發現：首先，絕大多數的學生對物理這門學科感到恐懼，他們在課堂中學習起來往往比較吃力從而也就產生了厭倦感與恐懼心理，甚至還有的學生直接放棄了物理學科。其次，學生缺乏較強的學科興趣，也沒有形成良好的探索精神，這也就造成他們物理課堂的學習效率較低并且物理成績很難得到有效提升。中學物理課本中的公式、理論以及概念對于很多基礎較差的學生來說是很難理解的，教師應該創設科學的物理教學情景并在課堂中貫徹好美育滲透。

中學物理教師要創新教學方式并打開教學思維，要走出傳統教學的“舒適區”，勇于挑戰自我嘗試打破傳統教學的束縛，要從情景化教學中做好美育滲透。比如教師在每次課堂開始之前要提前整理教學資料，可以收集一些相關物理學家的背景知識，物理公式的來源背景或者生活中物理知識的應用實例，并在課堂上將這些東西傳遞給學生。讓學生了解課外的物理知識不僅可以豐富的能力，活躍課堂氛圍，同時還能夠很好地貫徹美育滲透，讓學生形成物理“審美”能力，幫助他們更高效地提升學科素養。再比如中學物理中的常數也是情景教學的重要內容，教師不僅要讓學生理解這些常數的實際意義，還要讓他們發現其中的科學之美。比如物質的密度、比熱、導體的電阻率、電子的電荷等，還有一些常數，例如萬有引力常數、普朗克常數等，這些常數在物理定律中體現著兩個或兩個以上物理量之間相互變化的定量聯系，如萬有引力常數G，不管是地上的物體或天上的星體，它們之間的萬有引力都可用這一常數來計算。所以教師可以抓住這一特性，在課堂上可以為學生設計一些關于萬有引力相關的教學問題，為學生創設一些獨特的教學情景，如宇宙天體相關的內容。以課程核心知識為導向向多方位進行輻射教學可以讓學生對物理課堂充滿興趣，不但可以起到美育滲透的作用，還能大大提升教學質量與效率。教師在中學物理課堂中首先要明確“情景”式教學的重要意義，要注意將復雜的知識與概念轉化成學生易理解易消化的東西。其次還要在情景式教學中落實好美育滲透，不能一味地向學生灌輸生硬知識與理論，要培養他們的物理“審美能力”，讓學生自己去發現物理學科之美從而更高效地提升他們的核心素養。物理教師要特別重視情景式教學的開發，可以將更多生活化、趣味化的東西融合到物理課堂中，不僅能夠讓原本枯燥的物理課堂變得更加生動有趣同時也可以起到貫徹美育滲透的作用。其次教師創設游戲化、生活化的物理教學情景也是滲透美育的重要方式，高中物理知識對于學生而言本身就具有一定的理解難度，再加上教學任務與進度的壓力，很多高中學生對物理課產生了厭倦與排斥心理。教師針對這一問題可以創新以往的教學模式，比如可以將生活中實際事例融合到課堂教學之中，并引導學生學會從生活中去發現問題、分析問題以及解決問題。在合適的時候也可以在物理課堂上開展小游戲，讓學生從活動過程中感知物理知識的魅力，從而起到滲透美育的作用。

（二）創新課堂教學形式，貫徹課堂美育滲透

信息化時代下中學物理的教學方式不再單一， 越來越多的新型教學方式層出不窮，所以教師要緊跟時代發展的步伐不斷創新教學形式，要借助新型教學手段貫徹好美育滲透。傳統物理課堂教學往往采用教師講、學生聽的形式，不僅很難實現對學生的個性化教學，學生在學習過程中遇到的問題也很難得到及時反饋，而且教師在課堂中也無法有效貫徹美育滲透。物理教師要多利用信息設備來創新課堂教學形式，通過信息技術的便利性來豐富教學資源從而更好地貫徹美育滲透。比如教師可以通過平板教學、短視頻教學、微課視頻等新型教學方式在課堂上貫徹美育滲透，可以將每次課堂需要的教學資料通過平板或者短視頻的形式傳給學生，利用網絡的便利性給學生預留課外提問。比如教學物理運動學的知識時可以將相關課件制作成微課視頻，讓學生通過動態的教學模式可以更直觀地掌握運動學相關的核心知識，如加速度、路程、速度、平均速度、瞬時速度等。教師在創新教學模式的同時要引導學生發現物理學科的“美”，以課程核心知識為導向幫助學生建立美育能力，培養學科素養。例如可以將學生劃分為幾個學習小組并讓他們通過合作探究的方式去完成教師布置的教學任務，讓學生在交流溝通的過程中還能體會到物理學科的魅力，從而起到美育滲透的作用。

很多學生在物理學習過程中容要產生恐懼心理，物理教師尤其要對這一問題引起重視。比如可以嘗試著改變主流教學模式，將課堂的“主角”歸還給學生自己，為學生提供更多的可支配空間與時間從而避免物理教學帶給學生更多的壓力。在整個過程中教師要做好為學生答疑解惑的工作，根據不同學生的學情為他們制定更適合的教學方案，這樣才能更好地貫徹好美育滲透。比如一位基礎較差的學生向教師請教一些非常基礎的知識時，教師就應該對這位學生多加留意，不但要耐心為這位學生解決基礎問題，而且還要幫助他對物理學科建立信心，幫助學生發現物理學科中的“美”。隨著我國新課程的不斷改革與創新，中學物理教師也要緊跟教育發展的步伐，一方面要提升自身專業能力與教學素養，另一方面還要不斷創新教育教學理念，保證課堂質量與效率。

（三）因材施教，滲透美育

著名教育學家陶行知曾經說過：一個真正優秀的教師也許沒有強大的教學能力，但他一定充分了解他的每一個學生，沒有華麗的教學技巧但是可以讓所有學生聽懂他講的內容。高中物理教學更要重視因材施教，針對不同基礎的學生要有不同的教學方式，教師要充分去了解學生的個性與特征，從而更好地對他們進行滲透美育教學。比如教師可以利用信息技術手段來收集學生的基本情況，學生物理基礎、內容偏向以及個人特征等等信息。物理教師在保證教學課堂正常運行的情況下還要充分尊重學生的個人特征，實現個性化教學從而讓學生感知到物理學科的趣味。比如針對不同基礎與水平的學生教師采取定制化的教學模式，可以利用視頻授課的方式為這些學生提前錄制教學視頻，對基礎較差的學生在視頻中側重基礎知識與理論，而針對基礎較好的學生就要充分拓展他們的物理技能。素質化教育時代下學生個性化發展必然是未來的主流趨勢，高中物理教師更要積極貫徹素質化教育理念始終將學生作為教學主體，既要落實學生物理核心素養的培養工作，同時又要抓好課堂美育滲透，要讓學生感知到知識的“美”而不是單純地完成教學任務。教師自身要緊跟時代發展步伐并積極學習先進信息技術，在教學實踐中要不斷總結與反思，要思考好學生教學中存在的問題并及時整改，同時還要學會創新教學模式不能一味墨守成規。因材施教是實現高質量、高效率教學的最佳方式，教師想要真正做到因材施教，滲透美育絕不是短時間就能完成的，只有不斷創新與優化才能有效落實。

中學物理教學的目的絕不僅僅是讓學生掌握課本中的知識與理論，學生想要真正建立學科素養與學科思維還必須學會發現其中的“美”。目前很多中學學生在物理學習中不但暴露了很多問題，同時他們還極度缺乏對物理學科的興趣與積極性，從長遠角度來看這些問題會對學生產生嚴重的影響。所以素質化教育背景下，物理教師首先要對美育滲透引起足夠的重視，在課堂上可以借助情景式教學、翻轉課堂、微課教學等等新型教學形式來貫徹好美育滲透。

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（責任編輯：胡甜甜）