戲曲在中職學校傳統文化普及教育中的應用策略

潘華

【摘要】文章論述了戲曲藝術是中國傳統文化的代表，傳統文化中的“仁、義、禮、智、信”是戲曲的核心價值。鑒賞和學習戲曲能引起學生的情感共鳴，達到寓教于樂、事半功倍的效果，也是踐行中華民族文化自信的積極實踐活動。

【關鍵詞】傳統文化；戲曲課程；戲曲社團；戲曲文化

【基金項目】本文為2018年度河南省社科研、河南省經團聯調研課題“利用優秀戲曲劇目開展校園傳統文化普及教育的實踐研究”（編號：SKL-2018-2374）的階段性成果之一。

中國戲曲把生活和藝術劃分為兩個不同性質的范疇，生活是實，藝術是虛。中國傳統文化是中華民族價值觀的精髓，不僅包括孔子、老子、莊子留下的光輝燦爛的思想，而且包括后代的文學家、藝術家浩如煙海的作品，影響了一代又一代華夏兒女。習近平同志在2014年10月24號文藝座談會上講道：“文化是民族發展和生存的重要力量，人類社會的每一次躍進，人類文明的每一次升華，無不伴隨著文化的歷史性進步。”因此，重視傳統文化的普及是對民族振興、民族精神傳承的一種積極實踐活動。

一、中職戲曲在傳統文化普及教育中存在的主要問題

改革開放40年來，隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，以及功利、實用化觀念等的影響，我們的傳統文化陣地和文化精髓正在一點點地喪失。

（一）中職學生缺乏通過戲曲了解傳統文化的意識

調查發現，當代中職學生對戲曲藝術雖不排斥，多數學生也聽說過一些著名戲曲，甚至會唱一些戲曲名曲，但對戲曲的起源、種類、內容及特點等知之甚少，以至于鑒賞戲曲藝術的能力普遍缺失。因此真正喜歡戲曲文化的學生就屈指可數，大都不愿花時間和精力去深入了解戲曲文化，也就不可能通過戲曲了解中國傳統文化，這也從側面反映出不可能讓學生通過戲曲了解中國傳統文化。

（二）中職學校戲曲藝術教育普遍缺乏

調查在問及“是否接受過傳統戲曲普及性教育”時，有39.6%的中職學生表示從未參加過戲曲活動，50.2%的學生偶爾接觸到戲曲活動。在戲曲社團建設方面，各中職學校也不均衡，大部分中職學校領導對戲曲課程的開展不夠重視，支持力度小，專項經費少，又缺乏戲曲專業教師等，成立戲曲社團不多，甚至沒有。

（三）功利主義思想的影響

隨著經濟的發展，人們對物質的要求越來越高，實用化、功利化觀念盛行，一些中職學生認為學習戲曲畢業后不太好就業。由于戲曲教育與學生專業知識、技能、就業及學校排名等關聯不大，戲曲選修課程與戲曲社團在中職學校課程體系中沒有得到重視。近兩年雖然國家在政策上對戲曲有所重視，但是地方政府對戲曲進校園在政策、經費上支持力度不夠，對戲曲文化傳承不夠重視，一定程度上加劇了中職學校戲曲普及教育的缺失。

二、創建優秀戲曲劇目開展校園傳統文化普及教育的原則

（一）國家和地方政府給予支持

國家和地方政府要出臺和完善一系列戲曲進校園的政策，并在政策和資金上給予一定的支持，招聘戲曲專業教師，并監督此項工作的進展情況。

（二）遵循規律，育人為本

中職學校遵循學生成長規律、教育教學規律和人才培養規律，讓每個學生都有機會享有戲曲教育活動，成為戲曲進校園的受益者。

（三）堅持弘揚傳統文化與戲曲相結合

在戲曲教學或者活動中滲透傳統文化，嚴把藝術教育的質量，促進學生身心健康發展，促進學生對中華傳統文化的熱愛。

（四）多措并舉，統籌協調

根據國家政策，結合本校實際，通過戲曲名家進校園、戲曲展演展示、戲曲賞析（講座）等群體性活動，成立戲曲藝術表演團體，參與文化（藝術）館等舉辦的學生戲曲活動，開展戲曲排演觀摩、角色和行當體驗互動等活動，激發學生對戲曲藝術的興趣愛好，使學生在戲曲熏陶中了解傳統文化，辦有地方特色的戲曲學校。

三、戲曲在中職學校傳統文化普及教育中的應用策略

（一）成立戲曲名師工作室

成立戲曲名師工作室，邀請省內外知名戲曲專家、演出機構專業人士、戲曲評論家開展講學、戲曲名家收徒傳藝等工作，通過面對面口傳心授的形式培育戲曲師資，提高教師專業水平、科研能力。鼓勵學校發掘地方優勢，邀請民間藝人、非物質文化遺產傳承人、優秀的劇團演員入校傳授、幫助和帶領學生，使更多的學生得到熏陶，通過戲曲文化了解中國傳統文化。

（二）設立戲曲專業，開設戲曲課程

戲曲集中地體現了中國傳統文化的靈魂，讓戲曲走進課堂內，對于普及傳統文化，提高中等職業學校藝術類學生的戲曲文化和傳統文化的素養，提升藝術類中等職業學校教育教學質量都有著極其重要的意義，是藝術類中等職業學校義不容辭的歷史使命。為此，中職學校應開設戲曲專業、戲曲與傳統文化相聯系等課程，系統地培養學生的戲曲知識、表演技能以及傳統文化。對于其他專業的學生，設立戲曲選修課程，計入學分與學業考評。

（三）成立高水平的戲曲社團

學校領導進行嚴格的審核和監督，本校戲曲名師和聘請的校外戲曲名家做好社團課程的計劃、招募、組織工作，并按照計劃有質量地實施，做好每次社團活動的記錄工作。每一學期末進行匯報演出，由校領導給予指導評價，并做好梳理、整合、存檔等工作。學校應積極支持學生戲曲社團，聘請戲曲專業人員定期做“戲曲表演”講座，以此提高戲曲社團學生的綜合知識水平和能力。開展戲曲演出實踐活動，利用小劇場，豐富學生的生活，針對不同年級、不同專業的學生，定時錄制優秀的劇作，在學校進行展播，評出等級并給予獎勵，以此推動戲曲在中職學校傳統文化的普及教育。

（四）建設校園戲曲文化

學校戲曲教育要整合學校現有資源、教師與學生資源、校內戲曲交流活動、校本課程開發等方面。可開展以戲曲文化傳播為內容的校園戲曲文化建設活動，建設和完善校園戲曲文化墻、教室、走廊、櫥窗等硬環境，設計以戲曲元素為內容的繪畫、海報、雕塑、臉譜、服飾設計、舞臺表演等文化活動，評出等級，給予獎勵，有效利用一切對戲曲教育和戲曲課程有幫助的傳統文化知識、信息、物質和人力等戲曲教育資源，為創建戲曲校園服務，為普及傳統文化服務。

（五）編撰戲曲校本教材

學校組織戲曲專家、學者、表演藝術家、本校教師編輯出版適合不同層次學生需求的教材。教材既要體現戲曲專業和戲曲發展進程，又要滲透傳文化。并配備相應的配套光盤，為開展戲曲的學習、傳唱、舞臺表演等活動，普及傳統文化給予理論支撐。

（六）走出去

讓在戲曲方面表現優秀的師生和團體參與校外的演出，或參與相關的綜藝節目，擴大戲曲在校園中的影響力，同時讓戲曲走進家庭、社區乃至整個社會中各種可用于戲曲教育教學活動的場所，進而不斷提高戲曲文化在社會中的影響力，增強師生的榮譽感，為通過戲曲普及傳統文化教育提供動力。

（七）效果檢測

1.有獎知識競賽。可開展知識競賽來對學生的學習效果進行檢測。通過知識競賽，讓學生先了解一些與戲曲和傳統文化相關的知識，才有可能讓學生走進戲曲世界，從而愛上這門藝術和通過戲曲了解傳統文化。

2.問卷調查。可在學生中開展問卷調查，了解學生對戲曲的喜愛程度及意見反饋，進而對以后的傳統文化在中職學校的普及教育提供素材和參考。

3.論文答辯。可在學期末安排學生寫有關戲曲和傳統文化的論文，并給予指導和幫助，讓學生深入了解戲曲和傳統文化的發展進程，了解戲曲的發展現狀，同時可以讓學生為傳統文化的延續、創新和普及提出自己的見解，建立對中國傳統文化的深厚情感，讓更多的同學加入到傳統文化的保護工作中，使傳統文化在青年一代中不斷傳承下去。

4.演出對壘。可讓不同的社團或學生演員在固定的時間內或在文化節中進行演出，然后可通過專家點評、學生微信投票的方式選出“最受歡迎的戲曲節目”， 通過課堂講臺、演出舞臺、網絡平臺“三臺”聯動，以此來推動校園戲曲的發展和傳統文化的普及教育。

【參考文獻】

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