整合湖南紅色文化資源開展大學生理想信念教育的實踐教學探析

葉春林　吳武英

摘 要：紅色文化資源本身就是我國以社會主義為核心的價值觀為基礎而建設的一種重要資源，它有更好的影響和培養人們的思考方式與價值觀的作用。湖南紅色文化資源十分豐富，在對廣大大學生開展理想信仰教育的同時，也起到了關鍵性的推動作用。我們要繼續加大對湖南紅色文化資源的推廣宣傳力度，引導廣大大學生積極增強對湖南紅色文化資源的基礎知識理論和實踐學習，利用湖南紅色文化資源積極參與湖南紅色文化實踐活動，不斷增強廣大大學生自身對于中國民族特色社會主義的認同感和理想信仰。

關鍵詞：湖南紅色文化資源；大學生；理想信念教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０22）１2 — ０10５ — ０4

大學生理想信念的培養教育工作是我國大學生的思想政治課程教育的主要組成部分之一，不斷增強和提高大學生自身具有中國民族特色的社會主義理想信念，需要不斷地發掘自己可以充分利用的紅色傳統文化和資源，調動大學生自身的學習積極性。湖南紅色傳統文化資源就是對當代青年學生開展教育培養的新鮮素材，與時俱進地去挖掘其當代青年教育的精髓，實現對青年大學生的理想信仰教育的價值。

一、大學生理想信念教育的內涵與重要性

（一）大學生理想信念教育的內涵

理想就是人類對未來方向和美好生活的向往。信仰是指一個人在特殊的現實情境中所具備的一種堅定信心與觀念。理想信念的教育是高等院校思想政治課程基礎理論的重要教學內容，中國在校大學生的理想信念課程教育的開展，主要目的就是實現大學生具有中國特色社會主義的崇高理想，樹立馬克思主義的價值觀和理想信仰。我們的大學生始終都是中國特色社會主義建設事業的繼承者，是實現中國夢的推動者，是最富有抱負的人。他們將會對國家未來和人類的命運產生巨大的推動力。在開展大學生理想信念政治思維教育工作的過程中，要充分發揮湖南紅色文化資源的培養和引導作用。青年階段是理想信念塑造的關鍵階段，而部分青年未能樹立正確的理想信念。有研究表明，開展思想政治教育時運用歷史教育方法，有助于建構身份認同、凝聚思想共識、增強政治認同。湖南紅色文化資源是歷史的產物，有著豐富的精神內涵，其資源能夠憑借其自身優勢幫助青年學生探尋自我歸屬、強化當代青年的身份認同，進而達到政治認同的目的，對于堅定當代青年共產主義的理想信念具有重要作用。

（二）大學生理想信念教育的重要性

任何時代，思想建設和實現理想信念的形成都有著極其重要的推動作用，文化是其中最穩定的支持，這對于具有不同時代特點的理想信念與政治能力培育者而言，無疑是十分迫切的。在對優秀青年人才的培養與教育過程中，毛澤東同志還特別具體地指出了在社會各個領域，促進他們共同進步、培養我國特色社會主義事業的領導人所需要的應有素養。習近平總書記也一再強調，紅色基因對青年的健康成長和我國繁榮發展，都有著非常高的價值。

二、湖南紅色文化資源概述

湖南地區紅色傳統文化資源的豐富性主要是指在推進湖南地區新民主主義革命及中國特色社會主義現代化建設過程中，中國共產黨組織和領導湖南地區的廣大人民群眾為了維護民族的偉大解放和實現民族富強而努力奮斗、激勵圖強所創造并積累的一種集物態、事件、人物和社會主義精神于一體的重要物質精神財富。其中主要包括了瀏陽文家市會師舊址、水口革命舊址、芷江舊址等革命舊址，還有著非常豐富的各地烈士遺物與革命文獻資料等文物，很多革命先烈在這里奮戰，很多革命前輩在這里出生、成長，如：毛澤東、劉少奇、彭德懷等及他們的故居，他們在這里創作的文學作品和值得我們所有人學習、銘記在心的革命精神，都是我們寶貴的非物質文化遺產。

湖南地區的紅色文化被認為是中國民族紅色文化的重要組成部分。它的具體表現形式十分豐富，其中包括了物質、制度、社會文化和精神等，是大學生進行理想信念教育的寶貴資源。湖南高?？梢砸劳屑t色愛國主義教育基地、為學生確定各年度調研地、發布調研任務，開展紅色基地護照集章、紅色文化知識測試活動，設計寓教于樂、大學生喜聞樂見的活動，讓大學生身臨其境，重溫歷史，啟迪思想，不斷前行。讓學生通過實踐活動，從紅色文化中愛國主義榜樣的強大感染力與大學生愛國主義情感培養要求的契合中挖掘愛國主義和民族情感的示范價值，其中優秀革命傳統的強烈說服力與在高校理想信念教育中樹立崇高的品德情操、培育革命奮斗精神、培育健康文明生活方式的目標結合中發現革命意志品質的教育價值，從其巨大的人文遺存與生物化載體之間的激烈碰撞中，找到優良革命精神傳統的陶冶意義，從而將生動豐富的紅色教育內容融入到理想信念教育之中，把理想信念教育所蘊含的革命精神傳承和價值觀加以內化。

三、湖南紅色文化融入到大學生理想信念教育中的作用

（一）有助于大學生樹立正確的人生價值觀

在大學生理想信念教育中，湖南紅色文化是大學生樹立正確人生觀價值觀，構建崇高信仰的精神來源，也是大學生思想政治教育的主要內容。所以在大學生人生發展與價值觀形成的關鍵時期，湖南紅色文化的融入發揮出重大的作用，不僅能通過深刻的歷史事件與珍貴的歷史文物，加強學生對于紅色文化精神的理解，也將深入體會到湖南紅色文化所蘊含的時代精神與革命思想。因此，大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，將湖南紅色文化中具有的理論意義和時代價值體現出來，可以提高大學生理想信念的精神脊梁與思想根基，有助于培養學生民族心理，民族個性，民族精神，進一步提高大學生的民族凝聚力，從而促使大學生形成一定的民族意識，為祖國繁榮昌盛貢獻自己的力量。

（二）有助于大學生形成厚植愛國的情懷

牢牢確立大學生的理想信念，體現在把湖南紅色文化融合到大學生理想與信念教育中，為提高大學生的理想信念，以及培養大學生社會主義精神境界夯實根基。因此，湖南紅色文化與理想信念教育的初心結合在一起，體現出愛國主義教育與革命傳統教育融合的價值，不僅能發揮出湖南紅色文化教育資源的豐富且深厚的力量，也將為大學生理想信念教育提供更加全面的素材，以此全方位融入到大學生理想信念教育中，為學生客觀正確的認識與傳承紅色精神打下基礎。這樣一來，豐富的紅色文化資源的利用，達到大學生理想信念教育的目的，一方面將強化學生對國家、民族的認同感與自豪感，另一方面則體現出學生具備的愛國情懷，真正從湖南紅色文化資源中，領悟到堅強，勇敢，團結，創新的革命理想與民族精神。

（三）有助于增強大學生的文化自信心

湖南紅色文化的本質與內涵，是在革命和與建設時期，所產生的一種先進文明。對紅色文明的內涵特點加以分析。主要具有如下的特點：首先，湖南紅色文化具有強烈人民性，凝聚了為人民服務的價值追求。其次，思想理論的先進性，生動展示出社會主義科學理論指導下的價值觀念。再次，以地方性的教育表現形式，潛藏著湖南人民品性特質和語言表達風格。最后，以靈活多樣的教育實踐方式，主要是通過靈活多樣的政治斗爭方式，所表現出的時代革命精神內容和理想信念。所以，將湖南紅色文化教育運用于大學生理想信念教育中，有助于以德高為范的教育形式，能力本位的教學理念，進一步教化人心，改造學生。并且作為知識傳播，理想信念引導的重要依據，體現出啟迪學生心靈，陶冶情操的價值，將會在延續改革創新的革命精神時，促使大學生精神文化得到飽滿后，形成堅守中國文化的自信心。

四、湖南紅色文化資源在大學生理想信念教育中應用的現狀分析

（一）紅色文化資源應用不足

湖南紅色文化資源無法充分利用起來，主要是由于高校在大學生理想信念教育中，無法將豐富的教育資源呈現在學生面前，以及忽視湖南紅色文化作為思想政治教育的關鍵內容。湖南紅色文化教育資源在大學生理想信念教育中，如果出現了片面的態度應用湖南紅色文化資源，而又不能充分體現它在文化，學術，民俗，社會生活等層面的重要意義，也將導致學生對湖南紅色文化資源的了解水平不高，從而導致了學生對湖南紅色文化資源的繼承和發揚能力缺失。這樣，將湖南紅色資源運用到教學中的成效并不理想，也就無法有效強化學生的理想信念。比如，在大學生理想信念教育中，以調查問卷的方法，對學生理想信念的理解加以分析。其中，有超過九成的學生認為自己有堅定的信念，而剩下的同學對于信念缺乏一定的認知。而關于對理想的認知情況分析，多數學生則認為理想是人不能失去的精神支柱，體現為一種精神上的寄托。而湖南紅色文化資源應用在大學生理想信念教育中，就應當做好大學生理想信念教育的工作，結合學生認知規律與信仰建立起紅色文化資源滲透的架構，真正將湖南紅色文化資源與大學生理想信念教育價值發揮出來。

（二）大學生對湖南紅色文化缺乏深入理解

大學生如果對湖南紅色歷史沒有更深刻的認識，將會干擾他們對湖南紅色歷史的進一步深入探究，造成學生對紅色文化與紅色精神缺乏探究欲望，無法掌握紅色文化精髓，也就難以進入到更高層次的精神境界中。所以重視大學生對湖南紅色歷史的進一步了解和探究，一方面就必須以對傳統文化的進一步認識和探究為出發點，彰顯湖南紅色歷史的文化本質與價值。另一方面需要滲透湖南紅色文化的內涵，確保學生具備積極向上的意識與品質。由此可以看出，對于當前大學生理想信念教育中存在的問題，如果過于注重理論知識的講述，造成學生對湖南文化缺乏深入的理解，也就會發現學生學習要求和實際課堂教學之間出現了偏離，同時教師在脫離學生實際需要的狀況下，無法調動學生對讀書的興趣，也就無法使學生堅持自己的理想信念。為此只有當湖南紅色文化資源融入到大學生理想信念教育中，體現出更加具有深度與效度的滲透價值，幫助學生對湖南紅色文化的記憶進行留存與拓展，才是學生對湖南紅色文化進行深入理解與探究的價值所在。為此，在大學生理想信念教育中，通過各種有關理想信念教育的實踐活動，以及將紅色文化和理想信念教育結合的方式，為拓寬紅色文化滲透的途徑奠定基礎，有助于大學生在不同的紅色文化體驗活動中，促使其對紅色文化資源表現出較為濃厚的探索興趣，從而全方位強化大學生理想信念教育實踐的體驗。

五、整合湖南紅色文化資源開展大學生理想信念教育的實踐教學方法

（一）加大對湖南紅色文化資源的宣傳力度

紅色教育文化資源既是我國特色社會主義核心價值觀構建的主要載體，也是我國特色社會主義先進文化教育的主要組成部分。利用湖南紅色文化教育資源來增強廣大學生的理想信念，關鍵就是要積極地引導廣大學生。在當今社會，多元化趨勢也是顯而易見的，此外，由于我們缺少豐富的社會實踐經驗，很多大學生的政治思想尚未成熟，很容易就會受到不良文化的影響。因此，現階段我國高校學生的意識形態和政治品格素質往往具有較高的可塑性，大學生意識行為的安全與穩定狀況直接影響著整個社會發展的穩定。紅色文化屬于先進的文化，各級社會媒體要大力推廣宣傳，繼承發揚前人的紅色革命精神，正確地引導湖南紅色文化的資源，加強廣大學生的理想信仰教育。湖南地區的紅色文化資源在國際上知名度相對來說并不是那么高，政府部門應積極運用各種網絡媒介，尤其特別是利用移動互聯網等方式加大對湖南地區紅色文化資源的推廣宣傳工作力度，將我們中國共產黨的偉大革命精神傳遞下去。

同時，作為湖南學生的故鄉，湖南地區的大學生若是將自己成長的湖南紅色文化當做一種可以被傳承的對象，就勢必在他們個人的榮譽感之下更加關注這種紅色文化。同時，他們還將在與廣大老師和同學的互動和交流中充分發揮出他們個人主動學習及積極宣傳的作用，從而提高和增強他們對于自己在紅色文化中的弘揚紅色思想和精神認識的意義和學習，深化他們對自己的社會主義理想信仰和教育。假使我們能夠有支持和鼓勵學生通過正式的方法和形式去講述他們有名的紅色文化，例如一段與紅色文化密切相關的小故事和一種紅色的精神都可以有效地把紅色文化傳承和弘揚出去。通過這種積極有效的思維形式，大學生思維和信念的建立將會變得更有成效。

（二）利用湖南紅色文化資源加強大學生實踐活動

對于大學生的理想信念教育必須始終堅持一種把理論與實踐有機地結合起來的教學方法，湖南紅色文化資源不僅需要走出一所大學的思想政治科學理論課堂，還需要走出一所大學生的社會實踐活動。在給予廣大學生們一個傳授有關紅色文化基礎理論知識的平臺，同時又一定要積極鼓勵廣大學生們主動地參與其中，各高校都應把對紅色文化的具體實踐性教育活動，納入到大學生的思想政治基礎理論課程的具體實踐性教學中。湖南市應該充分發揮學校已有的紅色教學資源，積極引導紅色教學資源滲透到政治課堂，積極創新思政德育課堂的教學模式，開展交流討論、情境體驗等多種形態的課堂教學活動，站好課程思政教育的主陣地;高校通過豐富多種形式的紅色文化教育活動，把紅色教學資源融合到學校物質文化、精神文化建設中，形成了紅色的校園文化環境，并充分發揮資源對大學生理想與信念的隱性教育功能。充分運用湖南紅色文化資源，來加強廣大學生理想信念的教育，不但是創新了課堂的教學模式，而且提高了教育的效果。高校把湖南紅色傳統文化資源融合起來運用到我們的思想政治課程教育的理論和實踐中，對于培養具有堅固的社會主義自信和正確價值觀的接班人起到了重要作用。

（三）發展紅色旅游資源，完善社會實踐平臺

紅色文化旅游資源區是中國當前發揚紅色文化的一個不二之地，它的發展狀況和效果對于紅色文化資源的合理傳承，以及對中國大學生的理想信念教育都產生了重要牽連。通過創造性地重新設置了中國工農紅軍的歷史生活，重走中國工農紅軍路線，重溫紅色歷程等主旨，以及通過讓中國大學生用親身經歷的方式，來對紅色腳印的探尋以及對紅色文化的重新體驗，就可以更有效地減少因紅色文化在時代背景的不同造成的認同感不平等的現狀。進而，對于我國的大學生來說，能夠在這個身臨其境的過程中去深入地學習和了解紅色文化的精神，為他們培養自己對于中國紅色文化深刻的感受提供了一個更加具有實效性的教育平臺，更好地促進學生自身的信念的最終形成。信念本來是一名中國共產黨人重要的精神基石。一旦大學生們已經掌握了最先進的社會主義科學技術知識，對民族國家社會主義創造精神的培育與養成，也將有著積極的促進意義。在大學生當中，如果能夠產生和傳遞著最先進的社會主義科學文明精神，會是這里走出去的最具有社會主義創造精神和實際能力的技術型人才，并且它也將蔓延到全球的每一個角落，而這一切都將對一個國家、一個民族提升自主創新精神有著重要的推動性和指導意義。所以我們在紅色精神下形成的思想自信、愛國情懷、革命精神和職業道德審美，與廣大大學生有機融合，與時俱進地共同發展，既是對這段紅色年代歲月的思想精神崇高的致敬，又為廣大大學生建設和樹立社會主義理想自信心，給予最優質的社會主義榜樣。

（四）開展湖南紅色文化榜樣教育

湖南紅色文化榜樣教育的開展，主要是以榜樣作為一種力量，將強大的引領、宣傳、教育作用發揮出來。所以湖南紅色文化資源的挖掘與革命先烈事跡的講解，不僅是大學生理想信念教育的重要方式，也是作為大學生文化精神與理想信仰的根本。因此，開展湖南紅色文化榜樣教育，應當讓大學生感受到湖南革命文化的內涵，以具體的革命先烈事跡為講解的重點，將其全面滲透到大學生理想信念教育中，逐步增進大學生的文化自覺與文化認同，達到促進大學生傳承和發揚湖南紅色精神的目的。比如，蔡和森，楊開會等革命烈士及身后遺物，所展現出的是視死如歸的革命精神，學生在湖南紅色文化教育中了解革命英雄，有助于學生在情感上達成共鳴，深刻理解革命英雄的鋼鐵意志，感悟革命成功來之不易的艱辛。為此發揮出湖南紅色文化榜樣教育的作用，就要以湖南紅色文化的號召力和滲透力，充分利用湖南紅色文化精神與革命先烈的事跡，為幫助大學生樹立遠大的理想信念提供幫助。

結束語：湖南紅色文化資源基因良好、屬性先進，將之全面整合到大學生的個人理想信念和文化教育中，既使湖南的紅色文化資源在社會教育中起到了新的角色，同時又能夠讓大學生們可以從認同中感受到紅色的情懷，更加堅定了自身對紅色文化的信念;從課堂上也可以感受到自己的人文魅力，更加深化了自身的個人理想信念；大學生要在學習中再次重溫歷史，感懷未來。新時期的廣大大學生們要從紅色文學的精神魅力里重新堅持自己的理想，而革命時期的紅色文明也要在廣大學生們對自身的理想思維教育中重新開始。

〔參 考 文 獻〕

［1］姚昕彤.紅色文化資源融入大學生理想信念教育的價值與挑戰［J］.吉林廣播電視大學學報，2021（02）：61-64.

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［3］賈情雯.延安紅色資源在大學生理想信念教育中的應用研究［D］.遼寧師范大學，2019.

［4］鐘宇慧，黃若林，李碧霞.廣東紅色文化資源與大學生骨干理想信念教育的融合研究［J］.亞太教育，2019（03）：37-38.

［5］薛改霞.榆林紅色文化資源與大學生理想信念教育有效路徑［J］.文化創新比較研究，2018，2（27）：15+17.

［6］孟玲云.山西紅色文化資源對增強大學生理想信念教育的研究［J］.湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2017，17（03）：114-116.

［7］蘭奎.地方紅色文化資源在加強大學生理想信念教育中的路徑探析［J］.傳承，2014（12）：16-17.

〔責任編輯：楊 赫〕

收稿日期：２０22 — １2 — 12

基金項目：１．2020年湖南省教育廳資助科研項目《抗疫精神融入大學生愛國主義教育的實踐路徑研究》（項目編號：20C0095）；２．2021年長沙民政職業技術學院黨建思想政治研究課題《習近平總書記關于青年教育的重要論述研究》（課題：2021DJ09）；３．湖南省教育科學“十四五”規劃2021年度課題《融媒體視域下湖南紅色文化融入大學生理想信念教育研究》（課題號：ND213627）。

作者簡介：葉春林（1974—），男，湖南臨澧人，碩士研究生，副教授，研究方向：中國傳統文化。