基于內隱關系評估程序的高校學生合作態度測量

王世壯 賈澤民 孫紅日

（南昌大學,江西 南昌 330031）

1 研究背景

合作態度是個體對合作的一種評價性心理傾向，可在一定程度上反映高校學生的學習動力、獲取成功的策略取向以及自我評價能力[1]。近年來，隨著內隱測量理論和技術的發展，研究者們開始采用內隱測量技術探討我國高校學生對合作的態度。然而，這些研究中存在的最大問題是通過評估記憶中概念間聯結強度的相對大小間接測量態度，無法直接評估這種聯結的本質或方向性（即關系），更無法評估具有方向性聯結的復雜結構[2]。因此，本研究將引入內隱關系評估程序（Implicit Relational Assessment Procedure，IRAP）從合作態度的四個方面——喜歡合作、厭惡合作、喜歡非合作和厭惡非合作——探討高校學生合作態度差異，并重點探討其在專業背景和社會價值取向上的差異，以探尋高校學生合作態度的前因變量，為科學制定和優化高校學生合作培養方案提供依據。

從本質上講，內隱態度是過去經驗和已有態度積淀下來的一種無意識痕跡[3]。有關合作的研究發現，經歷可以提升與合作相關變量的水平。對于高校學生，專業學習與訓練是其主要的日常經歷。由于專業自身特點的不同，當前我國高校文、理、工不同專業的日常教學方式、學習方式均存在較大的差異。這種由專業背景所引發的個體經歷的不同是否會產生內隱合作態度的差異，還需要實證研究進一步證實。

社會價值取向是互依情境中資源分配時，決策者對“自己和他人特定結果模式的穩定偏好”[4]。……