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2022-04-29 12:47:46王婷孟獻勝

當(dāng)代體育訂閱 2022年14期 收藏

關(guān)鍵詞：以人為本制度學(xué)生

王婷　孟獻勝

本論文將高校早操制度作為主體進行研究，通過“以人為本”的視角，運用多種研究方法，調(diào)查高校早操開展情況，分析早操開展現(xiàn)狀。通過對“以人為本”概念的分析，探討“以人為本”模式下，高校早操制度的優(yōu)勢，旨在通過調(diào)查目前高校早操的開展形式以及對現(xiàn)階段高校早操制度的分析，從“以人為本”方面就調(diào)查結(jié)果進行深入思考，促進高校早操制度的合理化推廣，提升高校學(xué)生參與早操的積極性與自覺性，為高校早操制度的制定提供理論依據(jù)。同時，通過對高校早操制度的研究，強調(diào)“以人為本”，有利于響應(yīng)“陽光體育運動”，提高高校學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，激發(fā)高校學(xué)生健身活力，推進健康中國建設(shè)。研究結(jié)論顯示將近一般的學(xué)生都對早操持反對態(tài)度，反映出學(xué)校早操制度和管理不完善。框架制度早操枯燥乏味，使多數(shù)學(xué)生有抵觸情緒。學(xué)校評優(yōu)、評先時只重視考勤情況，并未從學(xué)生真的健康狀況來評測，達不到早操強身健體的效果。對于早操益處的宣傳不夠，學(xué)校忽略早操能給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)體育知識的機會，使得學(xué)生失去對早操的興趣?，F(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達，使得更多的學(xué)生坐在電腦桌前娛樂，不愿意參與枯燥單調(diào)的早操?！耙匀藶楸尽敝贫▽W(xué)生心理想要的早操制度，是改變學(xué)生對早操態(tài)度的一個有效途徑。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，接受學(xué)生們的想法，將早操多元化，讓學(xué)生自主選擇早操項目，打破框架的早操制度，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高早操趣味性，才能使學(xué)校早操能夠長期有效進行下去，并且這樣的制度可以增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生于老師間的交流，使學(xué)生在運動技能方面能有更快的提高。

1 前言

1.1 選題依據(jù)

隨著2007年第七屆全國大學(xué)生運動會開幕式上教育部長周濟代表教育部提出的“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號，以及教育部、國家體育總局、共青團中央共同推出的“陽光體育運動”活動的開展與實施，各級教育行政部門、體育行政部門更加重視學(xué)生的體育運動鍛煉，在全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的同時，讓大多數(shù)的學(xué)生每天有足夠的體育運動時間，能夠積極參與體育運動鍛煉，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平也就成了各學(xué)校需要重點考慮的問題。為此，各大、中、小學(xué)不僅在體育課程設(shè)置方面進行了改革和完善，同時也在學(xué)生課余生活中對學(xué)生的體育鍛煉進行了相應(yīng)的規(guī)定，比如課間操、廣播操、跑操、早操等。

早操活動的開展對大學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉、運動技能的練習(xí)以及素質(zhì)教育的開展有著重要意義，但是近年來，高校早操活動的開展并不太理想，早操形式單一枯燥，缺乏一個合理的早操制度。經(jīng)濟社會發(fā)展，青少年大學(xué)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，環(huán)境問題等方面導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生對于早操產(chǎn)生抵觸情緒，不利于早操活動的開展。針對這一問題，本文從學(xué)生角度出發(fā)，對制定早操制度的可行性進行探討。

1.2 目的及意義

本文通過調(diào)查目前高校早操的開展形式以及對現(xiàn)階段高校早操制度的分析，從“以人為本”方面就調(diào)查結(jié)果進行深入思考，促進高校早操制度的合理化推廣，提升高校學(xué)生參與早操的積極性與自覺性，為高校早操制度的制定提供理論依據(jù)。同時，通過對高校早操制度的研究，強調(diào)“以人為本”，有利于響應(yīng)“陽光體育運動”，提高高校學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，激發(fā)高校學(xué)生健身活力，推進健康中國建設(shè)。

2 我國高校早操開展現(xiàn)狀

以西安文理學(xué)院為例，據(jù)問卷調(diào)查：有48%的大學(xué)生反對早操，31%的學(xué)生無所謂，只有21%的學(xué)生贊成;而從原因來調(diào)查和分析，41%的學(xué)生認為太早、冬天太冷、晚上睡得太遲、要睡懶覺等，35%的學(xué)生認為現(xiàn)在早操沒效果、沒興趣，只有24%的學(xué)生認為有意義。幾乎一半的學(xué)生反對早操，并且認為早操沒有意義。而在段曉霞的《高校早操現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》一文中提到，在對甘肅8所高校的調(diào)查中，33.9%的學(xué)生贊同上早操，大多數(shù)的學(xué)生持反對意見，究其反對的原因，70.4%的學(xué)生認為早操并不能真正起到鍛煉身體的作用。

由此可見，大部分的高校學(xué)生對于早操持有否定意見，而其否定的原因，不僅在于學(xué)生自身不想早起，怕影響正常的上課質(zhì)量，更在于對早操出操效果的質(zhì)疑。加之部分地區(qū)冬季空氣質(zhì)量差，霧霾影響人的健康，學(xué)生更加拒絕出早操，早操能否順利開展，以及早操應(yīng)該如何開展成為了高校教師和學(xué)生需要共同討論的問題。

2.1 早操制度化管理

制度化管理模式是多數(shù)高校早操管理的一種框架形管理模式，大多由高校管理部門頒布早操管理制度，以各班或各專業(yè)為單位進行組織，由某一部門進行監(jiān)督，這種模式方便學(xué)校組織管理，對于學(xué)校管理部門來說非常便利，每天早操過程就是機械性的集合、點名、運動、解散，但對于學(xué)生而言，這種早操形式太過單調(diào)，學(xué)生無法在出早操的過程中提起興趣，也就導(dǎo)致學(xué)生對于出操的抵觸情緒的產(chǎn)生。

2.2 早操形式單一化

目前據(jù)調(diào)查，早操多采用集體跑步的形式，這種形式的早操方便組織，看似也能達到早操對于提高學(xué)生身體素質(zhì)的效果，但真正在實施時，會遇到各種問題。跑步對于學(xué)生來說過于枯燥乏味，一成不變的出操方式會導(dǎo)致大部分學(xué)生失去興趣，而部分學(xué)生不喜歡跑步的情況下仍被迫出操，早操就會難以開展。

2.3 學(xué)生出操的意愿

高校的學(xué)生，其年齡階段正處于個性鮮明時期，不甘拘束，向往自由，向往新鮮有趣的事物，而早操往往會約束學(xué)生進行強制性的運動。大多數(shù)學(xué)校對于早操考勤情況非常重視，并將此作為學(xué)生評優(yōu)評先、避免處分的重要依據(jù)。學(xué)生執(zhí)行單調(diào)的早操內(nèi)容時，被認為受到了管制和約束，逐漸減少對早操的積極性，使得早操成了學(xué)生心里耽誤休息、限制自由的累贅。

2.4 早操實際意義

強身健體，增強體魄，愉悅身心是早操的實際意義，同時起到了督促學(xué)生早睡早起，有利于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段因我國進入互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生將更多地?zé)崆橥度氲阶趯嬍彝嬗螒蚩磩〉膴蕵分?相對的，運動方面的熱情就會降低，無限度的消耗自己的健康。在自由開放的校園里，熬夜娛樂成了早起困難的主要原因，人都有懶惰思想，所以多數(shù)學(xué)生會選擇睡懶覺而不是選擇上早操;更有甚者，有的學(xué)生在早操時只參與考勤點名，之后就溜之大吉。這一系列問題真實的反映了學(xué)生對早操制度不贊同的態(tài)度。早操沒有達到實際的效果，學(xué)生并不能在早操過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)運動知識、運動技能，不能得到提升自身身體素質(zhì)，早操就完全失去了價值，強行要求學(xué)生參與沒有實際意義和價值的早操，這樣會形成惡性循環(huán)。

3 “以人為本”概念下的早操制度

3.1 “以人為本”的概念

首先“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵需要從兩個方面來把握，一是人這個概念，描述的是群體中“人”的個體，在這里我們討論高校早操制度，所以這個人是描述群體學(xué)生中的一個個體。其次是本這個概念，這個本是事物的根本，在這里是學(xué)生對于早操的態(tài)度和想法。

早操的方式與制度結(jié)合學(xué)生們的多元化的思想結(jié)合可以理性地制定出更適合學(xué)生們的早操制度。早操應(yīng)該理性地從學(xué)生的角度出發(fā)，制定一個既能激發(fā)學(xué)興趣，并且還能改善學(xué)生身體機能和心理健康的早操制度。同時要加大早操宣傳力度，讓學(xué)生多了解早操的益處，并且在宣傳的同時收集學(xué)生的意見，并將可行的意見反饋給學(xué)生進行調(diào)查，這樣從各種意見建議中研究出有趣可行的早操制度方案。

3.2 “以人為本”概念下早操制度的優(yōu)勢

3.2.1 調(diào)動學(xué)生積極性，增加學(xué)生參與感

“以人為本”早操依學(xué)生想法改變其框架性的制度，可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源及當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的體育項目，再加入學(xué)生一些好的實際的想法，為學(xué)生提供多種早操項目，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好、身體優(yōu)勢、特長以及平時體育課所選課程等選擇自己喜歡的早操項目。讓學(xué)生依據(jù)自己的想法選擇方式，可以調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生對早操的興趣，從而學(xué)生對早操態(tài)度會有所改變，從根本上解決學(xué)生被迫參加早操的被動的問題，經(jīng)被動變?yōu)橹鲃?，提高學(xué)生的參與感。

3.2.2 根據(jù)學(xué)生要求提供學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)生運動技巧

不同早操項目由不同早操隊長統(tǒng)一管理，隊長可根據(jù)學(xué)生們的合理的意見提前編排早操內(nèi)容，并交由指導(dǎo)老師審核，確保學(xué)生可以通過早操學(xué)到自己想學(xué)的體育技能同時提高自己的運動技巧，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的運動技能掌握情況進行指引，學(xué)生在早操中遇到難題時可以向指導(dǎo)老師進行咨詢;運動能力較強并且有較高積極性和組織能力或該專業(yè)的學(xué)生可擔(dān)任早操隊長，這樣也能解決在早操活動中的一些難題。學(xué)生也可選擇自己所選體育課程的項目作為早操運動項目，來鞏固所學(xué)運動技能。

3.2.3 通過提高技能增強自信心和成就感

在早操訓(xùn)練的過程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到運動技能，使運動技術(shù)水平有所提高，有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。為讓學(xué)生能夠增強自信心，順利習(xí)得一項運動技術(shù)是非常有效地辦法。利用早操時間對所學(xué)的運動技能進行練習(xí)，增加練習(xí)時間，促使學(xué)生體驗到通過個人的努力完成自我培養(yǎng)、自我提高的成就感，通過提高運動技能，還可以讓學(xué)生加入校園俱樂部、社團組織，甚至可以加入院系和校級比賽隊伍，這些都能提高學(xué)生自信心，對學(xué)生的心理健康成長有非常正能量的作用。

3.2.4 通過交流提高學(xué)生積極性

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此迅速的當(dāng)代，大學(xué)生習(xí)慣于運用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件進行交流，面對面交流的機會越來越少，出現(xiàn)很多在網(wǎng)絡(luò)平臺上可以高談闊論，侃侃而談，能很好的表達自己的想法和看法，但當(dāng)面交流的時候就會出現(xiàn)啞口無言，無法清晰的講述出自己的意思。在新的早操制度中，同學(xué)們自己選擇自己喜歡或擅長的早操活動，可以接觸到相同愛好的同學(xué)，會有相同的努力方向，就能更好的交流探討，增加學(xué)生們的社交范圍，更鍛煉了學(xué)生們的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生的交際能力。

3.2.5 依學(xué)生意愿選擇早操活動，降低管理難度

“以人為本”早操制度可以以學(xué)生角度出發(fā)，能從根本上解決學(xué)生對于固定框架制度早操的抵觸情緒，能更好的調(diào)動學(xué)生的參與早操積極性，使從前的被迫參與變?yōu)橹鲃訁⑴c。各項目早操可由各隊長分開管理考勤，并由指導(dǎo)教師檢查考核增加考核真實度，杜絕無故曠操或應(yīng)付早操。

3.2.6 通過早操提高學(xué)生整體運動水平，將全校健身精神提高一個新的層階

通過“以人為本”模式下的早操，能夠掀起一場學(xué)生對于運動的新熱潮，使學(xué)生對于早操項目的熱情高漲，達到提高全校的運動技術(shù)水平，使每個學(xué)生真正的強身健體，通過早操項目能養(yǎng)成更好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使身心得到升華。并且這種自主選擇的早操方式更加的多元化，可變性強，注重于學(xué)生對運動項目興趣提高培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生意愿進行的早操項目更容易被學(xué)生接受，減少學(xué)生的抵觸情緒，這樣可以慢慢影響更多的學(xué)生參與早操，達到全校健身的效果。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

數(shù)據(jù)顯示將近一般的學(xué)生都對早操持反對態(tài)度，反映出學(xué)校早操制度和管理不完善?？蚣苤贫仍绮倏菰锓ξ叮苟鄶?shù)學(xué)生有抵觸情緒。學(xué)校評優(yōu)、評先時只重視考勤情況，并未從學(xué)生真的健康狀況來評測，達不到早操強身健體的效果。對于早操益處的宣傳不夠，學(xué)校忽略早操能給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)體育知識的機會，使得學(xué)生失去對早操的興趣。現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達，使得更多的學(xué)生坐在電腦桌前娛樂，不愿意參與枯燥單調(diào)的早操。

“以人為本”制定學(xué)生心理想要的早操制度，是改變學(xué)生對早操態(tài)度的一個有效途徑。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，接受學(xué)生們的想法，將早操多元化，讓學(xué)生自主選擇早操項目，打破框架的早操制度，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高早操趣味性，才能使學(xué)校早操能夠長期有效進行下去，并且這樣的制度可以增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生于老師間的交流，使學(xué)生在運動技能方面能有更快的提高。

4.2 建議

“以人為本”模式下的早操制度雖然接受更多學(xué)生的意見，但還是要理性對待這些意見和建議，對實際可行的意見進行整理歸納，雖說要打破傳統(tǒng)早操制度的框架，但也要做出切實可行有利于學(xué)生身心健康的多元化早操制度。既提高學(xué)生對于早操活動的熱情，消除對早操的抵觸情緒，又能達到強身健體，修養(yǎng)身心的目的，更能增加學(xué)生社交范圍，開拓視野，豐富學(xué)生體育愛好，將學(xué)生一開始的被坡上早操，變?yōu)榉e極主動接受以學(xué)生本身為出發(fā)點的早操制度，通過早操鍛煉使學(xué)生能有更加積極向上的心態(tài)面對生活學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)過早操磨練出堅韌不拔的性格。因此要加大早操有助于健康的宣傳力度，從而讓每個學(xué)生都能深刻地認識到早操對個體健康和身體機能的影響。讓學(xué)生有動力參與進去。

“以人為本”的模式下的早操制度必定會給管理帶來一些麻煩，所以要完善學(xué)校早操管理機構(gòu)和管理體制，成立早操制度方案專項調(diào)查組和早操管理組，調(diào)查組分時間段征求學(xué)生對于早操的意見和建議并且研究出新的早操實施方案，并反饋給學(xué)生，實施可行并且更多被采納的早操制度。管理組要根據(jù)早操制度，負責(zé)安排不同早操的項目的場地和教材用具，并且嚴格監(jiān)控早操考勤點名，以確保考勤真實。

（作者單位：商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部）

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