核心素養視域下高中籃球教學滲透德育的實踐探究

蕭志能

當前高中德育工作被廣泛重視，在各個學科中都將滲透德育工作，幫助高中生在學習相關知識以及技能的同時，能夠樹立正確的價值觀。核心素養視域下在高中籃球教學中滲透德育教育，能夠幫助高中學生在鍛煉身體技能的同時，建設正確的思想，使之能夠成為品德良好的優秀青少年，教師應當重視以學生為中心開展相關工作，避免事與愿違。本文介紹體育核心素養、核心素養視域下高中籃球教學滲透德育的必要性以及高中籃球教學存在的問題，并提出核心素養視域下高中籃球教學滲透德育策略。

高中生正處于身心建設以及身體發展關鍵時期，在當前時期應當通過科學合理的德育工作，幫助高中生能夠正確樹立價值觀，構建優秀思想。籃球作為一項普通的體育項目備受高中生喜愛，籃球有多種技術可以學習因此開辦籃球課程，幫助高中生掌握籃球技能，在籃球教學中滲透德育工作，能夠在滿足高中生興趣的同時，使德育工作順利展開，方便高中生接受，有效提升高中生自身綜合能力，使其成為能夠日后造福于社會的社會主義優秀青年。

1 體育核心素養

1.1 健康行為

健康知識屬于人類在運動過程中所產生的運動技能以及運動安全知識。高中學生必須在參加任何體育運動時，可以充分使用健康知識，確保自身能夠始終處于健康狀態。健康行為屬于高中學生在參加體育運動時，應當展現表正確的態度和方式，并可以有方案、有目標開展體育運動。

1.2 運動能力

運動能力主要是關注學生自身所具備的運動技能水平，需要高中學生能夠擁有運動技巧和手段，并正確使用運動技能開展體育鍛煉，有效展現自身體育能力以及提高身體素質。運動習慣屬于高中學生能夠在實際生活中主動劃分出部分時間開展合理體育鍛煉，確保自身能夠擁有良好身體以及健康心理狀態。

1.3 體育品德

體育情感屬于極為特別的情感，能夠把體育情感劃分成一種態度，需要高中學生在熟練知曉體育知識技能的過程中，了解體育運動所擁有的價值以及意義，使自身主動形成對體育運動興趣。體育品格屬于高中學生在學習體育、參與運動時彰顯出道德和品質。主要涵蓋，在開展體育鍛煉時能夠主動遵循相關規則與道德規范，同時也要服從裁判，確保隊員之間能夠團結協作。

2 核心素養視域下高中籃球教學滲透德育的必要性

2.1 有助于滿足學生發展的需求

當前，想要實現體育強國基本要求是群眾自身內心能夠擁有優秀品質。在社會逐漸發展過程中，多數高中教師對德育教育提升重視程度。所以，把籃球教學與德育教育相互融合逐漸變成高中教師內在義務。在高中籃球教學中滲透德育教育，能夠幫助學生產生主動參加課堂教學任務興趣。教師能夠根據學生自身身體狀況，規劃當前時間學生的籃球教學課程內容，有效提升學生自身身體素質。

2.2 有助于滿足社會發展的需求

把高中籃球教學與德育教育充分融合，能夠有效提高新型教學內容，同時，高中學生建設正確人格。把德育教育滲透到學生實際生活中，主要依靠是教師重視德育教育與籃球教學之間相互融合，在上述原因中教師還應當重視授課過程中師生之間產生互動。德育教育與高中籃球教學課程相互融合，能夠幫助學生培養自身優秀品質。優秀品質能夠幫助學生展現自身道德素養，幫助學生成為全能型人才。

3 高中籃球教學存在的問題

3.1 缺少籃球理論教學

新課改正式推廣后，群眾普遍開始重點關注素質教育，培育高中學生獲得核心素養，已經變成日常教育工作中主要內容。對于高中體育籃球教學而言，在實際運用過程中，學習理論知識也是十分重要的，唯有將理論知識與實踐操作相結合，方能有效提升學生自身籃球水平以及體育素養。但按照現今日常教學狀況觀察發現，部分教師自身仍然會產生觀念落后現象，造成在課堂教學中僅僅關注技巧收集，而忽略籃球理論傳授，制約學生對于相關知識領悟能力，造成學生無法有效開展學習與進步。

3.2 忽視學生主體地位

對于高中體育籃球課堂教學而言，學生屬于課堂授課核心，所以，想要確保教學效率得到提升，就應當以學生為課堂中心。但根據日常教學情況觀察發現，部分教師在開展籃球教學時，重點關注學生技巧和能力，不停歇開展動作分析與示范，強迫學生對自己所示范的動作開展學習和模仿，忽視學生自身情感體驗，缺少將學生擺放在正確位置，造成學生積極主動學習興趣下降。該種形式課堂教學，無法構成濃厚學習氛圍，而且制約學生學習效率。

3.3 教學手段陳舊

素質教育推廣過后格外重點關注核心素養教育推廣與進行，需要教師在改善自身教學手段的同時，確保教學效率不受到影響。根據現實教學狀況分析發現，在高中體育籃球教學中，部分教師仍在沿用陳舊的教學手段，整體方式相對單一，教學過程煩躁無味。雖然能夠收獲部分效果，但是無法長期運用，極易使學生自身學習興趣下降。

4 核心素養視域下高中籃球教學滲透德育策略

4.1 改善教學手段

高中籃球課教學涵蓋多種方位內容。在籃球教學中滲透德育教育，首先，應當主動改善自身教學觀念、構建新型教學方法，在保證課堂教學目標不受到任何影響的情況下，完善課堂教學規劃，通過上述方式能夠提升學生的學習興趣和運動熱情。其次，在構建新型教學方法時，應當把“立德樹人”“健康第一”等思想融入日常教學中，使學生自身綜合素質得到培養。教學時，教師能夠融入部分籃球運動的相關案例，例如：通過使用多媒體設備向高中學生播放NBA、CBA比賽中的精彩鏡頭和最佳投球等內容，能夠有效吸引學生目光，提升學生自身所具備的挑戰性意識，通過上述過程改變學生對于籃球運動的了解與看法，幫助學生構建完整人格。在觀看籃球比賽視頻過程中，教師應當不定時滲透部分與籃球相關的知識技能、比賽規則、戰術技巧，使學生在觀看籃球比賽時，能夠完善自身知識、鍛煉籃球技能，并構建正確、積極向上的體育意識。

4.2 關注情感滲透

使學生能夠全方位發展，屬于高中體育籃球教學重要目的。在籃球教學中滲透德育教育，應當重點關注情感方面滲透，在情感誘導中使學生自身產生的爭意識，培養學生的團隊精神和優良品質，能夠有效促進學生在無形中產生優秀體育品格，使高中學生自身體育核心素養得到提高。所以，在高中籃球教學中，教師在傳授知識，技能外，應當在籃球文化中加進情感性內容，例如：國家籃球運動員感人事跡、奧運會中運動健兒搶奪籃球的精彩瞬間等，通過使用多媒體設備向高中學生進行播放，然后鼓勵學生以自身實際情況相融合，并提出自身觀點和看法，將上述內容融入其中，能夠在拓展學生學習空間過程中，使學生受到影響與侵染，能夠促進學生產生優秀的體育精神，使學生體育品格和道德素養而言具有重大作用。

4.3 完善評價制度

對于高中體育籃球課堂的教學而言，想要在教學中有效促進學生自身體育核心素養得到提升，除課堂教學外，教學評價方面教師應當重點關注。能夠有效幫助理論知識與實踐技能二者相融合，構建合理教學評價系統，在檢驗學生籃球基礎技能過程中，重視對學生綜合能力的培養。同時構建多種聯合評價制度，建立完全教學評價制度，在開展教師評價過程中，可以進行學生之間的互相評價，還可以聯系部分老師開展共同評價，能夠減低主觀性評價產生，使考核評價能夠擁有公平性和真實性以及客觀性。考核時應當重點關注學生自身知識儲備、籃球技能熟練程度、課堂表現、考試成績等內容，使學生無形之中能夠受到誘導和影響。教師應當了解學生自身存在的個體性差異，與實際狀況相融合，構建多樣化的評價標準，選擇使用分層評價手段，確保教學評價能夠客觀性和公平性。針對實際情況在學生出現問題時，進行鼓勵和教育，能夠有助于學生形成自信心，使德育工作能夠在籃球教學中得到明顯滲透。

4.4 擴大師資隊伍，提升教師自身素質

針對高中籃球教學而言，體育教師在教學過程中擁有重要意義，在學生體育核心素養以及德育滲透工作中擁有重要作用。所以，學校應當根據本校籃球教學實際狀況合理增加教學訓練經費，關注培育籃球教練員，擴充本校師資隊伍，合理提升帶隊籃球教練員薪資補貼，構建建立制度，確保教師工作量與資金收入成正比。同時重視籃球教練員自身綜合能力，不斷擴充優秀教師，按時進行相關教育培訓學習，并構建與之相匹配的籃球教學專業培訓制度，全部在職籃球教師通過學習，逐漸擴充自身籃球技能以及綜合訓練能力，使自身能夠受到高中學生愛戴，幫助學校籃球教學事業的發展更上一層樓。高中體育教學不能缺少教師參加。

高中階段學生的學習負擔越來越重，傳統德育教育方式比較枯燥乏味，不利于激發學生的學習積極性。在籃球教學過程中滲透德育教育，能夠有效解決上述問題最佳途徑。所以，籃球教師應不斷的擴充自身的知識面，并且應將學生對于籃球基礎知識掌握程度的提升重視起來，與此同時教師還需通過各種教學手段培養學生的道德品質。高中籃球教師應當使自身教學水平逐步提高，在日常教學中嚴格要求自己，有效推動高中生的心理抗壓能力能夠不斷提高，為學生未來道路打下夯實基礎。

4.5 提升德育教育元素在籃球教學中的滲透

德育教育是提高高中生運動認知能力和社會適應能力的主要途徑。德育教育也是高中教學體系的組成部分。學生對籃球鍛煉產生興趣的根本就是教師以學生的德育教育現狀為出發點，在此前提下教師應當把精力和時間放在籃球課程規劃中。要想使籃球課程發揮出全部的積極作用，教師就要在教學時給予學生重視，并且還要通過各種教學方法和渠道培育學生的合作意識，使每一個學生的身體素質和耐力都能在原有的基礎上獲得提高，學生學習負擔的減輕更為容易，提高學生自身社會適應能力目標。

4.6 提升學生自身鍛煉意識

高中學校和教師通常把應試教育放在首要位置，籃球教學整體課時較少，造成高中學生的身體素質整體向下坡路發展，并且部分教師想要完成自身的教學任務而占用籃球教學時間。在這種情況下，高中生對籃球運動的熱情逐漸變得越來越低，不會看到學生進行自主鍛煉，高中籃球教師幫助學生了解自主鍛煉的重要性，同時還要將學生自主鍛煉意識的培養作為己任。高中籃球教師應當充分給予學生籃球鍛煉機會，提高學生對籃球核心素養的認知。最后，教師要在籃球課堂教學中，組織學生開展德育實踐活動，為學生自身實踐能力的提升提供支持。

4.7 提升學生積極主動性

使學生主動參與到籃球教學活動中的前提就是提高學生對籃球鍛煉的興趣，同時還要使學生掌握正確的籃球鍛煉技巧。籃球教師可以通過創新教學手段，吸引學生的注意力，促使學生主動進行籃球鍛煉，在實際的鍛煉過程中使學生感受到籃球運動的魅力。籃球教師應當第一時間對學生開展指導工作，同時還要致力于發揮學校的籃球課、課間操、運動會、籃球競賽等與籃球有關的活動的積極作用，在活動過程中，教師應多和學生進行互動，以保證他們運動的規范性。長此以往，學生會積極開展籃球鍛煉，能夠充分提高學生的體力，使學生德育水平得到提升。

4.8 培養核心素養，五育并舉

當前教師應當重視培育學生體育核心素養，并且重視學生自身德智體美勞全面發展，將理論知識與實際情況相結合，充分展現當代青少年應有的素質。例如：在籃球課中教師除要講解籃球的基本知識，還要將比賽規則講解給學生，并且將比賽第二友誼第一的思想滲透給學生，使學生能夠在籃球比賽中充分尊重對手以及隊友，構建和諧社交關系，使學生在學習籃球過程中，除鍛煉身體以外，還能夠增強自身人際交流，思想中樹立正確的價值觀。

5 結論

綜上所述，在核心素養視域下在高中籃球教學中滲透德育，能夠幫助學生在鍛煉自身技能的同時，樹立正確的價值觀，使高中學生能夠全面發展。但是在滲透德育過程中應當重視學生在其中所處的作用，充分認同學生主觀意愿，避免因為使用錯誤的方式，造成學生產生逆反心理，反而使德育滲透工作事與愿違，同時制定培養方案詳細規劃具體實施步驟，使籃球教學與德育滲透相互融合，使學生在未來發展中能夠展現其應有的價值。

（作者單位：廣東省廣州市禺山高級中學）