“陽光體育”背景下高職排球教學模式的構建策略

雷靜

近些年，我國在實施教育事業改革的過程中，對體育教學越來越重視，“陽光體育”被提出。“陽光體育”背景下，高職院校在開展排球教學活動的過程中，一定要注重加強對教學模式的創新，以此促使高職院校的學生可以快樂的運動，形成終身體育意識。筆者針對“陽光體育”背景下高職院校開展排球教學的重要意義以及其中存在的問題進行了深入探析，并提出了“陽光體育”背景下創新構建高職排球教學模式的有效策略，希望有助于高職院校排球教學活動的順利開展。

“陽光體育”背景下高職院校排球教學活動的有效開展，不單單可以增強高職院校學生的體質，同時還可以使得學生的業余生活變得更加的豐富，并且還有助于排球運動人才的培養。為此，高職院校在開展排球教學活動時，應該積極的構建新的教學模式，以此不斷的激發學生對排球運動的興趣，從而達到更為理想的排球教學效果。

1 “陽光體育”的概述

體育一直以來對人們適應自然、適應社會都具有很好的助推作用。通過體育運動的有效開展，不單單有助于身心的改善，同時還有助于身體潛能的激發。“陽光體育”是近些年提出的一種新的體育教學理念，顧名思義就是讓學生在充滿陽光的氛圍與環境下積極的參與體育運動，從教室走出來，擁抱陽光。“陽光體育”背景下，高職院校在開展排球教學活動時，一定要注意滿足學生的實際需求，根據學生的運動需求，去改革與創新排球教學模式。另外，高職院校在完善體育教學基礎設施時，也需要全面貫徹“陽光體育”的教育理念。

2 “陽光體育”背景下高職院校開展排球教學的重要意義

2.1 有助于學生身體素質的提高

對于高職院校的學生來說，其日后畢業投身于社會建設中時，除了需要具備完善的專業知識體系和高超的技術以外，同時還需要擁有一個健康的體魄。而“陽光體育”背景下高職院校排球教學的有效開展，學生通過有關排球知識與技能的學習，不單單可以提高學生的排球運動水平，還可以通過不斷的訓練在潛移默化中提高學生的身體素質。

2.2 有助于豐富學生業余生活

排球屬于一項群體性體育運動項目，雖然相對于籃球、足球來說，人們對排球的關注度比較低。但是奧運會中我國女排的良好表現，所以越來越多的人參與到排球運動中。“陽光體育”背景下高職院校排球教學活動的有效開展，恰好可以滿足學生對排球運動的需求，當學生通過學習掌握一定的排球知識與技能后，其便會自主的利用課余時間去進行排球運動，可以使得學生的業余生活更加的豐富。

2.3 有助于排球運動人才的培養

隨著教育事業改革的不斷深入，現如今我國教育事業的發展已經逐漸的由應試教育轉變成為素質教育。“陽光體育”背景下高職院校排球教學活動的開展，恰好符合教育事業改革的趨勢與要求。通過長時間排球教學活動的開展，學生所掌握的有關排球方面的知識與技能越來越完善，有助于排球運動人才的培養。

3 “陽光體育”背景下高職院校開展排球教學存在的問題

3.1 缺乏明確的教學目的

一方面，一些高職院校在開展排球教學時，對教學目標的把握并不是很深入，在設置排球教學目標時，未能夠將現階段已有的教學目標和當前高職院校人才培養目標很好的結合在一起，嚴重缺乏明確的教學目標。導致教師在開展排球教學活動時，缺乏對學生身心健康程度和思想道德素質等的關注，并未全面貫徹落實立德樹人的根本教學任務，教學目標與教育事業改革對高職院校排球教學的要求相偏離。另一方面，部分教師在開展排球教學時，過于重視教學目標的實現，忽視了學生在教學課堂上的表現與實際情況對教學目標的影響。還有一些教師錯誤的認為教學目的就是教學目標，錯誤的把教學目標設置為學生排球運動水平的提高，致使排球教學目標的實現陷入本末倒置的狀態。

3.2 教學方式充滿競技性色彩

一些高職院校的教師在開展排球教學活動時，對教學大綱、教學成績以及教學目標過于重視，但是卻忽視了設置教學目標、制定教學大綱的主要目的。在“陽光體育”背景下開展排球教學活動時，一些教師一味的重視教學大綱的完成程度和教學目標的實現，所以教學中教師不斷的將排球技巧傳授給學生。并沒有加強對學生實際需求的了解，導致不管是課程安排上還是教學內容設置上均難以滿足學生的需求，教學方式充滿競技性色彩，課堂教學氛圍較為緊張、枯燥，學生很可能會因為體能不足而無法順利的完成教師布置的任務。長時間下來，學生難免會對排球失去學習的興趣與自信心，這將對教學目標的實現和理想教學效果的達成造成較大的影響。

3.3 缺乏科學的課程安排

高職院校在開展排球教學活動時，應該嚴格的遵循以人為本的基本原則，循序漸進的開展教學活動，加強對學生參與排球運動興趣的培養。但是目前部分高職院校在排球教學課程的安排缺乏科學性。在安排排球教學課程時，并未充分考慮天氣的因素，并且部分高職院校并未建設室內排球訓練館，在遇到特殊天氣時，只能改變原教學計劃，這將嚴重影響排球教學的連續性。還有部分教師在開展排球教學活動時，將大部分教學課程安排為排球訓練，長時間缺乏創新性的訓練，很容易影響學生參與排球教學的熱情。

3.4 缺乏全面的教學評價

現階段部分高職院校排球教學評價的開展缺乏全面性與及時行。高職院校在對教師進行考核時通常僅關注教學目標的實現情況和教學任務的完成情況。而教師對學生學習的評價通常都是通過考試的方式，利用成績來衡量學生排球學習的好壞。即使一些高職院校針對排球教學活動的開展設置了教學評價體系，但是卻與排球實際教學情況相脫離，教學評價體系形同虛設，缺乏實際意義。

4 “陽光體育”背景下高職院校開展排球教學的有效策略

4.1 科學的設置教學目標

“陽光體育”背景下，高職院校在設置排球教學目標時，必須樹立起“陽光體育”的理念，將學生排水運動能力和身體素質的提高作為排球教學的基本目標。并且教師需要加強對教學大綱的深入研究與分析，在“陽光體育”教學理念的指引下，科學的設置教學目標。促使學生可以在教學目標的指引下，扎實的掌握排球運動基本技能和專業知識。另外，教師在具體設置教學目標時，還需要融入學生運動精神的提高，以此充分發揮排球教學的重要效用，在提高學生身體素質的同時，改善學生的心理，促使學生形成健全的健全的人格。

4.2 注重加強對教學內容的優化，提高排球教學的趣味性

“陽光體育”背景下，高職院校的教師在設計排球教學內容時，應該合理的增加一些可以培養學生運動興趣、提高學生運動與實踐能力的教學內容，并注意“陽光體育”教學理念的全面貫徹落實。但是，教師也不可以過于重視學生排球技能的提高而一味的組織學生開展排球運動訓練，而是應該通過理論與實踐相結合的方式，在開展排球運動訓練的同時將相關的理論知識融入其中。并且教師還應該針對學生的實際情況在優化教學內容的同時，注意提高教學的趣味性，以此進一步凸顯“陽光體育”教學理念。例如：教師在排球教學中教授學生移動顛球技能時，首先教師可以為學生親自做示范，并為學生介紹在移動顛球時需要特別注意的事項。隨后組織學生進行訓練。為了增加訓練的趣味性。教師可以將整體學生劃分成不同的小組，并通過接力賽的方式組織學生進行移動顛球訓練。在這一過程中，不單單可以很好的提高學生的排球技能，同時還可以增強學生的團隊榮譽感，對學生的全面發展具有一定的促進作用。

4.3 合理的規劃排球教學

“陽光體育”背景下，若想保證高職院校排球教學的有效開展，在創建排球教學模式時，需要合理的規劃排球教學。教師在開展排球教學活動前，應該針對教學活動制定一個完整的教學規劃，并熟記教學規劃與目標，以此更加有序、高效的開展排球教學。在具體規劃教學時，第一，教師在開展教學活動前一定要注意了解天氣情況。遇到較為特殊的天氣，像下雨、下雪不適合在室外開展排球教學時，教師一定要做好充分的在室內開展教學的準備。第二，教師應該根據教學目標，準確充足的教學資源與器材，防止因為教學前準備工作做的不夠充分而對教學效果與教學質量造成嚴重影響。第三，教師在規劃排球教學活動時，應該對學生排球技能的掌握情況進行摸底，并以此為基礎具有針對性的制定排球教學規劃，并在教學活動中嚴格的按照教學規劃開展。

4.4 注重加強對教學評價體系的優化

“陽光體育”背景下，高職院校在創建排球教學模式時，不可以忽視教學評價的重要作用，并且在優化教學評價體系的過程中，一定要保證教學評價的差異性、綜合性與客觀性，只有這樣才能夠真實的體現學生的實際情況，這樣教師就可以準確的把握近階段學生對排球知識、排球技能的掌握情況，以此更具針對性的對學生做出科學的引導。首先，教師需要有效的調整教學評價制度，制定靈活的教學評價方法。據相關調查發現，高職院校整體學生的興趣愛好存在較大差異，所以一定要以此為基礎革新教學評價方法，以此結合不同學生的不同身體狀況與運動水平等選擇更為適合自身的考試內容。其次，制定過程性教學評價指標，動態化觀察學生在排球運動方面的發展。在組織學生進行排球訓練的過程中，教師需要認可學生對排球運動表現出的不同情感態度和在排球能力上表現出的不同水平，以此在了解學生排球運動基礎的情況下，及時的給予其具有針對性的幫助，促使學生逐漸的樹立起排球運動的自信心。最后，將課內教學評價和課外教學評價有機結合在一起，充分體現教學評價的綜合性特點。例如：部分學生在課余生活中會自主的開展排球運動，堅持健身等，這些都可以作為課外教學評價的一個指標。對于課外經常性參與運行的學生，教師可以通過加分的方式給予其獎勵，以此進一步貫徹落實“陽光體育”的教學理念，促使學生可以形成自主投身于體育運動的良好習慣。

4.5 注重加強對教學方法的創新

“陽光體育”背景下，高職院校學生排球運動的學習效果與教師在開展排球教學時采用的教學方法是否足夠的合理、是否符合學生的學習與興趣需求存在著密切的關系。若想充分發揮“陽光體育”在高職院校排球教學中的重要教育價值，教師一定要注重加強對教學方法的創新，以此進一步改革排球教學。在創新排球教學方法時，教師一定要以學生的身體情況、運動水平和興趣愛好等來選擇教學方法。例如：教師可以針對現如今學生團隊合作能力較為薄弱的特點，利用小組合作的方式開展教學活動。首先教師可以讓學生根據自己的意愿自主的組建成不同的小組，隨后組織學生以小組為單位展開訓練，學生可以在小組內相互交流和學習，共同探究和研析排球運動技能，以此實現共同發展、共同進步。這樣一些平時膽小、心志不夠堅定的學生會逐漸的被那些有著強大信心和堅韌意志的學生所感染，最后實現自我突破和自我超越。最后教師可以針對小組內整體成員均進步較大的小組給予加分獎勵。

4.6 加強先進信息技術的融入

“陽光體育”背景下高職院校在開展排球教學活動時，一定要加強先進信息技術的融入。對于當前的社會與時代來說，信息技術幾乎已經實現了全面普及，不管是在學習、生活還是工作中處處都有信息技術的身影。高職院校的教師一定要認識到先進技術在排球教學中應用的重要性，并加強對信息技術的研究與學習，以此更加靈活的運用到教學中。例如：高職院校的教師在為學生講解排球運動技巧時，可以通過信息技術的融入，立體的呈現這一技巧的規范動作，并且教師可以通過拖拽、移動的方式讓學生從不同的角度觀察這一動作，同時更為詳細的為學生介紹該項技術的標準動作。這樣不單單可以更好的吸引學生的注意力，同時還可以加深學生的印象，促使學生可以更加細節性的把握這一技巧動作。另外，高職院校還可以利用信息技術與其他高職院校之間搭建起資源共享的教學平臺，并且還可以通過這一平臺組織開展校外排球聯賽，以此為學生提供更多的比賽形式的訓練機會，從而更好的培養學生的體育精神，實現讓學生在陽光下參與體育運動的目標。

5 結束語

綜上所述，隨著我國教育事業改革的不斷深入，體育已經成為各階段教育中非常重要的一門素質教育類學科。高職院校在發展的過程中，一定要深化教育教學改革，在“陽光體育”背景下，注重加強對排球教學模式的創新，為學生提供充分的時間與空間在陽光下參與排球運動。教師一定要加強對自身以往教學的反思，以此發現其中存在的問題，并在創新設計教學內容、選擇教學方式和構建教學評價體系等的過程中全面貫徹落實“陽光體育”的教學理念，不斷的激發學生對排球運動的興趣，促使學生可以自主的利用課余時間開展排球運動，這樣不單單可以達到提高整體學生排球運動水平和身體素質的目的，同時還有助于提高學生的體育精神，促使其形成終身體育的意識。

（作者單位：長沙航空職業技術學院）