對高職院校設置幼兒體育專業路徑探究

伍禹　朱欽云　余律偉

貴陽幼兒師范高等專科學校是一所創建于1984年，貴州省最早的培育幼兒師資人才的專業學校。學校開設了學前教育、早期教育、音樂教育、美術教育等十八個專業。結合學校“做優教育類的專業、做強藝術類的專業、做特公共事業類的專業”的專業指導思想，開辦體育教育專業可以完善學校專業群的建設，增強學校辦學的綜合實力，同時還可以滿足貴州省學前教育發展對體育專業人才短缺的需要。而且體育教育專業人才的培養是實施國家對學前教育發展構想的重要途徑，同時還應是全社會發展國民體育的重要基礎環節。本文運用問卷調查法、幼兒園實地考察法研究方法，參考了教育學、學校體育學和學前教育學的相關理論知識，以學校學前教育專業下開設體育教育專業為研究對象，研究體育教育專業開辦的社會市場需求因素、障礙以及未來發展方向。

1 高職院校開設幼兒體育專業的思考

1.1 解決幼兒體育專業人才短缺的迫切需要

幼兒是未來社會的建設者，為了讓幼兒更好地茁壯成長，給幼兒更多的關愛，全社會需要滿足幼兒對體育運動的需求，并引導幼兒積極參與體育活動、培養良好的運動習慣、增強幼兒體質、為九年義務教育的體育教育奠定基礎。因此，幼兒體育教育不僅是幼兒教育的重要部分，同時還應是全社會、整個國家發展國民體育的重大工程。

學前教育事業在快速發展，同時也是對學前教師的專業素養需求有了更新的標準要求，即學前教育幼兒教師不僅需要具備基本的專業教學能力，也需要具備作為一名體育教師的基本技能。只有同時具備了這兩種技能，才能更好的鍛煉幼兒身體的各項身體基本技能，培養幼兒的意志品質，并發展學前兒童的社會認知能力和社會適應能力。目前，幼兒園體育人才方面的專業，已經不能滿足當前社會在學前教育發展方面的需求。因而，需要確立新的體育教育專業，為幼兒園幼兒的健康發展有著重要的意義。

1.2 優化學校專業結構群的建設

通過邀請了貴陽幼兒師范高等專科學校教學分管校長翟理紅、貴州師范大學體育學院院長曾曉進、觀山湖第一幼兒園園長任正慧、貴陽幼兒師范高等專科學校基礎部部長周新、體育教研室主任蔡涵等面對面交流的方式，了解目前高職院校和幼兒園需求什么規格的體育教師，分析當前的學前教育發展趨勢，學前體育教育未來社會的需求情況，了解體育教育人才培養方案等問題和建議，并實地考察銅仁幼兒師范高等專科學院體育教育專業辦學情況，以及對觀山湖第一幼兒園、金華園幼兒園、惠水第四幼兒園、省政府機關幼兒園進行實地考察，獲取在一線幼兒園教學開展中對體育活動版塊教學的實踐情況。同時對重慶幼兒師范高等專科學校學前體育教育的培養進行實地咨詢請教，和重慶幼兒師范高等專科學校體育教師石作政及部分骨干教師進行了交流，獲取了貴校進行課程改革的學前體育教育專業發展的豐富經驗和珍貴資料，為本文的研究奠定了堅實的基礎。

基于此，本文力圖結合學校“做優教育類的專業、做強藝術類的專業、做特公共事業類的專業”的專業指導思想，開辦幼兒體育教育專業不僅可以滿足學前體育教育專業人才短缺的需要，而且可以拓展學校的辦學方向，完善學校專業群的建設，增強學校的綜合實力。

2 貴州省幼兒園體育開展情況的思考

2020年，貴州省出臺《中共貴州省委貴州省人民政府關于學前教育深化改革規范發展的實施意見》，文件對教師隊伍的創新補充機制和教師的培養管理提出了具體的要求和建議。貴州省學前教育事業在快速發展，同時也是對貴州省學前教師的專業素養需求有了更新的標準要求，即學前教育教師不僅需要具備基本的學前專業教學技能，也需要具備體育教師的體育基本技能。只有同時具備了這兩種技能，才能更好的鍛煉幼兒身體的各項身體基本技能，培養幼兒的意志品質，并發展學前兒童的社會認知能力和社會適應能力。貴州省學前教育發展情況以及貴州省專科院校開設學前教育專業情況統計：

截止2020年底我省共有幼兒園1.1萬所，幼兒園專任教師9.4萬人。2021年，貴州省內專科院校共計231所，開設學前教育學校共21所，其中開始體育教育學前方向專業專科院校3所，占學前教育專業院校比14%。就目前來講，貴州省高等師范院校沒有開辦培養幼兒園體育人才方面的專業，已經不能滿足當前社會在學前教育發展方面的需求，因而，需要確立新的幼兒體育教育專業，為貴州省幼兒園幼兒的健康發展有著重要的意義。

通過發放調查問卷，在貴州省挑選了多所各級別具有代表性的幼兒園以及貴陽幼兒師范高等專科學校即將畢業的學生，其中30名幼兒園園長、30名教師和保育員、30名家長以及即將走上幼教崗位的100名專科學生，共計190人進行問卷調查，具體見下表2。

通過對調查問卷數據統計，幼兒園內是否有專職體育教師的情況中，有專職體育教師的百分比只有3%，沒有的百分比達到了97%。而在學前體育教育社會崗位分析調查分析中，體育教師的需求全部達到了100%，學前體育專業類知識和能力需求幾乎都在80%以上，平均達到了90%以上。

從問卷數據分析當中，當前社會幼兒體育教育活動在幼兒園園長以及教師都有較高的共識度，但在實際園內工作中沒有得到正確的認識和足夠的重視，很多幼兒園特別是鄉鎮幼兒園，出現了“體育運動任務泛化”現象。在幼兒園的教育活動中，幼兒的體育活動是幼兒身體得到全面發展的重要因素和途徑。很多幼兒園園長為了迎合孩子家長急功近利的思想，在幼兒園教育過程中常常就忽視了體育教育活動。這已經是一種隨處可見很普遍的現象，已經致使我國兒童身體體質的全面下滑，面對這樣的社會問題，我們作為人才培養的專科院校，該做出怎么樣的改革，這為我們的教育工作者提出了一個急需解決的難題。

3 國內外幼兒體育發展相關情況

3.1 國外幼兒體育發展相關情況

在日本的幼兒園里，幼兒體育訓練的項目包括（墊上體操、單雙杠、韻律操、跳馬、健美操、間操、戶外遠足、滑雪和雪橇、爬樓梯等等。此外日本對幼兒園里的體育活動項目方面非常重視跑步的練習和耐力性活動訓練，他們的幼兒園體育活動特色其中之一，就是注重游戲活動與體育運動的相結合。在美國的幼兒園里，幼兒體育教育活動基本內容有（戶外體育活動、自由玩耍活動、戶外遠足運動、基本身體練習動作：跳、跑、爬、投擲、蕩秋千等等），自由活動內容包括了兒童可玩游戲泥、組合類材料、七巧板、積木或進行操作活動。孩子們通過思考自主開辟各種各樣的活動區（如：家庭的活動區、社會的活動區、玩水的活動區、玩沙的活動區、體力的活動區等等）。在法國的幼兒園里，幼兒體育活動有訓練幼兒的基本身體動作和培養幼兒的身體平衡性和協調性。常常通過音樂的律動來發展幼兒身體協調性能力。通過與大自然的接觸，讓幼兒認識大自然，通過自然中的材料如：石頭、木頭、樹枝等來鍛煉身體的各種能力。

國外這方面相關的研究主要是傳統體育教育專業課程方面研究，目前國外并沒有學前體育教育專業課程設置方面的研究，但是有關中國與各國的高職院校體育教育專業的課程設置比較研究有很多，這對學前體育教育專業人才培養的研究很有幫助。

3.2 國內幼兒體育發展相關情況

目前國內的各高職院校，特別是學前教育為主的院校，從2010年——2021年，相繼都開設了體育教育專業，例如：徐州幼兒師范高等專科學校、重慶幼兒師范高等專科學校、廣西幼兒師范高等專科學校等數十所。在貴州省內的高職院校中，也有數所開設學前體育教育專業的院校，例如：銅仁幼兒師范高等專科學校、黔南民族幼兒師范高等專科學校。

貴州省學前教育事業的快速發展的同時，也對貴州省學前教師的專業素養需求有了新的標準，即學前教育教師不僅需要具備基本的專業教學技能，也需要具備體育教師的基本技能。只有同時具備這兩種技能，才能更好的鍛煉幼兒身體的各項技能，培養幼兒的意志品質，并發展學前兒童的社會認知能力以及社會適應能力。目前來講，貴州省高等師范院校在學前體育方面的專業，培養出來的人才已經不能滿足貴州省當前的社會需求，因此，需要開展新的學前體育專業，以培貴州省現代學前教育發展所需要的人才。

4 高職院校開設幼兒體育專業的目的和意義

當前我國幼兒園對體育教育專業人才的需求和高校學前教育專業發展遇到瓶頸的實際情況，深入對探索幼兒園體育課程改革的必要性與可行性因素，如何建立合理的學前體育教育人才培養結構，并且制定切實有效的學前體育教育課程設置方案，為幼兒園體育活動教學提供理論的支持。最終通過對學前教育專業的學生素質全面提高，解決我國幼兒園普遍存在缺少體育人才的現狀，為實現學前教育事業的發展貢獻一份力量。

作為一所高職院校，以學前教育專業培養幼兒教育人才為重。如何突破學校發展的瓶頸，這是急需思考的問題。體育教育專業的建設作出改革和補充，也為高校體育教育的發展模式，學前教育人才素質的全面性得到不斷改善起到推動的作用。希望對開設了學前教育專業的高職院校提供一些有效的參考價值。通過對貴陽兒師范高等專科學校體育教育專業開辦工作的淺析，找出可行性和未來的人才培養課程結構，結合社會的需求和專家的指導意見，對現已有的學前教育專業的人才培養方案優化，建設與社會發展相匹配的體育教育專業課程設置方，同時為我國學前教育的發展貢獻自己的一份力量。

5 高職院校體育教育專業建設的發展策略探討

開辦體育教育專業是實施國家對學前體育教育發展構想的重要途徑。幼兒身體素質的發展不僅是幼兒教育中的一個重要部分，同時還應是全社會、整個國家發展國民體質健康的重大工程。我校專業群的建設培在人才養模式上是以社會需求為風向標，體育教育專業的課程與學前教育專業的課程是交叉融合，體育教育專業的技能課設置針對性強，需要完善的是不同的專業課程設置與教學內容怎么做到更好的融合，怎么與社會需求同步發展，力爭做到不同專業課程之間相互融合支撐改革，優化專業結構群。作為一所高職院校要在學前教育專業里培養出一只優秀的體育人才隊伍，才能夠在未來的學前教育事業發展上完成育人的重擔。

5.1 做好人才培養方案

新專業的開設人才培養方案的設計尤為重要，從培養目標、培養要求、課程構架等各方面設計做好準備，使學生成為知識結構均衡，創新能力突出的適應社會發展的全面性人才;致力于“專長的發展”培養，使學生掌握從事幼兒園體育教育工作所必須的專業體育基礎知識、專業體育基本理論和專業基本技能，學要有所專長;具備較強的教育教學能力，具有堅定的職業信念和高尚的職業道德。

5.2 堅持學前教育專業和體育教育專業相融合

學前教育專業和體育教育專業相結合的專業發展模式探索，培養學生幼兒園體育教育的專業意識，讓學生清楚自身定位，首先自己是一個幼兒園教師，而且是一個具有專業體育教學能力的幼兒園教師。做好兩個專業辦學各類資料收集整理，結合貴州省大數據的發展，用數據說話，科學高效的模式不斷總結反思，在探索中前進，前進中成長，摸索出一條適合學校發展符合社會需求的人才培養模式。

5.3 聯合各行政單位，做好學生畢業就業問題

在教育局主管部門對幼兒園在招聘幼兒園教師中，增設幼兒體育教師的崗位，放寬專業限制范圍，不能只是局限在“學前教育”的專業，讓我們培養出來的學生在參加人才招考中不會被專業的限制拒之門外。另外一方面，幼兒園園長在崗位設置中，提高對幼兒園體育教育的認識，曾置體育教師的職位，豐富幼兒園教學內容和形式，逐漸扭轉幼兒“女性化”的趨勢;適當增加體育教師崗位名額以及工資待遇，讓我們的幼兒教師工作的有成就有尊嚴，增強對工作崗位的認同感和歸屬感。多照對比重慶幼兒師范高等專科學校以及銅仁幼兒師范高等專科學校的課程方案，他們已經有兩年的辦學經驗，借鑒他們的經驗，取長補短，多管齊下來提高專業辦學的質量。

基金項目：全國教育科學規劃單位資助教育部規劃課題《3-6歲學前兒童動商測評指標及其量表構建研究》（FLB170649）。

作者簡介：伍禹（1988），講師，博士在讀，研究方向：幼兒體育教學、幼兒動作發展評估研究;余律偉（1989），講師，博士，研究方向：幼兒體育政策與權力研究。

（作者單位：1.貴陽幼兒師范高等專科學校;2.烏克蘭利沃夫體育大學）