高校教職工文體活動對校園文化建設作用的探究

劉勇強　施冬華　牛榮利　

本文闡述了和諧校園文化內涵;論述了高校教職工文體活動在推動和諧校園文化建設中的作用。通過在高校校園內發放調查問卷，了解教職工對校園文體活動理解與需求，從而分析出就目前學校開展的教職工文體活動現狀提出改進建議。

1 研究背景及意義

校園文化作為一種文化形態，不以人的意識而存在;其特性為互動性、滲透性和傳承性;加強校園文化建設，構建和諧、書香、綠色校園，可以提升學校的文化品位。高校校園文化載體呈現出多元化的特點，例如制度、物質、活動、組織等都是文化形式的不同表現。在新時代背景下，在立德樹人教育任務的驅動下，高校在校園文化建設中以人為主體，以育人為導向，以校園為空間，構建良好的物質環境、制度環境，以及精神文化和行為文化環境，充分發揮校園文化導向、激勵、教育、規范等功能。

文體活動是校園文化具體展現之一。開展良好的文體活動是有效進行群眾性思想政治工作的好途徑，打造和諧共進、積極陽光、團結果敢團隊的好方法。但隨著生活水平的不斷提高，參與者對文體活動的內容、形式、氛圍、環境需求越來越高。高校教職工群體作為高等教育的主力軍，有自身的特點，這些特點也體現在文體活動方面。將校園文化建設融于健康的文體活動中，可以培養教職工的審美生活情趣，陶冶教職工的情操，使得說教式的思政工作變的具體、生動、形象，從而更容易被廣大教職工接受。教職工文體活動作為校園文化的有機組成，在高校的建設和發展中起著獨特的作用，對促進校園文化建設有著重要意義。

2 現狀調查與分析

高校工作的性質決定了教職工是一個整體知識含量高的群體，教職工的職業特性要求具有緊跟時代的先進意識，這些先進意識中包括注重身體健康，積極參加文體活動，培養健康生活態度等。近年來，高校教職工群體，尤其是工作在教學科研一線的教師，亞健康狀態普遍存在。除此之外，由于教學科研壓力導致的心理健康問題也日漸突出。這使得大家面臨著身心的雙重困擾。隨著健康意識的增強，越來越多的人希望通過文體活動來改善身體狀況，有這方面需求的教職工越來越多。除了健身外，文體活動還能加強教職工之間的交流，通過文體活動達到多種訴求的意愿。

據初步了解，目前教職工參與文體活動的主要形式有兩個：一是參與學校每年組織的教職工運動會、教職工趣味運動會等;二是通過工會組織的各種社團活動參與文體活動。但這兩種形式存在開展的深度、廣度、內容等不夠深入，受眾群體固化，范圍窄，內容單調等特點。本次對哈爾濱工業大學在職教職工采用整體隨機抽樣的方式進行問卷調查。

2.1 調查樣本構成情況

調查問卷以網絡文件形式下發，調查對象為哈爾濱工業大學在職教職工。從性別上看，調查對象男女比例約為3：7。其中，教學科研人員占58%，教輔人員占12%，輔導員占14%，黨務行政人員占16%。在年齡構成方面，51歲及以上的答卷人占20%，42%的答卷人在36至50歲之間，35歲以下的答卷人占38%。在文化程度方面，4%為本科，博士及以上和碩士各占48%，其他為本科以下學歷。受訪教職工幾乎涵蓋學校各領域，年齡跨度合理，崗位類別符合學校崗位設置比例，說明本次問卷調查結果具有較高參考價值。

2.2 樣本分析

本次調查，共發出356份問卷，涵蓋機關、院系、后勤及5個社團。返回問卷331份，有效問卷330份。調查發現，調查總數的一半以上教職工一周至少參加一次活動，基本不參加的教職工所占比例低于四分之一。調查人數中98%的教職工對文體活動持積極態度。其中，68%的教職工認為工作忙碌，文體活動便于放松自己，有益身心健康;50%的教職工認為活動符合自己的興趣愛好，表達了參加的愿望;42%的教職工認為工會組織的各項文體活動有吸引力，能夠豐富生活;另外也有2%的教職工表示因為別人都參加了，只好參加。根據調查結果，教職工普遍能接受的思想道德教育方式是文體活動，占調查總數的66%。而且76%的教職工對學校的校園文化建設表示滿意。

2.3 延伸思考

人才是我國經濟社會發展的第一資源。其具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。人才在創造價值的同時對社會環境、經濟環境甚至是團體的人文環境、個人發展有著較高的要求。隨著經濟全球化發展脈絡趨向明顯，人才在激烈的市場競爭也異常激烈。目前我國已出現人口向京津冀、長三角、珠三角大批流動現象。東北三省已呈現人口負增長。尤其出現北方各省人才成群結隊被挖走的現象。例如某省會城市三甲醫院出現多個重點科室集體應聘到深圳、珠海等醫院。人才競爭正值發展敏感期。受外部環境沖擊，高校教職工思想也異常活躍。由于各種深層次問題的存在，使部分教師、骨干人員也在向南方個別城市流動。在這個關鍵時期，作為高校管理者務必要對職工的思想情況有個全面的掌控，要善于運用文體活動營造和諧、關愛、親情的氛圍。以人為本創造校園文化，使職工在學校工作有歸屬感、有價值體現，立足學校發展，有情有義。

3 良性開展文體活動的益處

3.1 豐富多彩的教職工文體活動可以改善教職工的身心健康

實踐證明，有益的文體活動在疏導和調節人的心理心態，完善人的心理素質方面起到重要作用。在彌補個人心理缺陷方面，有著其他方式難以替代的作用。社會的競爭變得越來越激烈，一個人想要站穩腳跟，立足社會，其中所要具備的一個很重要的能力就是要有良好的心理素質。如文藝晚會、文體活動競技、志愿者服務等文體活動，益于教職工能鍛煉身體、怡情養性、緩解心理壓力。

一個健康的人應是身心和諧的。目前高校教師的健康狀況令人擔憂，繁重的科研、教學任務，令許多教師處于亞健康狀態，時常會感到家務纏身、身心疲憊、心理負擔沉重，精神壓力亟待釋放。文體活動鍛煉有助于教職工建立自信心、提高自律性，經歷享受勝利接受失敗的健康心理，是使其綜合能力有所提升的過程。文體活動讓教師彰顯才能，達到愉悅身心的目的，可以促進每位教職工都成為一個身心和諧的人。822868D8-41DD-4FD4-9E4B-3945E9ACDC77

3.2 豐富多彩的教職工文體活動，促進校園人際交往和協調

加強學校文體活動健身活動的交流，營造全校健身氣氛。高校教職工交流可以不局限于教職工興趣小組，還可以延伸到其他的教職工興趣小組中。同時，定期組織學校教職工進行健身體檢活動，完善活動方案，有利于促進高校教職工文體活動健身全民化、集體化、娛樂化，從而有助于和諧校園文化建設，最大限度地發揮組織效能。構建和諧的人文氛圍是高校實現人的和諧的重要表現，校園和諧的重心在于人的和諧，也就是人們通常說的：建立好和諧的人際關系。從調查問卷中可以看到，參加學校文體活動不同興趣小組的人員有不同年齡段的教師，雖然年齡不同、興趣不同，但通過活動可以增加人與人之間的和諧關系。注重校園人文精神的培育，致力建立新型的人際關系，有利于整合資源，形成合力，形成互相促進、互相尊重、齊心協力、共創學校發展佳績的局面。

3.3 豐富多彩的教職工文體活動，滿足教職工的社會需要

組織性活動主要指學校工會、院系二級工會、社團協會以及俱樂部等組織的文體活動文化活動。這些活動按照學校的有關規定和要求，有計劃有組織地開展，受眾面較大，組織性較強。高校教職工群體中個體差別較大，年齡、性別、興趣愛好等的不同，造成他們在文體活動文化活動內容和形式上存在不小差異。從活動開展的組織形式來看，具有組織性與自發性相結合的特點。簡單易行、硬件設施要求不高、健身娛樂性強的項目是首選。高校相對較為豐富的文體活動設施也為多樣化文體活動的開展提供了可能。另外，還有教職工自發組織的文體活動文化活動，如參加同事、朋友等組織的文體活動運動、個人獨自的文體活動鍛煉等。這種形式相對受眾面小，形式松散。兩種組織形式相結合，互相補充，能夠更好滿足教職工被社會的需要。

4 完善教職工文體活動的建議

4.1 做好文體活動宣傳，提高對文體活動的重視度

職工文體活動是工會活動的一項重要工作，其重要性體現在方方面面。例如，強健體魄，陶冶情操，豐富民眾業余生活;塑造企業文化現象，營造對外交流平臺;營造積極向上的文化氛圍，創新文體活動形式、內容。就此，將做好文體活動工作的宣傳到位，務必要提高職工文體活動重要性認知，使上至領導、下至員工對組織文體活動都要充滿期待。組織喜聞樂見的文體活動，還需結合學校實際情況，根據不同時期不同特征組織，堅持做到與時俱進，不斷創新組織多種文化活動。例如，重要紀念日、重大節假日，以這些特殊日子作為切入點，尋找校園文化契合點，組織歌詠會、賽詩會、體育競賽等等活動，以培養教職工集體榮辱感，更加熱愛學校，增加凝聚力，培養團隊協作能力。

4.2 關注亞健康，及時進行健康干預

近年來高校教職工群體，尤其是工作在教學科研一線的教師，肥胖、消化系統疾病以及心血管疾病依然是這一群體身體上的主要病癥。身體健康堪憂的狀況一直沒有得到有效改善，亞健康十分普遍，社會期望也使大家面臨著巨大工作壓力。另外，由于壓力所致的心理健康問題也日顯突出。這使大家面臨著身心的雙重困擾。隨著健康意識的增強，生活水平的提高，越來越多的人想通過文體活動文化活動來改善和提高身體狀況，需求呈逐年增加趨勢。各種各樣的原因，使教職工參與文體活動文化活動的動機存在較大個體差異。但總體而言，健身是首選的主要目的，其次是娛樂，再次是溝通交流，這反映了大家想通過文體活動文化活動達到多種訴求的意愿。高校工會要注重教職工亞健康現狀調研，根據教職工亞健康狀況及時進行健康干預，針對心理亞健康、社交亞健康或軀體亞健康等具體類型和亞健康程度，有針對性的進行健康干預，如心理健康輔導、設計有趣味性的社交活動等，最大程度的降低教職工亞健康程度和比例。

4.3 重視骨干培養及專業指導

建設一支熱愛學校、愿意為學校付出、有一定文體活動組織能力的骨干隊伍，是高校文化建設的重要環節。專業指導老師在學生文體活動當中起著技術支持和精神支柱的重要地位。具體培養方案可以概述為四點，第一，集中培訓、提高素質。提高籌劃組織、設計編排等方面的能力，要定期組織骨干培訓交流，使每位骨干都在文體活動中獨當一面。第二，以老帶新、重視新人。調動他們的工作積極性，要給新人創造良好的工作環境，及時幫助解決他們工作和生活上遇到的困難，使新人在最短的時間內適應工作強度。第三，健全制度、適當激勵。制定合理的人才晉升方案，建立有效的懲獎機制，公正公平公開的執行考核制度，不斷激發他們的積極性，通過適當的激勵措施來鼓勵骨干教師。第四，身份優化，穩定當先。要優化教師的身份，編入事業編制，發揮其最大的育人效果。

4.4 強化文體活動設計的多種特性

4.4.1 創新性、趣味性和激勵性

高校工會每年組織的文體活動類型較多，如籃球賽、羽毛球賽、運動會等，但缺乏活動創新。現在職工思維活躍，興趣廣泛，文化傾向多元，文體活動開展前要做調查問卷，摸排教職工的興趣集中點，要對他們的興趣愛好和需求有準確把握，找到他們喜愛的活動主題和形式，以期達到最佳的活動效果。高校工會文體活動不僅類型應該多樣，還要提高活動設計的創新性、趣味性和激勵性。再加上活動經費不足，獎勵力度較弱，對教職工吸引力較弱，導致活動參與人數較少，活動質量不高。比如，團體賽活動、戶外拓展互動活動、娛樂游戲互動活動等。校園文體活動要突出主旋律。活動經費應有足夠的保障，獎品設計要講究，如對護嗓茶、運動器械、電影票或生活用品等。在策劃組織文體活動時，既要體現文體活動的競爭性與豐富性，更要突出主旋律，形成良好的意識形態。校園文體活動要與教職工需求同步。

4.4.2 系統性和連續性

高校工會一般成立了各類協會，在活動中重視技能培訓，如籃球協會、羽毛球協會，在開展活動時，不能是象征性的發布一個活動通知，只要大家報名了，拍幾張比賽照片，寫篇新聞稿，就算完成了工會活動任務，至于比賽活動如何組織、開展和技能培訓等沒人仔細研究，活動開展的系統性和連續性較差，重視不夠甚至缺失。這些協會應當建立詳細的年度活動計劃表，各類活動要有專門的負責人與平時有教練輔導，可以參加省或兄弟院校活動交流賽或比賽。只有這樣，才能夠及時選拔水平較高的運動員參賽，取得較好的成績，激發會員熱情，確保活動的連續性與系統性。

4.5 擴大文體活動范圍，積極組建外聯交流活動

通常工會文體活動范圍絕大部分是校內工會活動，比如校企合作單位工會活動、兄弟院校交流活動等外聯交流活動很少，活動范圍較窄。高校工會文體活動除了校內常規活動，應積極組織兄弟院校工會活動，促進高校教職工的交際范圍，如橋牌賽、籃球賽、校企合作工會活動，同時也可以提升教職工的文體活動技能水平。在外聯部經驗交流還可以通過溝通，分享個人從事本專業工作的經驗。如項目研發、團隊建設、經費使用等等。還可以延伸收獲好多想不到的財富經驗與資源。每一次外聯活動后，從組織到個人都會有所收獲。

（作者單位：哈爾濱工業大學體育部）822868D8-41DD-4FD4-9E4B-3945E9ACDC77