家園共育視域下幼兒習慣養成教育

蘇潤格

摘要：幼兒階段是孩子成長的關鍵期，幼兒良好生活習慣的養成不僅有益于孩子的健康成長，而且對孩子以后的人格形成、良好綜合素養的培養都發揮著重要的意義與作用。在幼兒生活的大環境中，家庭教育扮演著重要的角色，幼兒的很多生活習慣也是在家庭中養成的，因此，要想落實習慣教育的養成目標，教師就要充分發揮家庭的作用和功效，通過家園合育，形成教育合力，提高教育力度，確保幼兒養成良好的生活習慣，為他們的學習和生活奠定堅實的基礎。但幼兒年齡小，身心發育不成熟，若教師和家長一味采取說教式的教育方式，不僅會挫傷幼兒學習的積極性，還會讓教育工作流于形式，不利于幼兒的健康發展。因此，探究家園視域下幼兒良好生活習慣有效化策略有著重要的現實意義，能夠使習慣教育達到事半功倍的效果。文章從幼兒生活習慣存在的問題入手，重點提出相應的教育策略，以其推動學前教育工作的全面進展。

關鍵詞：家園共育;幼兒;習慣養成;教育

引言

習慣養成對促進幼兒全面發展具備重要意義，而3～6歲是主體習慣養成的初級階段，在此階段對幼兒進行習慣養成教育不僅是幼兒園中的重要育兒目標，同時也是每一位家長需要高度重視的一項家庭教育內容。

1幼兒習慣養成教育的必要性

①有利于提高幼兒生活意識。培養幼兒習慣養成，有利于提高幼兒的生活意識。幼兒對于生活中各種事情了解程度不夠，由于年齡特點決定其生活意識不強。在培養幼兒能力的過程中，幼兒逐漸學會吃飯、穿衣、刷牙等小事，對生活中的事情有所了解，有利于培養幼兒熱愛生活的意識。幼兒對生活的熱愛是培養其良好性格特征的關鍵方法，幼兒逐漸感受到生活的美好，有利于培養幼兒熱情開朗的性格特征，對幼兒今后的發展有很大幫助。②有利于幼兒自主學習能力提升。幼兒園階段是自主學習能力提升的關鍵階段，在當前的幼兒教育當中，首先應當有意識地培養幼兒的幼兒習慣養成，讓幼兒能夠自己處理生活中的小事，自己做基本的生活事情。幼兒自主學習能力的提升，需要通過多種方式進行，從生活瑣事培養方面出發，提高幼兒生活能力和意識。

2家園共育視域下幼兒習慣養成教育措施

2.1家園溝通

溝通是家庭與幼兒園之間的橋梁，是連接教師和家長的紐帶，幼兒的成長信息正是通過溝通得到傳遞和記載的。溝通實現了心與心的交流、情與情的融合。經常與家長溝通的老師，一般都能得到家長的認可和夸贊，班級教育管理工作也能夠穩步前進。作為一名教師，做好與家長的溝通是教育管理工作的主要內容，也是全面了解幼兒的必要手段。只有對幼兒有全面、深刻的了解，才能有針對性地采取教育策略，提高教育效果。溝通的方式有很多，常用的如家長會、家長開放日等，除此以外，教師還可以通過家長聯系手冊、家長約談、微信、電話等加強與家長的溝通，與家長互相交流幼兒在園和家中的情況，教師根據反饋信息，表揚和鼓勵做得好的幼兒，不斷鞏固和強化幼兒良好的生活習慣，對于表現不好的幼兒，做好引導和監督工作，使他們逐漸改掉不良習慣，促進良好習慣的形成。但需要注意的是，溝通不等于告狀，一味地向家長訴說孩子的不是，只會激起家長的反感，不僅使溝通工作陷入僵局，還容易造成中間教育出現斷層。因此，教師在與家長的溝通中，要多提出意見和建議，提高家長的教育水平，幫助家長掌握更多的教育方法，使其充分意識到家庭教育的重要性，這樣才能切實發揮溝通的價值和作用，也能在家長中樹立教師威信，使家長更好地配合教師工作。

2.2加強幼兒園生活中教師引導及榜樣作用

幼兒的模仿能力較強，大部分幼兒會模仿成年人的生活習慣，這是幼兒的基礎身心發展特點。對此，教師可以充分利用幼兒這一特點進行分析，將習慣的培養計劃以榜樣示范的形式進行引導，全面提高幼兒的模仿能力、學習能力并養成良好的衛生生活習慣。培養幼兒養成良好的習慣，不僅體現在日常生活、學習方面，也應體現在幼兒審美能力培養方面，這也是培養幼兒習慣的一種。愛美之心，人皆有之，教師應引導幼兒形成正確的審美觀，讓幼兒具有發現美、感知美的能力。以衛生習慣養成為例，教師可以從自身做起，注意自己的衣著整潔，言談舉止落落大方，讓幼兒在潤物細無聲的教育中，自然而然地形成正確的審美能力。例如，教師要每天注意自己在幼兒面前的形象，大方得體即可，重要的是應保持衣著的干凈、整潔，這會讓幼兒感到舒適，自然會無形地影響到幼兒的衛生觀念。

2.3線上互聯

信息時代線上互聯也是家園共育視域下幼兒習慣養成教育的關鍵途徑，不同于線下交互，幼兒教師與家長無法“直面”溝通，但信息技術應用的方便、快捷等特點均為幼兒教師全面落實幼兒習慣養成教育奠定了基礎。尤其是對于一些工作繁忙的家長，線上互聯可在不打擾家長工作計劃的基礎上有效地給家長傳達習慣養成建議。對此本節將結合線上互聯的家園共育形式針對幼兒習慣養成教育提出以下幾點建議：①利用微信群、QQ群等社交軟件向家長推送幼兒習慣養成計劃、意義等文本內容，文本可以是文檔形式，也可以是圖片、視頻形式，在提高家長對幼兒習慣養成重視程度的基礎上使家長能意識到自己所肩負的家庭教育責任。②利用移動智能設備以線上家訪的形式了解幼兒近況。③將幼兒在園內的不良習慣抓拍照片或微視頻發送給幼兒家長，并期望家長能積極配合幼兒園改正幼兒的不良習慣，以此促進幼兒良好習慣的養成。④不定時地向幼兒家長推送幼兒習慣養成技巧類的鏈接，或每日在微信視頻號、朋友圈中更新幼兒習慣養成策略，使幼兒家長潛移默化地掌握幼兒習慣養成的有效教育手段。

結語

總之，家園共育視域下幼兒教師與家長均應嘗試性地從“習慣”層面去拓寬幼兒的接觸面，從而使幼兒達到“學如不及”的狀態，繼而激發幼兒主動地去嘗試探索，實現從“習慣”接觸到“習慣”養成的進階。

參考文獻：

[1]周潔潔.家庭教育對幼兒良好行為習慣培養的影響[J].讀與寫：教育教學刊，2017（3）.

[2]甘曉彬.家園協作促進幼兒良好生活習慣的養成[J].教育與教學研究，2015（11）.

[3]閆三會.試論家園合作對幼兒良好行為方式與習慣的培養[J].宿州教育學院學報，2015（5）.