小學語文教學中培養學生自主閱讀能力的策略探析

蜂國海

摘要：自主閱讀能力培養的重要性會隨著新課標改革逐漸提升，是幫助學生養成閱讀習慣的重要手段。當前，小學語文閱讀教學工作還有很大的提升空間，因此要結合小學語文閱讀教學的發展現狀，明確在小學語文教學中強化學生自主閱讀能力的方法，以提高小學語文教學的全面性。

關鍵詞：小學語文教學;培養;學生;自主閱讀能力;策略

引言

閱讀是小學語文教學中的重點，在進一步優化小學生語文成績以及提升他們道德水平等方面能夠展現出重要的價值和作用。伴隨著我國新課改的不斷深化，一些傳統的教育模式，尤其是灌輸式以及填鴨式的閱讀教學模式，已經無法有效滿足小學生的個體發展需求以及教學目標。因此，需要進一步培養小學生的閱讀能力，優化整體的小學生語文綜合素養。若是閱讀訓練方式不夠科學合理，則無法真正引起小學生對于課程學習的興趣，因此教師應該綜合實際的教學現狀，深入探索培養小學生閱讀水平的有效途徑，讓小學生能夠在閱讀過程中感知到語文學習的興趣，為后續的課堂學習打下堅實的基礎。

一、加強小學生語文閱讀能力培養的重要性

在小學語文的整個教學體系中，語文閱讀是其中的重點教學內容，針對小學生的綜合性語文素養培育具備的重大的價值以及作用，進一步強化對小學生語文閱讀能力的培養具備非常重要的現實意義，主要體現在以下兩個方面：首先，小學生心智發育不夠健全，對于各種理論知識的掌握水平還較為薄弱，對于語文這門課程的理解都是建立在認識字和造句的基礎上的，因此進一步強化小學生語文閱讀能力的有效培育，能夠讓小學生更加深入地了解文章所表達出來的內涵，這樣才能夠有效鞏固在課堂中所學習到的理論知識，優化他們的語文閱讀水平。其次，對小學生的語文閱讀能力進行有效的培養，還可以全方位優化小學生的閱讀表達能力。在展開語文閱讀的實踐教學活動時，教師需要針對文章的詞匯以及語句和文章段落展開更加細致的講解，同時讓小學生在課堂中展開討論和分析，對文章中所包含的意義進行總結和歸納，全方位提升小學生的語言能力。

二、小學語文教學中培養學生自主閱讀能力的策略

（一）明確學生的主體地位

想要培養學生的自主閱讀能力，首先需要幫助學生明確“自主”的定義，讓學生擺脫傳統的被動學習地位，以更強的意愿投入語文閱讀中，滿足“主動”這一概念的內涵。教師要做到以人為本，明確學生的發展要求，以學生的學習能力提升要求為中心設計閱讀教學，讓學生感受到自身對閱讀知識的掌控。例如，教師發現班上的學生普遍不擅長進行略讀時，就可以選用中心明確但篇幅較長的篇目作為閱讀材料，真正做到關注學生的發展需求;同時也要強化學生的自查和自我總結能力，讓學生對自身閱讀能力的發展情況更加了解。另外，教師還要注意為學生提供更加全面的自主學習權利，如可以更多地利用自習課讓學生進行自主閱讀，擴大學生自主學習時間所占的比例，通過增加學習時間的方式讓學生養成閱讀習慣，保證其自主閱讀能力能夠得到強化。

（二）激發學生的閱讀興趣

學生只有具備充足的閱讀興趣，才能更加主動地參與閱讀教學，同時養成自主閱讀的好習慣。一方面教師要加強閱讀教學和生活之間的聯系，讓學生意識到自主閱讀習慣的養成對日常生活起到積極作用，進而對自主閱讀能力的培養產生興趣。例如，教師可以通過帶領學生認識廣告牌、標語等，指出理解廣告牌和標語上的內容也需要一定的閱讀能力，讓學生從生活角度意識到自主閱讀能力與生活之間的關聯。另一方面教師要利用好課堂導入環節，通過強化這一環節的質量，在教學開始就抓住學生的興趣，將學生帶入語文課堂中，讓學生更愿意進入課堂。例如，在進行部編版小學語文二年級下冊中《大象的耳朵》閱讀教學時，教師可以組織學生互相交流自己在生活中是否見過大象等，激發學生的學習興趣，使閱讀教學更有成效。

（三）豐富閱讀方法，構建優質閱讀環境

在教學的過程中，教師應重視為學生打造一個良好的閱讀環境，讓學生隨時隨地能夠接受語文知識，豐富學生的語文知識積累。在班級中，教師可以設置圖書角，讓學生利用課堂下的時間在圖書角進行語文文本閱讀。在課堂教學中，利用好課堂上的學習時間，教師應重視為學生推薦合適的閱讀書目，讓學生利用課堂上的時間，拓展自己的閱讀思路，擁有良好的語文閱讀思維。學生在閱讀的過程中，教師可以為學生準備好一些相應的工具書，比如字典和詞典，讓學生在面對自己不明白或者不理解的詞語時，可以及時進行查找和解決，切實提升學生的自主閱讀效率。例如在學習《火燒云》這一課時，在進行課堂教學時，教師可以引導學生用帶有感情的方式朗讀課文內容，讓學生在閱讀的過程中進行想象，充分感受到文本中的內容，提升學生對火燒云的認識，讓學生感受火燒云的絢麗多彩和變化無常。在閱讀的過程中，教師可以為學生創設一定的語文教學情境，加入多媒體情境的輔助，讓學生感受到火燒云的壯麗景象，切實激發出學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀時擁有足夠的興趣。通過采取豐富的語文閱讀方式，為學生打造一個良好的語文閱讀課堂，切實保證學生的語文閱讀質量。

結束語

綜上所述，當前小學語文閱讀教學存在任務性過強、教學理念落后等問題，因此需要強化學生自主閱讀能力，在進行有關的閱讀教學時明確學生主體、調動學生興趣、使用技巧教學、開展課外活動，通過使用多種手段實現學生閱讀自主性的強化，體現出對小學語文閱讀教學的重視。

參考文獻：

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