新園長與新建園的生長故事

許和霞

有人說：抬頭有清晰的遠方，低頭有堅實的腳步，回頭才能有一路的故事。作為新建園的新園長，我滿懷著希望與憧憬、承載著壓力與動力，用智慧、行動、信心抒寫著幼兒園向上生長的精彩故事。

一粒種子，文化的起源

伴隨著幼兒園開啟的是園所文化，所以，我在接手新塍幼兒園時首先思考了三個問題：我要辦什么樣的幼兒園？我的幼兒園是什么樣子？如何在規劃園所發展中構建文化？當我在腦海中勾勒遠景的時候，一所心目中理想的幼兒園瞬間就展現在眼前，然而真要一點一滴落實到行動時，又沒有了準確的方向。

傾聽孩子的聲音。我在上小學的女兒說：“媽媽，你可以去看一本書《窗邊的小豆豆》，再去看一部電影《可愛的你》，然后想一想，你理想中的幼兒園就出來了！因為小豆豆遇到了神奇的校長；《可愛的你》里面有個小黑豆，它是有夢想的。”校長、吉祥物、夢想，這不就是每個孩子想要的學校嗎？我打開書、走進影院，領會了孩子眼中的神奇，讀懂了孩子心中的夢想，幼兒園吉祥物“種子”由此產生。

聆聽名校長話語。方向有了，如何規劃？困難又擺在我面前。一次偶然的機會，我到廣州碧桂園實驗學校跟崗學習，陳錢林校長在講到教育品牌的時候說：“一所新學校比一所老學校更容易打造，關鍵看你的目標定位是否正確。如果目標明確，那么抓好本質，做好規劃，必能將一所新學校朝著你的思路發展。”質樸純美的一席話讓我豁然開朗，心生明媚。于是我從根入手，尋覓園所文化之源。我園地處江南的美麗鄉村，有著許多得天獨厚的農村自然資源，如水稻、果園、苗圃、蔬菜基地等。種子的自然生長可引申為孩子的自然生長，于是我園確定了“自然·生長”的辦園理念和“讓每一個孩子成為最好的自己”的辦園目標。

與幼教伙伴碰撞。幼兒園的文化，不是園長一個人的思考，而是教師的共同愿景與美好守護。怎么守護？我們幾個共事的幼教伙伴相聚在一起，結合理念與目標多次進行思想的碰撞。大家認為：要建立園風、教風、學風，明確幼兒的成長目標與教師的發展目標。幼兒成長了，教師發展了，幼兒園品牌也就建設起來了。經過前后五次梳理，我園提出了“園風：初心、創新、悅欣、溫馨，教風：摯愛、親切、適宜、睿智，學風：自主、探索、合作、創造，幼兒：有個性、有韌性、有靈性，教師：孩子氣、書香氣、蓬勃氣”。

聽特級教師點撥。正當我們準備將文化理念上墻時，特級教師曹國慶說：“文化不是用文字、語言表述出來的，而是隨著學校的發展，一點一滴積淀起來，是一種精神、濡染、智慧與創造”。特級教師的點撥，改變了我們為了文化而做文化的想法，我們在文化墻上簡單展示了辦園理念、發展目標、幼兒品質、教師氣質。經過兩年多的積淀，這些墻上的文字已然在教師、孩子身上看得見，我想這才是真正的文化力量。

一個承諾，家長的信任

全國知名教師王開東說：“一群好家長就是一所好學校。”一所新建園，只有得到家長的支持與認可，才能成為好園所。而我作為新園長，則是從舉報電話開始遇見家長。

我的承諾看得見。2019年7月1日，新塍幼兒園招生了，原本是新園美好的開啟時刻，可招生通告公示后，社區居民的舉報電話就來了：新建園家具、裝修、玩具全都是新的，是否符合相關的環保標準、是否滿空置期、檢測機構是否合格等一系列問題接踵而至。盡管我們前期已通過網站、微信公眾號等多種途徑進行檢測公示，并邀請了家長代表參與。然而，家長的擔憂還是沒能避免，我不厭其煩地一個個回復，并于7月1日報名當天，讓幼兒園向家長全面開放。家長帶著孩子一起參觀了解幼兒園的辦園目標、發展愿景及當下做出的努力。井然有序的報名流程、溫馨的文化環境、現代化的設施設備、多元的功能室……家長和孩子被軟、硬件環境感染了。有孩子說：“我喜歡這里。”原本焦慮的家長，因為孩子的一句喜歡，放下了成見。當然，也有部分家長還是不滿意，有困惑與擔憂。從未輕易向人許諾的我，第一次在家長面前放出豪言：“離開學還有兩個月，請你們相信我，我一定會給你們一個滿意的園所。在這期間，隨時歡迎你們到園查看我們的工作進展。”因為這樣的承諾，我帶著我們的團隊，從白天到黑夜，60天沒有休息，走進家庭了解孩子的情況、家長的需求，從工程到環境、從生活用品到學習材料，關注每一個細節，每天一記錄，每周一匯總，向家長公示。開學第一天孩子和家長都震撼了，孩子說：“怎么才一會兒就放學了，我不想回家。”家長說：“園長，你做到了，我很感動。”我說：“謝謝信任，這只是開始，還會更好！”

我的堅持看得見。開學后，我堅持每天站在園門口迎接孩子與家長，一個微笑、一聲“早上好”！漸漸地，孩子和家長習慣每天清晨看見我，與我打招呼，時不時分享一些班級教師努力工作、熱愛孩子的感人故事。他們會關心我：你每天站著累不累？冬天多穿點衣服，園長你辛苦了。正是我的堅持，影響了教師，感動了家長。家長也主動幫幼兒園做宣傳，積極參與幼兒園的各項活動。特別是2020年8月新開發的“小豆豆農場”，得到了家長的大力支持，從分田到“戶”，到種植養護，農場成為每一個人的責任田。

一種選擇，教師的生長

新園的蓬勃發展離不開教師，只有教師發展了，孩子才會得到成長，幼兒園也才能發展起來。所以，每一個走進新塍的教師，我都送了他們一句話：愛我選擇的，選擇我愛的。滿腔的熱情一定會換來意想不到的驚喜與感動！

師德師風，最美麗的開始。我園有零經驗的新教師，有非專業的新教師，對新教師我們做的第一件事，就是發揮規則的約束作用，讓他們懂得哪些該做、哪些不該做，該做的怎樣按規范操作。首先，每位教師進行師德宣誓，并簽訂《師德師風承諾書》。每周教職工會議以“師德在我心”為主題，逐條學習與解讀《幼兒教師職業道德規范》，宣講感動教職工的事例；每月推送身邊的榜樣，讓師德可見、可做、可學、可評。其次，深入推進市教育局“紅色引領‘333提升工程”，進一步解讀“杏壇公仆、教壇先鋒、美德園丁”三個不同層面的申領標準，教師們自主申領標準卡，在日常教育教學工作中落實。通過最美新幼人、種子班級評選，讓新教師更具規范性、發展型教師起到示范性、骨干教師有著模范性。

一日活動，最用心的打磨。我們通過“全園公轉+班級自轉”模式，打磨一日活動的各個環節，確保新教師能快速勝任各項工作。一是培訓在前，理念同步。對全體教師進行一日活動流程、應知應會、行為規范培訓。二是調查反饋，問題解讀。通過問卷《一日活動大盤點》，了解不同層面的教師在一日活動組織中存在的問題與困惑，對共性問題請有經驗的教師進行解答。三是申領細研，點狀突破。各班申領一日活動中自己認為做得比較好的環節，通過園內協調，給予1周時間準備，再向全園公開展示。四是觀摩學習，行為共享。園部按一日流程，以現場和視頻觀摩兩種方式分批安排學習，要求從“看見—看懂”“錄入—輸出”“分享—碰撞”“內化—改變”四個層面，將全園各環節由公轉內化為班級各環節自轉。五是全面跟蹤，班級推進。給予各班2～3周的調整、內化時間，向園部自主申報一日活動過關提升，由分管園長、中層進班跟蹤考核，循序漸進帶著教師們從學著做到理解著做。

每日讀書，最長情的陪伴。新園經費緊張，新園長資源有限，我讓教師自己給自己請來“專家”。好句賞析：每天清晨走進校園，第一眼就能欣賞到教師輪流推薦撰寫的每日好句，每周例會進行好句賞析，用讀、寫、看、析的方式日積月累。故事分享：每天中午走在校園，就能聽到廣播里傳來教師的今日故事分享，講著講著大家都愿意開口講，聽著聽著總有一些精彩片段入了心。閱讀打卡：堅持每天晚上閱讀打卡半小時，提倡打開書、提起筆、劃一劃、折個角，用隨記本記一記以備隨時翻閱；幼兒園的教師書吧也留下了大家的閱讀印跡。

守初心、擔使命，新幼走過了嶄新而美好的頭兩年，用努力、用行動滿載著一廊一廳、一角一落，一天一天，從無到有、從有到優。質的變化，是心動、是成績。心有所期，定有所成，我將以更加堅定的信念、積極的姿態，在教育的路上努力奔跑，追尋屬于新幼的更加美好的未來！