新課改下小學高年級語文教學策略探究

彭華珍

關鍵詞：新課改;小學高年級;語文教學策略

引言

何謂素質教育的本質？即充分發揮學生在學習中的主體地位，激發自主學習的積極性，從而提高他們的綜合素質。而作為小學高年級語文教師，由于此時的學生身心更加成熟，處于一個即將步入青春期的特殊階段，所以在對其教學中，教師更是應該加強他們對于學習的熱愛，發揮學生學習的主體作用，然后因材施教、借助多樣的表現形式更好地引導學生去學習、實踐，幫助學生、使其未來的求學之路有一個更加堅實的基礎。

一、變教為學，保證學生的主體地位

為了達到素質教育關注學生發展的本質，作為小學語文高年級教師，必須變教為學，保證學生學習的主體地位，激發其興趣，從而主動去學習得到更加全面的發展。更具體的來說，就是要通過課前自主預習、課后自主復習等方法去引導學生主動地發現問題、分析問題，然后解決問題，同時還要保持民主的理念，和學生多進行溝通，通過更加多樣的方式在課堂內外都進行語文教學，使得學生能夠接受到更多方面的知識的熏陶。

例如，在《丁香結》的教學中，首先，教師應該設計好教學方式，給學生搭好參與學習過程的平臺，在課堂上多以問句引出教學內容，讓學生去好奇、去發現、去總結，比如可以在課程開始時，先為學生展示“丁香花朵”的圖片，向學生提問“大家對于丁香花有何印象或者特殊的地方”，并詢問大家“如果有機會讓你寫一寫丁香花，你會從什么角度去描寫它呢？”，然后再引出本篇課文;其次，教師應當多給學生們討論的機會，給他們對于學習的內容更多的爭辯的機會，加深他們對所學知識的印象，同時增加師生、學生之間的情感，譬如上面提問的環節中，教師更應該多給學生機會去分享自己對于丁香花的觀點，讓他們去討論;而最后最重要的，也就是要多給學生反駁的權力，當學生提出疑惑或者質疑時，不挖苦不諷刺，反而予以鼓勵，真誠對待，這樣做都是有利于增強學生自主學習的興趣。

二、因材施教，增加教學的針對性

由于在高年級中，學生語文學習水平具有一定的差異性，所以作為教師，應當更加全面地了解每個學生的性格特點和學習情況，在尊重他們的人格的前提下，從各方面選擇適合其的學習方法。對于語文基礎較好的學生，教師應當加強對他們的語感培養，從本質上提升他們的應用能力;而對于語文基礎可能較弱的學生，更應當注重他們基礎知識的牢固程度。這樣做，讓不同層次的學生都擁有能夠讓自己學有余力的學習方法，不僅可以激發他們主動學習的熱情，而且可以減少他們的畏難心理，從而保障了教學質量的提高。

譬如，在《窮人》這篇文章的學習時，對于那些基礎比較好的學生，教師可以注重帶領他們充分挖掘教材內容，首先在帶入感情的角色扮演朗讀的基礎上，要求學生找出課文中描寫人物對話和心理活動的句子，去體會和揣摩人物此時的心理狀態，分析桑娜和漁夫的性格特點，然后引導學生自己分析能從這些句子中學到怎樣的寫作技巧，從而豐富他們的語言積累，使思維更加發散。而對于基礎較弱的學生，教師應當更加重視他們的生僻字學習、文章結構梳理等方面，比如，可以帶領著這部分學生去給這篇文章總結故事的發生原因、高潮、結尾，來使這個故事的結構更加清晰，同時還要再總結這類故事的寫作方法教予學生，讓他們不再覺得這類文章的閱讀和寫作是困難，反而覺得感興趣，從而來全面提高學生的語文素質。

三、加強課內課外的結合，豐富課堂的表現形式

在新課改的大環境之下，教師的教學方式應當緊跟時代的步伐更加豐富多樣，最主要的就是要學會將多媒體融入到教學之中。小學高年級的學生大多已經對現代化信息技術有了一定的掌握能力，所以教師可以利用多媒體開發更現代化的課程，比如利用視頻、音樂或者ppt課件等形式，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。同時，由于在小學語文教育中，最重要的就是培養學生的閱讀和寫作能力，所以教師還可以通過引導學生使用多媒體進行更多的課外閱讀，學習更多的寫作技巧。

例如，在教學《魯濱孫漂流記》這篇課文時，教師可以首先在教學開始前，播放《魯濱孫漂流記2016》的一些較為經典的動畫片段，營造出一種活潑有激情的氛圍，激發學生學習本篇課文的興趣，然后以ppt課件的形式開始授課，引導學生去感受這篇文章中主人公魯濱孫的頑強不屈的精神，使他們在情感上可以產生共鳴，最后，在教學結尾時，教師還可以以這篇故事的情節內容為契合點，向學生們推薦更多相似的課外書籍閱讀，如《哈克貝利·費恩歷險記》，來豐富他們的知識面，也能更好地提升他們的閱讀能力和寫作能力。

結語

總之，在新課改的大環境下，小學語文高年級教學質量要想得到進一步的提升，教師必須首先貫徹新課改以學生為主體的理念，充分保證學生自主學習的主體地位，然后，在進行分層式教學、讓學生們不再畏懼學習的同時，借用一切先進手段豐富課堂的表現形式，進一步提升他們對學習的熱愛。只有這樣，才能促進小學高年級學生的語文思維的完善，使得他們的語文素質得到提高，也讓小學語文教育事業的發展穩步前進。

參考文獻

[1]鄒慶宗.新課改理念下小學高年級語文教學策略[J].速讀（上旬），2018：129.

[2]王恒.新課改下小學中高年級語文有效教學策略分析[J].都市家教（下半月），2017