趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

莫雁容

【摘要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文主要分析了在小學(xué)語文教學(xué)中趣味性教學(xué)法的重要性，以及趣味教學(xué)法的開展措施。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

學(xué)習(xí)興趣影響了學(xué)生的知識掌握水平。在教學(xué)中，教師采用趣味性教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)課堂上死板、沉悶的教學(xué)氛圍，讓語文知識對于學(xué)生有更大的吸引力。趣味性教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不斷在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。筆者從教三十年，連續(xù)任教十四年六年級語文，所教學(xué)班級成績一直排在鎮(zhèn)的前八，有一次還排在茂港區(qū)的第九;去年，筆者任教二年級的語文，總分排在全鎮(zhèn)第六名。多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，特別是結(jié)合信息技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，對于提高小學(xué)語文教學(xué)水平有著顯著的效果。

一、趣味性教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生對于新知識的接受能力和知識探究能力不足。因此，如果在教學(xué)中缺少了吸引力和新鮮感，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文課堂教學(xué)主要是傳授學(xué)生母語的基礎(chǔ)知識，如果教師完全按照課本內(nèi)容照本宣科地講解，則無法真正讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。建設(shè)趣味性教學(xué)課堂，教師需要在課堂上設(shè)置豐富多彩、趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在愉快的課堂上學(xué)習(xí)語文知識。例如，通過猜字謎、答歇后語的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到漢字知識的趣味性，提起學(xué)生的好奇心和好勝心。這不僅能使學(xué)生感受到漢語知識的奧妙，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的興趣。例如，為了激活學(xué)生認(rèn)識漢字的興趣，區(qū)分“請、情、晴、清”這四個字，教師可設(shè)計(jì)字謎讓學(xué)生猜。“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。在課堂上，透過字謎讓學(xué)生認(rèn)識了四個字的意義并且加深了印象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如，語言表達(dá)能力、理解能力、分析能力、實(shí)踐能力和想象能力等，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠滿足課堂教學(xué)要求，更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)《我是貓》這篇文章時，課文內(nèi)容十分幽默風(fēng)趣，教師可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。在熟讀課文之后，每個小組選代表來輪流講述故事的過程，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)，在電腦進(jìn)行評比，當(dāng)場評出一等獎、二等獎、三等獎，并即時頒發(fā)獎狀和獎品。這樣的活動既充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生體會到了成功的愉悅，并增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和信心。

3.加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，有效提升課堂教學(xué)效率。例如，在習(xí)作教學(xué)“記一件難忘的事”中，為了把文章寫得更加真實(shí)，筆者借助課本中的例文《花邊餃子里的愛》，先引導(dǎo)學(xué)生回憶文章的主要內(nèi)容，再通過多次朗讀課文來感悟母子之間真摯的情感;接著，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶生活中自己父母對自己表達(dá)愛的方式;最后讓學(xué)生和家長嘗試一起包包水餃，創(chuàng)造美好的回憶。完成包水餃的親子活動后，鼓勵學(xué)生把自己在生活中跟家長互動的照片分享到班級群中。班群中也因此出現(xiàn)了熱烈點(diǎn)贊的場面。這樣的網(wǎng)絡(luò)分享，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了別人勞動的技巧，而且開展了一項(xiàng)特別有意義的親子活動，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與家長的感情交流，營造了一幅溫馨家庭的圖畫。通過開展這樣的教學(xué)活動，既能夠使學(xué)生體會勞動技能，同時也加深了學(xué)生跟父母的情感，能夠加深對課文知識的理解，體會到文章學(xué)習(xí)的真正含義。例文和生活的趣味結(jié)合加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生留意生活、記錄生活，為寫作積累素材。這樣，學(xué)生寫文章時就不再是“無米之炊”了。

4.活躍課堂教學(xué)氣氛

趣味性教學(xué)具有生動性和靈活性的特點(diǎn)，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，活躍課堂教學(xué)氣氛。例如，在學(xué)習(xí)文章《畫楊桃》時，教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)畫楊桃。在語文課堂上畫畫，這可是個新鮮的事情，學(xué)生的參與積極性被調(diào)動起來了。在學(xué)生畫完之后，教師還可以在教學(xué)投影儀展示大家的作品，讓學(xué)生有機(jī)會可以欣賞別人栩栩如生的圖畫。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章，了解作者是如何畫楊桃作品的。通過動手操作和觀看直觀形象的圖片及動腦思考，能夠打造出更加輕松愉快的教學(xué)氣氛。

二、信息技術(shù)融合小學(xué)語文的趣味性教學(xué)法

1.拼音教學(xué)環(huán)節(jié)

小游戲是學(xué)生最喜聞樂見的一種教學(xué)方式，也是趣味性教學(xué)比較簡單有效的教學(xué)手段。在拼音教學(xué)中舉行小游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生一邊玩游戲一遍了解拼音學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)拼音拼讀時，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“找朋友”的教學(xué)游戲，不同的學(xué)生手里拿著不同的聲母和韻母卡片，然后教師說出一個字和詞，學(xué)生能夠分別尋找出相對應(yīng)的聲母和韻母并拼讀起來。通過課堂游戲的開展，能夠引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，提升教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)拼音知識點(diǎn)中，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和閱讀能力。除此之外，還使學(xué)生正確地進(jìn)行書寫拼音，提升拼音書寫的正確率，提升拼音書寫的趣味性。例如，在拼音中的b、d和p、q之間比較難區(qū)分，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)相關(guān)的錯誤。教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生用雙手比手勢，雙手握拳大拇指朝上，那么左手是b右手是d，大拇指向下時則左手是p右手是q。通過觀看趣味性強(qiáng)的手勢教學(xué)視頻，能夠幫助學(xué)生正確地區(qū)分拼音。

2.古詩教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，古詩詞教學(xué)屬于重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。一旦教學(xué)方法不正確會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于古詩詞的學(xué)習(xí)和掌握。在古詩詞教學(xué)中，教師可以結(jié)合趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教案。例如，小學(xué)生都很習(xí)慣表現(xiàn)自己，因此，教師可以把課堂教學(xué)跟表演結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過表演的方式把古詩詞中的內(nèi)容展示出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《石灰吟》這首托物言志的詩時，教師可以讓表演能力比較強(qiáng)的學(xué)生來進(jìn)行朗讀，把文章中通過石灰的自吟來表達(dá)的不畏艱險(xiǎn)、敢于粉身碎骨、清白高潔的品格表現(xiàn)出來。生動簡潔的幾句詩句，具有十分強(qiáng)烈的感染力，能夠表現(xiàn)出磊落剛正的英雄氣節(jié)，讓學(xué)生對于古詩擁有更加直觀的了解，有效提升古詩教學(xué)質(zhì)量。教師可以把學(xué)生的朗讀過程錄制下來，并發(fā)送到家長群或者是教學(xué)平臺中，邀請其他學(xué)生和家長共同來欣賞和點(diǎn)評，這會讓學(xué)生對于語文課堂參與產(chǎn)生更大的積極性。

3.閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文課堂上開展閱讀教學(xué)工作，能夠幫助學(xué)生在獲得語文知識的同時，也能夠提升分析能力和理解能力。閱讀教學(xué)中結(jié)合趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，教師可以幫助學(xué)生更快更好地掌握文章的中心思想，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。提問學(xué)生具有趣味性的問題，能夠引起學(xué)生的好奇心，讓課堂教學(xué)更加生動有趣。例如，在學(xué)習(xí)科普類文章《奇異的琥珀》時，教師向?qū)W生提出問題：“大家在生活中見過琥珀嗎？你認(rèn)為的琥珀應(yīng)該是什么？”學(xué)生們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生表示并沒有見過琥珀，甚至也沒有聽說過，因此認(rèn)為琥珀應(yīng)該是一種石頭。實(shí)際上，琥珀是化石形成的。教師可以結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示琥珀的相關(guān)圖片，并提出相關(guān)的問題給學(xué)生思考。學(xué)生帶著問題閱讀文章，并以教師給出的圖片作為引導(dǎo)，快速尋找出正確的答案。教師提出的問題還能夠幫助學(xué)生快速地尋找文章的關(guān)鍵內(nèi)容，有效提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

4.課外活動環(huán)節(jié)

課堂活動環(huán)節(jié)的開展同樣能夠有效提升語文課堂的趣味性。在課外活動中，學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，也能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生參與課外拓展活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教師可以組織學(xué)生比較感興趣的課外活動。例如，開展校園寫作活動，組織學(xué)生到校園取景即時寫作，并把學(xué)生寫作的圖片或視頻分享到班級群中，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，引起家長對寫作的關(guān)注，并取得家長的積極配合，從而全面調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并能夠在課堂上營造出良性的學(xué)習(xí)氣氛，使全體學(xué)生的語文水平得到更一步的提升。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)開展趣味性教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力;而且能活躍課堂教學(xué)氣氛，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。還能夠擺脫傳統(tǒng)課堂上呆板和枯燥乏味的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生集中精力掌握更多的語文知識，進(jìn)一步提升語文教學(xué)的實(shí)效性。

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責(zé)任編輯? 胡春華