淺談農村小學音樂美育

徐舒妤

【摘要】美育，也稱為審美教育。隨著新時代的來臨，在素質教育全面推廣實施的背景下，美育成為素質教育不可缺少的一部分，在我國整個教育教學體系中發揮著巨大的作用。《新課程標準》明確指出，音樂課程是一門以審美教育為核心，以興趣愛好為動力的課程。同時，音樂課程也是開展美育教學的主要方式之一。通過音樂教育引導學生陶冶自己的情操，培養學生的審美意識，開發學生的想象力和智力，有助于學生個性與全面的同步發展。本文通過結合筆者所在農村小學的教學工作實踐活動經驗，談談農村小學音樂美育的教育現狀以及相關對策。

【關鍵詞】美育;農村小學;音樂美育;現狀對策

一、美育的定義

美育，也被稱為審美教育，即通過培養學生對周圍事物的感受能力、想象能力、識別美丑能力和創造能力，使青少年能正確地分析事物，正確地判斷事物的美丑善惡，并且不斷提高鑒賞美的水平，具有高尚的情操、理想、品德和和素養。美育是通過一定的媒介讓學生看到美，聽見美，觸摸美，感受美，通過周圍事物的美從而看到高尚的情操、善良，確立自己的美的品質，從而成為一個富有創造力的人，在生活中成為一個藝術家。在成年人的眼里，一朵云是一團水蒸氣，但是在孩子眼里，它就是一匹馬兒，一頭大象，一座城堡，一座亭臺樓閣，甚至是一整個奇妙的世界。想象力所到之處，花兒在翩翩起舞，鯊魚在高空翱翔，堅硬的石頭也能開出艷麗的花。而審美教育就是引導學生感受美、體驗美，通過美讓學生的心靈得到熏陶。蔡元培先生提出：“美育就是培養學生個性發展，培養學生良好的審美能力、健康的心理品質和端正的人生態度。”除了培養視覺上的審美能力，還需要培養想象力、創造力;美育是塑造學生美好心靈的教育，是學生樹立正確三觀的有效途徑，是一個潛移默化的過程，它在于讓學生慢慢感受、體會世界的多彩，慢慢學會欣賞生活中的美好，豐富他們的生命，成就他們的人生。

二、音樂課堂開展美育教學的重要性

《小學音樂新課程標準》明確提到：“音樂課是基礎教育階段課程體系中的重要組成部分，是落實開展美育教學的方式之一。學生作為審美的主體，在優美、積極、健康向上的音樂中獲得美感體驗。”音樂課堂教學不是為了培養學生成為音樂家，也不是學會一兩種音樂理論知識和基礎技能，而是以審美教育為核心，激發和培養學生學習音樂的興趣和良好態度，培養學生愛好音樂的情趣，提高學生的審美觀念和審美情趣，塑造一個全面發展的新時代學生。在小學音樂課堂教學活動中，美育教學占據了極其重要的地位，在教育教學當中發揮著雙重功能，分別是滿足基礎知識技能培養要求、促進音樂藝術作用功能的發揮。為了確保小學音樂課堂教學中能深入落實美育，首先要認識到開展美育的重要性：

（一）音樂美育具有培養高尚情操的功能

音樂，是搭建學生心靈溝通的橋梁方式之一，當學生聽到一首優美的音樂時，每一個純凈的心靈都會陶醉在這優美的音樂中，帶給他們無限遐想的空間。學生的情緒情感總會支配著他們的認知和行為動作。因此，學生的情感態度將會影響著他們對生活的態度。然而，小學音樂中的美育教學就是一項對學生情感教育的活動，通過“寓教于樂”讓學生充分感受音樂當中包含的美好，并借助這一方法不斷凈化學生的心靈，感受到豐富的情感體驗，在引領學生趨善避惡的過程中，塑造良好的道德情操。

（二）音樂美育具有提高身心素質的功能

從美育的特點來看，音樂教育對學生身心素質方面起著極其重要的調節作用。在小學音樂教學活動中恰當地融入美育，就能夠有效地彰顯出素質教育精髓。在教師的帶領下，學生全身心融入到音樂中，盡情地遨游在音樂海洋里，可以調節學生的心態平衡，會讓學生的注意力出現轉移，內心會獲得平靜，促進身心健康發展，充滿正能量，激勵學生努力進取，悲傷的情緒在快樂的情緒中得到化解，有助于學生培養積極樂觀、健康的心理狀態，使得學生能夠保持開朗超脫的良好狀態，積極主動地面對學習與生活，面對困難勇于克服，形成健康的心理素質。

（三）音樂美育可以為學生人格健全發展提供有效方式

音樂教育可以使學生的個性全方位提升，也是一項發展和塑造人類的工程。音樂中的每一條旋律、每一個節奏、每一個音符、每一句歌詞都具有強大的能量，滲透著每個人的心靈深處。柏拉圖在《理想國》中提到：“一個孩子如果從小接受了良好的教育，具有分辨美丑的能力，反感丑陋的東西，欣賞優美的東西，用美來熏陶自己的心靈，使心靈變得真善美;若是從小受到了不好的教育，心靈便會變得丑陋。因此他從小所受到的教育，將會決定他以后是一個怎樣的人。”音樂教育作為審美教育的重要組成部分之一，學生人格的培養及人格的完善不是通過生搬硬套的知識講解就能達到目的，而是要加大對學生的美育教育熏陶，培養學生積極樂觀、積極進取的精神，促使學生朝著美好方向努力前進，塑造一個健康的靈魂。

（四）音樂美育具有激發思維能力的功能

法國作家、大文豪雨果說：“開啟人類的智慧有三把鑰匙，分別是文學、數學和音符。”音樂作為其中的一把鑰匙，說明它有著重大價值。這把音樂鑰匙，我們將之稱為“藝術思維”。音樂美育教學活動的重要特征之一就是形象思維，它是指人們在認識世界的過程中，對事物表象進行取舍時形成的，是只要用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。美育是將人類世代積累的審美經驗對教育客體進行教育的過程，其目的是使其初步的、低級的感覺、知覺、表象發展為藝術審美的、形象思維的直覺。音樂不僅僅是簡單的聽音欣賞，而是一種文化與藝術相結合的綜合性思維方式。音樂美育活動的開展，不僅能夠增強學生對美的感知能力，還可以調動學生的各個感官，讓學生的思維、想象和記憶等多方面能力不斷地得到發展。同時，學生還會因為生成創造美的積極性而不斷擴展思維，培養、提高學生的創新精神，挖掘學生的創造力。

三、農村小學音樂美育現狀分析

（一）學校對美育認識不充分

在現今應試教育的背景下，農村地區的家長總是把孩子的文化科學習成績放在第一位，不能深刻地認識到學習藝術科對于孩子成長過程中的好處、有益影響。大部分學校領導只注重升學率，把藝術課程當成無關緊要的科目，把語文、數學、英語等文化科目放在學校教學的首位，并投入大量的教學資源、設施到文化科教學中，使得音樂、美術、德育等輔修課程的教學得不到重視，對美育教學分配的資源非常少，教學的開展也只是流于形式。因此，美育課程在學校的教學體系中一直都處在邊緣地位。尤其在臨近期末考試時，教師還會利用美育課程的教學時間用來補充語文、數學及英語方面的學習。

（二）音樂教學資源條件差

在各級政府部門的幫助下，一些農村小學的音樂教學資源和設施設備有所改善，但是不足之處還是存在的。通過調查數據顯示，大部分農村小學學校里基本上沒有專門的音樂教室，所占比例少之又少，沒有音樂教室，低年級的音樂課堂教學活動無法順利進行，甚至是限制了中高年級的學生上課。學生上音樂課時會受到活動空間環境的限制，如果學生上音樂課坐在原本的班級教室，在進行音樂游戲活動時，全班學生站起來都比較擁擠了，何況還要動起來做游戲。更重要的是，在原本的教室里上課時，在練練聲、唱唱歌的時候發出的聲音，隔壁在上課的班級必定會受到影響。由此可以看出，專用的音樂教室對于音樂教學活動的開展是尤其重要的，包括必須配備的音樂設施，如，鋼琴、電子琴等樂器、多媒體電腦、座位的安排及擺設、教室的音樂環境布置、優質音響，等等，這都是會影響學生對音樂的學習與興趣。因此，在這種教學資源設備嚴重失調的情況下，需要不斷地完善農村小學音樂課堂教學資源設備的數量和種類，以滿足小學生群體的不同需求。

（三）音樂師資力量不足

音樂教師作為審美教育的倡導者和傳播者，在整個音樂教學的工作過程中起著主導作用，對于學生起著啟迪和引導的重要作用。如今大部分音樂教師整體趨近于低齡化狀態，都是音樂學師范專業畢業，是具有現代音樂教育發展理念的教師，接受過專業的音樂教育教學方法培訓和教育學心理學的學習，其保障了音樂課堂教學活動能夠順利完成。一位更加專業的音樂教師為農村的音樂教學帶來了更多的新鮮血液，充實、豐富了基層工作，極大地提高了基層的音樂教學水平。但是通過調查顯示，目前我國農村小學音樂專業教師仍然嚴重缺乏，音樂師資隊伍力量嚴重不足，很多音教老師都不是音樂專業畢業的，大部分都是語文、數學、英語教師等兼職音樂課的教學。這些教師沒有經過系統、專業的音樂理論知識和教學技能的學習，這樣的音樂教學又怎會讓學生對音樂有一個正確的認識，怎么能讓音樂教育得到正確的發展？這樣的情況勢必導致音樂課教學質量不高，音樂教育就更加會不受重視，教學資源、精力自然就投入到了文化科上面去了。

（四）學生對音樂興趣不濃厚

由于農村一些學校缺少專業的音樂教師或是未開設音樂教學課程，沒能讓學生正確認識、了解音樂這一學科，所以導致很多學生對音樂存在誤區，沒有一個正確的認識。根據調查，大部分農村小學生認為音樂課比較單調乏味，音樂課的內容不能吸引小學生的興趣，所以不能吸引他們的注意力。他們認為，音樂課就是教師單調地進行教唱歌曲，找不到音樂學習的快樂，也就不會對音樂有興趣。農村地區的各項基礎設施建設沒那么完善，也沒有豐富的文化娛樂生活，甚至在偏僻一點的農村還沒有通網絡、電視及廣播。因此，農村學生對音樂課沒有興趣也是能夠理解的。教師更應該關注音樂課程的本體，充分發揮出音樂的優點，尋找能夠激起學生興趣的方法，讓學生體會到音樂是一種藝術。教師在課堂上要用多種形式體現出音樂的多樣性，把音樂的美在課堂活動中表現出來，讓大部分興趣一般的學生可以轉化到有興趣狀態。

四、改善農村小學音樂美育教育的對策

（一）高度重視，提高認識

《小學音樂新課程標準》提出，小學階段的音樂教學是為了面向每一個學生，挖掘、開發每一個學生的音樂潛能，并從中受益。學生在學習音樂的過程中，他們的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀都將會得到培養，這為全面開展素質教育、學生全面發展做鋪墊。因此，政府部門的相關領導和學校領導應該要統一思想，更加關心和支持農村小學的音樂教育事業，清楚、深刻認識到音樂課程對于學生的重要意義。音樂在小學生身心健康成長過程中能發揮的巨大作用。音樂教育不僅可以培養學生學習音樂的興趣，還可以培養他們的形象思維能力、創造能力和想象力。隨著學生對音樂的不斷認識，在這個過程中，學生會逐漸形成自己的審美觀，自己對美丑會有一個定義，甚至拓展到道德品質、個人修養等方面，在精神層面形成一個初步的是非觀，這對于中小學生樹立健康向上的人生觀具有引導意義。

（二）增加投入，改善教學條件

在農村經濟發展較差的地區，對于音樂教育的教學資源投入不足，導致音樂課堂教學的硬件資源不夠，缺少教學設施設備。然而，一堂高質量的音樂課必然離不開完善的音樂教學資源設施。這就需要各級教育部門、學校在音樂教育教學資源設施方面加大投入，來改善教學設備對音樂教學的限制，保證學校可以順利開展音樂教學活動。學校應建立一間音樂教室，音樂教室里配備鋼琴、多媒體電腦、打擊樂器、西洋樂器及民族樂器等。經濟發展較好的農村學校可以適當地配備一些高檔樂器和教具;經濟發展較差的學校也要配備一些必要的基礎樂器和教具。政府部門和學校領導應該要正確認識美育的重要意義，增加對農村小學音樂教學的資金投入，為實現美育奠定基礎，為實現素質教育做好了基礎工作，同時也促進了音樂教育的健康發展。

（三）提高教師隊伍職業水平

教育自然離不開教師，尤其是農村中小學教育。目前，農村小學音樂教育發展的一大問題就是音樂專業教師的嚴重缺乏。現在，最重要的就是擴大音樂教師的隊伍，提高音樂教師的專業水平。一方面政府部門需要引進一些新鮮血液，增強在音樂高等院校的畢業生招生宣傳力度，并積極號召音樂高等院校的畢業生到農村學校進行教學，尤其是籍貫為當地的高校畢業生，為其提供一個報效家鄉教育事業的良好平臺，對于籍貫為外地的畢業生，應當安排住宿等條件，從而吸引更多的畢業生，擴大農村小學的音樂教師隊伍，為農村小學音樂教學的工作增添新血液。同時也要提高對音樂課的認識、重視，提高音樂教師的教學工作積極性，使得教師投入更多的時間和精力，上好一堂音樂課。另一方面，國家可以制訂免費師范生的政策。如今有一部分的音樂院校已經實施了免費音樂定向師范生的政策，免費師范生在大學畢業后需到農村教學。因此，國家政府部門可以大力制訂、實施免費音樂定向師范生的政策，為師范生免除在大學期間所需的學費、生活費等，還給予一定的生活補助，提供充足的便利，解決免費師范生的大學學習問題。這樣會確保農村中小學每年都進入一批專業的音樂教師，既擴大了農村中小學音樂教師隊伍，還能夠保證教師的質量。

（四）提高教師專業能力

為了提高農村小學音樂教師隊伍的專業素質能力，各級教育部門和學校應要多組織、多開展對農村小學音樂教師的培訓工作，不斷提高音樂教師的專業能力和教學能力。學校要做好定期對音樂教師進行理論知識和教學技能等方面的培訓。可以采用“請進來”的方式，邀請音樂高等院校專家、教授到學校進行指導教學、開展音樂講座等，也可以采用“送出去”的方式，組織校內的音樂教師到音樂高等院校進行學習，或是到專業培訓部門進行培訓，通過培訓的方式讓音樂教師的專業能力和教學能力得到有效的提高。如今，信息技術的不斷發展，教師可以通過運用網絡信息和交流平臺，增進每位音樂教師相互間的交流學習，讓每位音樂教師在交流學習的過程中提高自身的專業素質能力及課堂教學能力等，從而提高音樂教師隊伍的整體專業水平。

（五）提高學生的學習興趣

農村小學沒有完善的音樂課堂教學設施，音樂器材較少，因此學生學習音樂過程將是單調、枯燥的，提不起興趣。教師可以通過利用農村地區的優勢，利用大自然的資源，如，竹子、木頭、泥土等，只要想象力足夠、動動腦子，就可以利用這些自然資源加工成樂器。例如，竹筒可以制作成雙響筒，竹片可以制作成快板，較硬的木頭可以制作成木魚，泥土可捏成陶塤燒制出來，利用水瓶裝入沙子變成一個簡易的沙錘，等等，為農村小學音樂教學中的“演奏”這一部分創造了生動、形象的教學內容。這會使學生學習音樂的興趣得到極大的提高，感受到音樂的魅力。同時，學校方面，應要積極開展文藝匯演、音樂教學講座、學校合唱節、美育節等藝術活動，力求辦出學校特色，成為學校的一個傳統文化，這對促進美育的發展起著極其重要的作用，對學生的全面發展也起著重要作用。

綜合上述，音樂教育是一種富有奇妙藝術語言的審美教育，發揮音樂的藝術美，既能讓學生的情操得到陶冶、藝術修養得到提高，又能助力學生的智力開發，有助于促進學生個性與全面的協調發展，使學生形成正確看待世界的“第三只眼睛”。音樂教育作為實施、開展美育教學的首要途徑，是學校全面開展、實施美育不可或缺的一個重要維度。因此，學校領導應該要明確美育的目的、重視美育的作用。現今，社會在不斷地前進，文化在不斷地大發展大繁榮，隨著人民群眾生活水平的不斷提高，廣大群眾對審美的追求也不斷在提高。因此，農村小學音樂教育所存在的問題需要盡快得到解決，才能滿足每一個學生的發展需要，從而促進學生有個性地全面發展，同時也能滿足社會發展的需要。各級政府部門、學校領導和農村小學音樂教師要共同致力于落實美育的開展實施，美育的道路也會越走越寬廣。

參考文獻：

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責任編輯? ?陳小鳳