思想政治教育發展變革中的社會實踐探究

周雄艷

摘 要：社會實踐是高校開展思想政治教育工作的重要環節，在提高學生思想政治素質、培養高素質人才等方面具有重要作用。社會實踐有利于豐富思想政治教育內容，增強思想政治教育實效性，推動思想政治教育發展。本研究通過分析在高校思想政治教育發展變革中社會實踐存在的組織形式相對單一、內容較為單調、缺乏相應的長效考核機制等問題，對高校思想政治教育發展變革中社會實踐對策展開探討，以期提升社會實踐成效。

關鍵詞：思想政治教育;發展變革;社會實踐

2021年8月，國家文物局、教育部聯合印發《關于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》，要求高校堅持思想政治教育價值引導，推進革命文物資源與思想政治教育相融合，將紅色精神貫穿社會實踐全過程，增強高校思想政治工作的感染力。在此背景下，高校應積極開展思想政治教育社會實踐活動，深入挖掘本地思想政治教育資源，創新社會實踐組織形式，并結合學生發展需求豐富和完善社會實踐內容，從而引導學生樹立正確的價值觀，堅定理想信念，激發學生的愛國主義情感。

一、社會實踐對高校思想政治教育發展的重要性

（一）社會實踐有利于豐富思想政治教育內容

高校通過開展思想政治教育社會實踐活動，使學生能夠在參與社會實踐活動過程中，提高自身適應社會的能力，并從中汲取社會實踐經驗，為未來步入社會奠定良好的基礎。當前，社會實踐已成為高校思想政治教育工作中不可或缺的環節，不僅為思想政治理論課教學提供了實踐載體，還豐富了思想政治教育內容。將鍛煉學生社會實踐能力等作為思想政治教育內容的補充，有利于思想政治教育內容突破傳統枷鎖，與時俱進，適應思想政治教育發展需要。

（二）社會實踐有利于增強思想政治教育實效性

社會實踐是高校思想政治教育教學的重要組成部分。高校開展思想政治教育社會實踐活動，使學生在參與社會實踐活動過程中能夠全方位了解國家方針政策，運用已有的思想政治理論知識思考問題、解決問題，深化對思想政治理論知識的理解，提高自身思想政治素養。從而增強思想政治教育實效性，推動思想政治教育發展。

二、高校思想政治教育發展變革中社會實踐存在的問題

（一）社會實踐組織形式相對單一

縱觀思想政治教育發展變革過程，社會實踐組織形式對比以往有較大改變，但仍須創新。其一，沒有充分挖掘本地思想政治教育資源并加強校地合作。部分高校在開展思想政治教育社會實踐活動過程中，未能充分挖掘本地紅色資源，使學生在社會實踐過程中對思想政治教育認同感較低。其二，未能較好利用本地資源來加強校企合作。部分高校沒有積極利用本地資源加強與企業之間的合作，導致學生沒有深層次了解社會實踐對思想政治教育的現實意義。其三，未能高度重視公益性活動的組織開展。部分高校沒有很好做到將公益性活動作為社會實踐活動的一個重要環節加以開展，導致學生在社會實踐活動過程中缺乏社會認同感，難以從客觀角度對社會進行思考。

（二）社會實踐內容過于單調

在思想政治教育發展變革中，傳統思想政治教育社會實踐內容較為固化。個別學生對思想政治教育社會實踐參與積極性不高，片面認為思想政治教育刻板保守，缺乏現實意義，這在一定程度上制約了思想政治教育的發展。隨著思想政治教育的發展變革，社會實踐內容得以革新，但仍存在以下不足：第一，思想政治教育社會實踐內容難以滿足學生個性化發展需要。學生個性化差異較大，對社會實踐需求也不同，而社會實踐活動的內容沒有太大差異，未能很好滿足學生個性化發展需要。第二，缺乏對思想政治教育社會實踐內容的科學規劃。部分高校對思想政治教育社會實踐內容的規劃不合理，社會實踐目標不夠明確，未能很好地將社會實踐內容與實際情況相結合。

（三）社會實踐缺乏長效考核機制

部分高校組織開展思想政治教育社會實踐活動，缺乏長效考核機制，未能達到思想政治教育目的。第一，目標責任考核機制不完善。部分高校在開展思想政治教育社會實踐活動過程中，組織工作目標責任制與個人崗位目標責任制存在一些缺陷，未能較好做到分工明確、各司其職，從而影響社會實踐活動的開展。第二，缺乏學生反饋機制。部分高校在開展思想政治教育實踐活動后，對社會實踐活動效果沒有進行認真總結，難以清楚了解學生參加社會實踐活動后的心理變化，致使學生對自身發展需求認知不明確。第三，評價考核機制不夠科學。部分高校開展思想政治教育社會實踐活動時，往往只重視社會實踐目的和結果，沒有科學地評價學生在社會實踐活動中的表現，使學生對自身變化缺少客觀評價，從而導致學生對社會實踐活動參與感不強。

三、高校思想政治教育發展變革中社會實踐對策

（一）立足實際創新社會實踐組織形式

高校開展思想政治教育工作要立足實際，不斷創新社會實踐組織形式。首先，高校應充分挖掘本地思想政治教育資源，大力開展愛國主義主題教育活動，組織學生到愛國主義基地實地考察與學習。比如，2021年5月28日，貴州中醫藥大學組織黨員干部到省檔案館愛國主義教育基地開展黨史學習教育，在學思踐悟中汲取紅色精神，進一步筑牢黨性根基、堅定理想信念。高校可以借鑒這樣的組織形式，組織學生到本地愛國主義教育基地進行學習，以培養學生的愛國主義精神。其次，高校應加強與本地企業合作，共建思政育人平臺。比如，高校可以與本地企業合作，共建大學生思想政治教育實踐實訓平臺，加強學校與社會的聯系，為學生后期步入社會奠定良好的社會基礎。最后，高校應積極組織學生開展公益性社會實踐活動。比如，組織學生去社區慰問老人，幫忙打掃衛生;向社區居民講解如何進行垃圾分類，共建舒適生活環境等。

（二）結合學生需求豐富社會實踐內容

高校開展思想政治教育社會實踐活動時，應結合學生自身發展需要，拓展社會實踐內容。一方面，應注重幫助學生提升社會適應能力，認清自身在社會中的角色定位。比如，高校可以加強與本地企業合作，安排學生到各個行業崗位進行實習，讓學生學習企業先進的管理知識和行業規范，清楚認知自身在社會中的價值所在，了解未來就業方向。另一方面，應對思想政治教育社會實踐內容進行科學規劃，將社會實踐與學生多樣化需求相結合。例如，2020年7月21日，西京學院暑期社會實踐團隊師生來到榆林市子洲縣裴家灣鎮王家三岔村村委會，開展扶貧政策宣講活動，實踐團隊師生通過耐心細致地講解國家扶貧政策，進一步提升學生思想政治素養，讓學生堅定理想信念，樹立正確的“三觀”。高校也可以組織學生舉辦思想政治教育交流會，讓學生分享自身對思想政治理論的見解，從而增強學生對思想政治教育的認同感，提升思想政治素質。

（三）建立健全社會實踐長效考核機制

為推動思想政治教育發展，高校在開展社會實踐活動過程中應建立健全長效考核機制。第一，完善目標責任考核機制。高校在開展思想政治教育社會實踐活動過程中，應當嚴格按照內容規劃、活動準備、宣傳推廣、項目統籌等活動流程組織學生參與社會實踐，在每項流程中將目標責任和崗位責任劃分明確，落實到每一個人，并對社會實踐過程進行評價考核，確保社會實踐活動高效開展。第二，建立健全學生反饋機制。高校應對學生社會實踐做到全過程、全方位跟蹤服務，對于學生在社會實踐過程中提出的問題及時予以解決，并在后期收集學生反饋意見，做好總結和完善工作，使社會實踐達到專業化和常態化。第三，完善評價考核機制。高校應當做到科學地評價學生在社會實踐活動中的表現，由注重社會實踐效果轉變為注重社會實踐全過程，尤其是學生在實踐過程中的表現，使學生能夠在社會實踐活動中真正獲得參與滿足感，提升社會技能，更好地適應社會發展需要。

高校立足實際情況創新社會實踐組織形式，結合學生需求拓展社會實踐內容，并建立健全長效考核機制，使學生在思想政治教育社會實踐過程中將知識轉化為技能，從而積累社會經驗，提升社會技能。這不僅有利于培養學生的社會責任感和認同感，調動其參與社會實踐的積極性，充分挖掘自身潛能，還可以引導學生樹立正確的“三觀”，實現自身全面發展，從而實現社會發展對高素質人才的需要。

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責編：任 重