基于智慧課堂的初中語文教學方法研究

吳化珊

摘要：如今，互聯網已經深入到人們生活、工作、學習的方方面面，也為我國教育事業帶來了不小的改變。在“互聯網+”的教育形勢下，智慧型課堂受到了教師們重點關注。在初中語文教學中打造智慧課堂，能讓課堂充滿活力氛圍，能為學生學習帶來更多的體驗。本文主要從營造生動教學氛圍、開展數字智慧教學、豐富課堂互動形式、進行課堂教學評價等四方面進行以下分析，以期為廣大教師提供相關參考。

關鍵詞：初中語文;智慧課堂;教學方法;學生學習

隨著現代信息技術的迅猛發展，智慧課堂讓課堂教學邁入了一個新時代。智慧課堂的核心是借助新型的信息技術設備，在整體教學過程中，進行師生互動、發展學生思維和智慧才能。傳統的初中語文教學課堂，師生互動少，教師教法單一，學生的學習難以實現寬度與深度。智慧課堂彌補了這些缺點，豐富了課堂形式與內容，使學生能深度參與到課堂教學中，這利于學生語文素養的提高，能使學生充分發揮個人的智慧。初中語文教師應從教育教學多個方面入手，打造新時期下有魅力、有價值的智慧課堂，助力學生走入語文，學習語文。

一、營造生動教學氛圍，調動學生學習動力

良好的教學課堂氛圍能影響學生的學習動力。在學生的學習活動中，氛圍能影響學生的學習情緒，讓學生能產生興趣、積極、消極等不同的情緒。在良好的氛圍中，學生的學習情緒比較積極，有“我想學習”“我想了解”的想法，能有學習動力，從而使學生能積極發揮主觀能動性參與學習活動。為了實現這一教育目的，初中語文教師應當將信息技術與課文內容相關聯，找到二者之間的契合點，用設備營造出生動的語文學習氛圍，以此促使學生能主動參與當前的學習活動。

舉例來說，教師教學《水調歌頭》一課。在課堂導入的時候，秉承“營造生動教學氛圍，調動學生學習動力”的教育理念，教師先用信息設備出示一張明月圖片，并播放《水調歌頭》流行歌曲。優美的音樂緩緩在課堂上響起，學生能投入其中，不自覺跟著音樂輕聲哼唱。圖片、詩詞、歌聲讓語文課堂瞬間變得生動又浪漫，也符合詩歌氛圍。課堂上良好的氛圍調動了學生內在的學習動力，學生在哼唱的過程中，在美好的感受中，也更想去了解這首詩歌，更想走入其中感悟此詩歌的魅力。

二、開展數字智慧教學，強化學生理解能力

智慧教學能有效強化學生對文章的理解能力。語文學習需要達到一定的深度，才能對文章寫法、情感思想有全面理解。現代化信息設備為教師教學提供了多樣的思路與方式，教師通過利用先進的設備開展數學智慧教學，展現有寬度、有深度的知識內容，能使學生在發揮個人智慧的基礎上，深度理解重難點知識。為了實現這一教育目的，初中語文教師要合理、善于利用信息設備，將學生難以理解的知識通過多樣形式來化解，以此強化學生的語文理解能力，使學生的語文素養有更豐富的積累。

舉例來說，教師教學《岳陽樓記》一課。這是一首文言文，學生在學習理解方面容易有不同的困難。秉承“開展數字智慧教學，強化學生理解能力”的教育理念，教師提前在課下搜集作者的介紹、創作背景，整理文言文常見的虛詞用法和實詞意義，在課堂上利用信息設備展示出來，引導學生通過對作者資料的相關了解，去理解本篇作者要表達的情感，并結合課文具體語句，引導學生掌握實詞與虛詞，層層深入，幫助學生更好的攻克文言文學習難點，使學生能正確理解作者的人生理想和政治抱負。

三、豐富課堂互動形式，靈活構建智慧課堂

智慧課堂的構建離不開豐富多樣的課堂互動。課堂上的互動不是簡單的師生對話、學生交流，而是應當有目的的、有針對性的。課堂上的互動可以是師生之間的知識交流，可以是學生之間的問題探討，無論是哪種形式，都能活躍學生的思維，使學生對學習有更多的看法與理解，這對于教師構建智慧課堂十分有利。為了實現這一教育目的，初中教師在信息設備的幫助下，以知識為前提，組織學生進行課堂交流互動，引導學生充分發揮自身的智慧才華，參與活動環節，以此靈活構建智慧課堂。

舉例來說，教師教學《中國人失掉自信力了嗎》一課。本文是一篇駁論文。秉承“豐富課堂互動形式，靈活構建智慧課堂”的教育理念，教師先通過信息技術讓學生了解駁論文的相關知識，然后，結合課文內容提出問題：作者批駁的觀點是什么？主張的觀點是什么？本文運用了怎樣的批駁方式？教師讓學生自主閱讀課文，并且與前后左右的同伴一起討論。在學生討論后，教師提問學生學習結果，并對學生加以引導，使學生能夠自主思考出更加準確的答案。以此師生、生生互動的形式，讓語文課堂更有智慧，讓教學更有價值。

四、進行課堂教學評價，煥發智慧課堂活力

教學評價也是智慧課堂中不可缺少的一個環節。教學評價是教師對自身教學活動的評價與反思，是對學生本課學習活動的整體評價。通過課堂教學評價，學生能對自身學習的優點與缺點、學習能力進步與否有更全面的認識，能讓智慧課堂煥發非凡的活力。為了實現這一教育目的，初中語文教師可以采用伴隨式的教學評價，并且及時做好學生的學習情況記錄，及時鼓勵學生，及時為學生提出學習建議，讓智慧課堂教學更好的促進學生學習進步。

舉例來說，教師教學《智取生辰綱》一課。本文出自我國四大名著之一的《水滸傳》，對于初中生而言，有很高的學習價值。在教學中，秉承“進行課堂教學評價，煥發智慧課堂活力”的教育理念，教師先讓學生自主分析“智”體現在哪里，環境描寫對情節發展有什么作用，本文在刻畫人物性格方面有什么特點。在學生回答后，教師結合學生閱讀學習的狀態、思考的結果進行整體評價，并讓學生對自己的問題結果進行評價，讓評價方式更多樣、更全面，以此彰顯智慧課堂不一樣的活力。

總而言之，通過以上的分析探究，不僅利于學生實現語文課堂的有效學習，而且利于教師更好的實現構建語文智慧課堂。現階段的教育形勢在不斷發展，教師不能停下教學實踐探索的腳步，應當以與時俱進的思想與行動，不斷學習更多先進的智慧課堂教學方法，為初中語文課堂注入新鮮的活力，為學生語文學習創設更多有利條件，讓學生更好的領悟語文，提升語文能力，讓師生共同成長發展。

參考文獻：

[1]呂兆瑞.如何構建初中語文智慧課堂[J].試題與研究，2020（07）：162.

[2]藍曉玲.“互聯網+教育”下的初中語文智慧課堂的有效構建[J].考試周刊，2020（05）：39-40.