安吉游戲在音樂活動中的新創想

王春燕

摘要：音樂可以陶冶幼兒的情操，讓幼兒產生強烈的學習興趣，使幼兒學會在聆聽的過程中感受喜怒哀樂的變化，豐富幼兒的情感，幫助幼兒品味音樂的魅力。幼兒教師在開展音樂活動的時候，借助安吉游戲來吸引幼兒，能夠喚起幼兒的好奇心，使幼兒在自然環境中感受音樂，加深幼兒對音樂的理解。教師利用音樂來為幼兒營造安吉游戲氛圍，組織幼兒在安吉游戲中進行合作，鼓勵幼兒自主進行安吉游戲活動，培養了幼兒音樂探索、理解和體驗能力。

關鍵詞：安吉游戲;音樂活動;新創想;幼兒;積極

教師思考安吉游戲在音樂活動中的有效融合，是希望借助安吉游戲的特點來培養幼兒參與音樂互動的興趣，使幼兒在接觸自然、親身體驗的過程中領悟音樂的玄妙，讓幼兒成為活動的主體，為幼兒帶來更加全面的培養，激發幼兒的自主性，豐富幼兒的活動資源，增加幼兒的見識，開拓幼兒的視野，強化幼兒的能力。這就意味著教師在創設安吉游戲的時候，不能隨心所欲地進行，而是要考慮到幼兒的身心特點，結合音樂活動主題，運用不同的方式來引領幼兒。

一、營造音樂氛圍，培養幼兒探索精神

教師在帶領幼兒進行音樂學習的時候，可以借助安吉游戲來刺激幼兒探索，為幼兒創設適宜的音樂氛圍，讓幼兒產生參與的興趣，使幼兒積極地投身到安吉游戲中來，理解音樂韻律。在帶領幼兒學習《水果歌》的時候，為了讓幼兒熟悉生活中常見的水果，知道怎樣跟隨音樂的節奏來律動，了解音樂節奏的起伏，筆者為學生創設了滾油桶的安吉游戲活動，組織幼兒在滾油漆桶的過程中聆聽歌曲，然后在贏得游戲勝利之后挑選自己喜愛的水果，以此來調動幼兒的參與活力。為了吸引幼兒的注意力，筆者為幼兒提供了不同顏色的油漆桶，使幼兒能夠自由挑選，然后在歌曲聆聽中完成安吉游戲活動。幼兒在聆聽的過程中了解了蘋果、菠蘿等水果，能夠在滾油漆桶之后，將水果圖片粘貼在指定位置，然后與其他幼兒進行角逐，速度較快的幼兒可以得到水果獎勵，以此來起到激勵幼兒的作用。幼兒在安吉游戲中既了解了滾油漆桶動作技巧，又掌握了歌曲的節奏和旋律，形成了探索動力。

二、組織幼兒合作，深化幼兒理解程度

教師在開展音樂活動的時候應用安吉游戲，可以通過將幼兒分成不同的小組來加深幼兒之間的合作，使幼兒知道在小組學習中應該怎樣分工，怎樣互相幫助，促進幼兒對音樂知識的吸收，改善幼兒音樂學習情況。在組織幼兒學習《美麗的小花傘》歌曲的時候，為了讓幼兒領悟到音樂的優美輕快，培養幼兒的審美情趣，筆者為幼兒設置了模仿青蛙攀爬由輪胎制作而成的梯子的安吉游戲，讓幼兒在安吉游戲中完成對小花傘的繪畫，使幼兒掌握攀爬梯的使用。在游戲中，筆者將幼兒分成了不同的小組，然后為幼兒創設了合作任務，使幼兒能夠互相幫助，共同完成對小花傘的描繪，考查幼兒的審美能力和藝術創作能力，讓幼兒唱出歌曲的歡快感。幼兒在游戲活動中，先是與小伙伴展開了討論，結合各自的優勢進行了分工，然后嘗試攀爬，伴隨著音樂來描繪小花傘。在幼兒完成安吉游戲之后，筆者組織幼兒進行組內評選，讓幼兒挑選出在游戲活動中表現優異的小伙伴，然后將其樹立為其他幼兒的學習榜樣，鼓勵幼兒積極看齊，激勵幼兒繼續努力。幼兒的自豪感油然而生，深刻把握了歌曲想要傳遞的情感。

三、鼓勵幼兒自主，豐富幼兒活動體驗

教師在音樂活動中滲透安吉游戲，要善于發揮幼兒的積極作用，鼓勵幼兒自主，讓幼兒將自己的想法滲透到游戲中來，使幼兒的體驗感得到增強，豐富幼兒在音樂學習中的體驗，優化幼兒的音樂學習質量，不斷提升幼兒的綜合能力。在帶領幼兒學習《廚房的節奏》歌曲的時候，為了使幼兒知道什么是勺子、鏟子等，培養幼兒參與家務勞動的意識，筆者在音樂學習中為幼兒創設了自主設計安吉游戲內容的任務，鼓勵幼兒自主，豐富幼兒的活動體驗。筆者給幼兒提供了板磚、木頭、鏟子、鍋等材料，然后讓幼兒利用現有材料來搭建廚房，伴隨咚咚咚的音樂聲音來切菜，伴隨啦啦啦的聲音來炒……幼兒在自主設計的過程中化身為小廚師，體會到了安吉游戲活動的魅力，能夠結合音樂的節奏來模仿廚房切彩、炒菜等的動作，有了參與家務勞動的興趣。

總之，本文通過營造音樂氛圍，培養了幼兒探索精神;組織幼兒合作，深化了幼兒理解音樂的程度;鼓勵幼兒自主，豐富了幼兒的音樂活動體驗。幼兒在安吉活動中體驗到了游戲的樂趣，能夠積極地投身到安吉游戲活動中去，形成勇敢挑戰，主動參與的良好習慣，在安吉游戲中得到自我提升，知道什么是音樂，怎樣把握音樂知識，掌握音樂技巧等，豐富自己的情感，讓自己的心靈得到美的熏陶。教師在音樂活動中融入安吉游戲，能夠釋放幼兒的天性，使幼兒在環境氛圍的影響下不斷挑戰自己，獲得各方面的發展，做到寓教于樂，促進幼兒的健康成長，提高教學的效率。

參考文獻：

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