培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略探索

牛立波

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師完善自身的計(jì)算教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能，可以為學(xué)生今后進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，獲得預(yù)期的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，從而能夠更好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)所提出的高要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;培養(yǎng)

一直以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是運(yùn)用題海的方式訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)了很大的計(jì)算學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的積極性非常低，難以做到高效計(jì)算探索，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效果非常讓人失望。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實(shí)新課標(biāo)理念，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生獲得真正有用的數(shù)學(xué)本領(lǐng)，為學(xué)生今后得到滿意的進(jìn)步提供極大的助力。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要下功夫培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，從而能夠獲得小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育教學(xué)的雙贏。下面，我將對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)計(jì)算興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時(shí)創(chuàng)新自身的計(jì)算教學(xué)方式，運(yùn)用媒體、生活等多種措施激發(fā)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生整節(jié)課都做到用心計(jì)算，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要注重對(duì)自身死板的計(jì)算教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，讓學(xué)生在充滿誘惑力的計(jì)算教學(xué)課堂中進(jìn)行深度探索，牢牢掌握數(shù)學(xué)計(jì)算算理，從而能夠助力學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

例如，以“多位數(shù)乘一位數(shù)”為例，首先，我為學(xué)生出示了生活中小朋友運(yùn)用彩筆繪畫(huà)的場(chǎng)景，抓住了學(xué)生的眼球，方便了后續(xù)計(jì)算教學(xué)工作的開(kāi)展。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的信息，提出了新的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出了算式，合作探索了運(yùn)用列豎式的方法計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算題的步驟，使學(xué)生快速內(nèi)化了有一定難度的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，我靈動(dòng)地為學(xué)生講解了教材內(nèi)容，助力學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)牢固掌握。總之，運(yùn)用創(chuàng)新的方式組織計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)精彩高效的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自覺(jué)探索了計(jì)算內(nèi)容，加深了學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)感悟。

二、注重簡(jiǎn)便運(yùn)算，降低學(xué)習(xí)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，可以降低學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生做到快速、正確計(jì)算出有關(guān)計(jì)算題的答案，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)勇氣。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生不再想著如何躲避數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，而是興致盎然地進(jìn)行計(jì)算實(shí)踐，從而能夠獲得小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的極大成功。

例如，以“運(yùn)算定律”為例，首先，我和學(xué)生一起對(duì)加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律進(jìn)行了深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了一定的簡(jiǎn)便運(yùn)算的技巧。然后，我為學(xué)生出了不同的計(jì)算題，如404×25、101×56-56等，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法進(jìn)行了計(jì)算練習(xí)。最后，我和學(xué)生一起訂正了有關(guān)問(wèn)題的答案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，強(qiáng)化了所學(xué)的簡(jiǎn)便計(jì)算技能。總之，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，使學(xué)生不再認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)枯燥乏味，而是非常生動(dòng)有趣，主動(dòng)進(jìn)行了計(jì)算知識(shí)的構(gòu)建，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生得到了良好的發(fā)展。

三、組織計(jì)算游戲，維護(hù)訓(xùn)練動(dòng)力

游戲自古以來(lái)都是各個(gè)學(xué)科的教師比較青睞的一種教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中放松自身比較緊繃的神經(jīng)，消除學(xué)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生帶著正確的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極拓寬自身的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)思路，為學(xué)生組織有趣的計(jì)算游戲，維護(hù)好學(xué)生參與到計(jì)算訓(xùn)練活動(dòng)中的動(dòng)力，讓學(xué)生帶著活躍的思維進(jìn)行計(jì)算，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算思維品質(zhì)得到大面積提高。

例如，以“小數(shù)的加法和減法”為例，在具體的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的“找朋友”游戲，即我按照班級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)了有層次的計(jì)算題，讓學(xué)生按照自身實(shí)際計(jì)算了我設(shè)計(jì)的計(jì)算題，找到了我寫(xiě)在卡片上的對(duì)應(yīng)的“朋友”。在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生做到了規(guī)范計(jì)算以及自我驗(yàn)算，養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲過(guò)后，我表?yè)P(yáng)了正確找到“朋友”的學(xué)生，并和計(jì)算出錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行了反思，使學(xué)生明確了今后應(yīng)該怎樣做，減少了學(xué)生的計(jì)算失誤。總之，為學(xué)生組織有趣的計(jì)算教育教學(xué)游戲，使學(xué)生在新型的計(jì)算教學(xué)園地中進(jìn)行了快樂(lè)學(xué)習(xí)，做到了寓教于樂(lè)，滿足了素質(zhì)教育的要求。

總而言之，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要明確現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并要下功夫做好對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的工作，讓學(xué)生將自身身心全都投入到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂當(dāng)中，用心進(jìn)行計(jì)算實(shí)踐，做到正確解決有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算題，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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