小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)之我見(jiàn)

張會(huì)榮

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，能夠落實(shí)以人為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，利用好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。小學(xué)語(yǔ)文教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，找到更加適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，看到學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教師豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取多種評(píng)價(jià)方法，完善了評(píng)價(jià)框架，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)評(píng)價(jià);學(xué)生;豐富;教師

新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)生了變化，更能突顯教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，具有平等交流、公平教育的特征，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等的培養(yǎng)，有效構(gòu)建了三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)信息。小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠營(yíng)造和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)氛圍，在師生互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，起到激勵(lì)學(xué)生的作用，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)框架

小學(xué)語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，不能單一地采取考試這一模式來(lái)進(jìn)行，而是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，豐富對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容，立足三維目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不斷完善評(píng)價(jià)。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《落花生》之后，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的掌握，是否順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，得到了情感上的啟發(fā)，形成了健康的價(jià)值觀等。接著筆者依據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生是否能夠把握課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解文章的價(jià)值，知道落花生具有怎樣的寓意。接著筆者又綜合學(xué)生課堂參與情況，對(duì)學(xué)生參與課堂情況，討論效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、書面表達(dá)、搜集資料等的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生打分，盡可能多地覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。除此之外，筆者還重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，從學(xué)生的熱愛(ài)之情、合作共享等入手來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生知道在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該保持怎樣的態(tài)度，擁有怎樣的能力，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，讓評(píng)價(jià)的框架更為完善。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)因?yàn)榄h(huán)境氛圍、文化知識(shí)能力、自身素質(zhì)水平等的影響表現(xiàn)出差異，具有多元化的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要懂得尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免一刀切的情況。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《海上日出》之后，為了讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，知道怎樣在教師的評(píng)價(jià)下做出學(xué)習(xí)調(diào)整，筆者針對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、以往學(xué)習(xí)特點(diǎn)等將學(xué)生劃分為了不同的層次，并為學(xué)生提供了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，需要花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)理解課文內(nèi)容的學(xué)生，筆者會(huì)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和吸收情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，適當(dāng)放寬對(duì)學(xué)生的要求，允許學(xué)生有序提升;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，潛能較為突出的學(xué)生，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性任務(wù)，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，然后依據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的方法、產(chǎn)生的創(chuàng)意點(diǎn)等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，提升學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生在教師評(píng)價(jià)下會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)自己，知道自己在哪些方面還需要進(jìn)行優(yōu)化，然后制定符合自身情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的契機(jī)。

三、采取多種評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果

小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，可以采取多種評(píng)價(jià)方法來(lái)進(jìn)行，更加客觀、全面地引領(lǐng)學(xué)生， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的評(píng)價(jià)環(huán)境，使學(xué)生發(fā)生相應(yīng)的變化，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)效果。在關(guān)注學(xué)生對(duì)《將相和》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，為了進(jìn)一步細(xì)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容，使評(píng)價(jià)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，筆者采取了定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)融合的方式。在教學(xué)中先是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課后練習(xí)題作業(yè)，然后依據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，知道學(xué)生在哪些方面存在不足，督促學(xué)生改進(jìn)。接著，筆者又利用評(píng)語(yǔ)來(lái)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，分析學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了哪些內(nèi)容，發(fā)生了怎樣的變化，是否吸收了廉頗、藺相如的優(yōu)秀品質(zhì)，在哪些方面具有潛能等，使學(xué)生能夠朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，深化對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí)。

總之，本文通過(guò)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善了評(píng)價(jià)框架;尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多元評(píng)價(jià);采取多種評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)效果。學(xué)生得到教師的評(píng)價(jià)之后，對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況有了清楚的認(rèn)識(shí)，知道了自己在學(xué)習(xí)中還需要進(jìn)行怎樣的優(yōu)化，形成了系統(tǒng)調(diào)整的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師利用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)的新思路，增加了對(duì)學(xué)生的了解，可以結(jié)合學(xué)生的需要來(lái)為學(xué)生提供切實(shí)幫助，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，更好地參與語(yǔ)文活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐中成長(zhǎng)。同時(shí)，教師的專業(yè)性得到了強(qiáng)化，掌握了更多教學(xué)改革的措施，做好了進(jìn)步準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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