淺析核心素養背景下的小學語文課堂教學策略

彭木養

摘要：教師在實際的語文教學過程中應該合理地開展核心素養教育，提升學生的思維能力與認知能力，引導學生完善自身，培養學生個人能力，讓學生得到個性化的發展，進而提升學生的核心素養。本文立足于小學語文教學角度，分析了核心素養背景下的小學語文課堂教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課堂教學

引言：核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛，注重學生綜合能力的培養。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于核心素養背景下的小學語文課堂教學策略研究有著鮮明現實意義。

1貼近生活，促進語言的建構與運用

根據前文敘述內容可知，語言和文字是學習語文必須掌握的基礎內容，既可以幫助學生理解文章，也能強化學生思考、溝通、歸納等能力。在教學中，教師應該采用多樣化的教學方式，尤其要加強陶行知教育理念的應用，做到生活即教育，同時鼓勵學生學習和實踐相結合。

例如，在《觸摸春天》這一課教授的過程中，教師可以將課文內容與學生生活聯系在一起。首先，教師先引導學生閱讀課文內容，了解課文中的生字、生詞，然后進行基礎的語言分析，使學生對文章梗概有初步的認識。文章描寫了一個視障女孩在觸摸春天的過程中，不小心捕捉到一只蝴蝶，并且產生了深深的感動，表達了深刻的人生哲理。……