淺析高中語文教學存在的問題和對策

吳俊

摘要：高中生教育歷來被人們所重視，在每一個學生的人生中都占有重要地位，關系到每一個學生的未來。然而，在我國高中語文教學中存在著諸多問題，關系到教學質量和學生的全面發展。文章對高中語文教學中存在的問題及具體對策進行了探討。

關鍵詞：高中語文;教學問題：對策

一、高中語文教學存在的問題

1.學生自主能力較弱

在國內應試教育風氣下，不論是學生還是教師都把語文成績看的很重，導致了現在不僅教師辛苦的教學，學生也要辛苦聽講。從而在考試中取得好成績，盡管這樣做是合理的，但是學生并不具備一定的自主學習能力，其知識、思想都是教師“復制粘貼”的產物，學生缺乏創新思維，導出現致成績優異、能力低下的情況。因此，學生們只是跟著老師的思維去學習上，這就使學生如同行尸走肉一般，沒有自己的思維模式，就會喪失對學習興趣，不能發展自己的學習能力。

2.傳統的教學方法

第一，在中國的高中，大多數教師仍然采用以往傳統的“填鴨式”的教學方法來教語文，這就形成了教學過程中只重結果，輕過程，重在教師主導，從而忽視學生的主導性，摒棄學生的主導性，整堂教學課以教師為中心，以課本為中心，不重視學生的學習，忽視了激發學生學習的熱情，忽視了對學生情感教育的重視。這類教學只注重傳授知識，使課堂氣氛單調、缺乏活力，學生學習語文的興趣下降，導致教學質量不高。第二，一些語文教師追求形式主義的教學過程，一味地追求潮流，忽略教學效果，這并非基于語文的學科特征和學生身心發展的規律，選擇的教學方法，導致學生不能真正接受教師使用的教學方法，這不但影響了學生的學習熱情，也影響了學生自主學習能力的培養。

3.做不到因材施教

每一個學生都是獨立的個體，都有自己的個性，并且各不相同，教師一定要注意不同學生的語文學習基礎和學習能力的差異。僅以學習成績好的同學為標準線對知識點進行解釋，這就會增加后進學生的學習壓力，長時間下去，優秀學生一如既往的優秀，后進學生的能力則會更加低效，結果造成嚴重的成績兩極化，不利于良好的學習氛圍的形成，也降低了學生的學習熱情。舉例來說，當學習中國的經典著作《鴻門宴》這篇文言文時，在進行文言文解析時，對于語文基礎扎實的學生和語文學習能力較差的學生，理解能力差異較大，然而，如果高中語文教師要求學生按照統一的標準進行教學，這就不能取得很好的教學效果[1]。

二、高中語文教法改革對策

1.轉變教學觀實施語文改革創新

伴隨著新課程改革的不斷深入，各學校都在探索和嘗試新的教學方法。教師要逐步由教師向輔導員、由管理者向教學指導者的轉變。高中教師要深入研究新課程改革的提出的教學要求，積極轉變以往的傳統教學觀念，大膽實施創新教學。傳統教學觀念認為，教師是教學活動的領導者，而學生是被動的，一切學習活動都是由教師主導，導致學生對教師的依賴性很大，很多語文教學活動效果不佳。要解決這一問題，教師需要突破傳統教育觀念的束縛，轉變教學模式，突現學生在課堂教學主導地位，通過激發學生的學習熱情，其中個人的語文素養也是核心問題。高校學生的語文素養需要不斷的熏陶和實踐，因此這一過程需要教師的幫助，同時教師自身也必須具備很專業的素養。

2.高中語文教學方法的創新

要改變目前高中語文教學的現狀，必須不斷地進行創新，與社會發展同步，從而引導學生綜合素質的正確發展。一是運用創設課堂情景教學法，針對學生的具體情況，激發學生興趣，提高學習效率。

比如，教師可以用生活元素為學生創造生活情境。舉例來說，當在教學《祝福》這篇課文時，就可以用這個教學法。課堂上，教師可以根據實際生活情景，讓學生講述自己對祝福的理解。這樣能有效地提高學生的學習興趣，通過對比作者描述的祝福，讓學生自己閱讀，并將自己的理解帶到文章中與作者的理解作比較。學生不僅能充分了解到封建社會帶給祥林嫂的悲慘人生，也能幫助他們更深刻地認識到封建思想的食人性。該教學方法結合學生的實際生活，能提升學生的學習積極性，從而達到教學目的。其次，課堂上要運用提問。激發學生學習動機，引導學生多角度思考問題是課堂提問的出發點，所以，高中語文教師在實際教學中，要學會設計問題，加強學生知識探索的需求，提高教學效率。要想吸引學生的關注，教師必須使提出的問題生動有趣[2]。

就拿老人與海這篇課文來說，老師的可以提出的問題有：老人出海捕魚，經過無數的磨難后，終于找到了一具魚骨。那老人到底算是成功了的還是失敗了？大家認為成功與失敗的標準又是什么？”學生一開始回答這些問題是很困難的，所以讓他們先能夠記住這個問題，讀完這篇文章后，學生們會自然明白。再拿祝福這篇課文來講，老師可以這樣問：“祝福應該是美好的，而這篇文章表達的卻是悲慘的，那為什么作者要寫這篇文章呢？為什么叫祝福呢？作者想表達什么呢？”從而切實激發學生的積極性，以此拓展他們的思維，達到事半功倍的效果[3]。

3.創造性思維的培養

在課程改革背景下，我國高中教師應積極創新教學理念，強調以學生為主體的優勢，充分發揮學生的主導作用。一是充分體現了學生作為學習和發展主體的作用。當前新課程改革的一個重要方面是改變傳統的教學方式，在教學過程中發揮學生主導的作用。中國高中教師需要大膽突破學科瓶頸，采用更有效的教學方法，激發學生的學習積極性。教學中，學生要主動發現和體驗知識，不要只依賴于老師，要在學生創新思維的培養中不斷積累經驗，同時，利用你的經驗來培養創造性的思維習慣。在高中語文學習的辛勤工作中起到舉足輕重作用的學生，在學習過程中，必須時刻以創新思維思考問題，在具體實踐中培養良好創新思維，配合教師完成優秀任務，培養學生創新思維，極大提升教學效率。第二，是教師要科學合理地引導學生。在教學過程中，教師必須有明確的指導原則，以保證學生創新思維的培養有序進行。總之，在培養學生創新思維的過程中，應樹立整體性的觀念，通過對學生的指引，從而達到高效課堂教學[4]。

結語

為此，教師應拋棄傳統教學法的弊端，合理運用教學方法，了解學生的需要，以目標為導向，使教學內容具有針對性。總之，要提高高中語文教學水平，幫助學生更好全身心發展，為了適應現代教育的要求，在實際教學中，教師需要在傳統良好教學模式的基礎上進行創新，使高中語文課堂更具生機與活力。

參考文獻：

[1]鄭洪云.淺析中學生心理健康教育存在的問題分析與對策思考[JJ.教育教學論壇，2014（27）

[2]俞國良，王永麗.中小學心理健康教育：現狀，問題與發展趨勢[J].教育研究，2002（07）

[3]俞發亮.充分發揮教師的主動性與創造性——新形勢下的高中語文教學[J].廈門教育學院學報，2000，（03）

[4]王明亮，薛玉.于細微處見真情——“六環節”教學策略構建新課程背景下的高中語文高效課堂[J].考試，2009，（11）

[5]孫懷鈺，淺談高中語文教學方法的改革[]].儷人（教師），2015（6）