淺談高中數學議題式教學方略

李丙周

摘要：議題式教學旨在將學生學習的課堂從學校轉移到社會生活中，通過開放性的，具有思辨性的探究話題，提升學生的學習參與度，讓課堂氣氛更加活躍，教師的教學效率更高。高中學生，思維發展迅速，教師更要抓住時機，通過議題式教學提升學生的課堂參與度，拓展學生的思維。開始在本文中，本文將從構建活躍課堂、書本聯系生活和注重價值觀引導這三個方面詳細闡述議題式教學。

關鍵詞：高中數學;高年級;議題式教學

前言：隨著新課程改革的推進，高中數學教師要及時擺脫傳統教學觀念的束縛，根據學生的學習特點和數學學科的特點，不斷探索和研究各種新穎有效的教學方法，要在數學教學中整合信息技術教學方法，開展創新教學活動。在結合高中生思維發展特點和學習要求的基礎上，高中高年級數學教師可以利用議題式教學，激發高中數學教育的活力，建設優質高效的數學課堂，同時提高學生自主學習能力，思維能力與決策能力。

一、引入議題式教學的意義

（一）促進數學課堂的高效化

議題式教學是一種集探究和啟發為一體的新型教學方式，主要踐行了學生主體性原則，提升了學生的課堂參與度，激發學生的學習興趣，提升了課堂效率。同時，學生在進行探索發現的時候，還能提升自己實踐和解決數學問題的能力，將課堂聯系生活，促進教學生活化。再者，還能促進學生的數學思維發展，提升思想的科學性和邏輯性，從根本上提升了數學課堂活力。

（二）能推動學生地理核心素養發展

在新時代教育核心素養背景下，教育有了新的要求，那就是在實施學科教學的同時，要注重學生的學科素養的發展。對于高中數學，核心素養視角下的要求就是學生要培養理性的思維，和求真務實的實踐態度。而議題式教學正是通過啟發和探究模式，提升學生的思維水平，促進學生數學素養提升。

二、將議題式教學引入高中數學課堂策略

（一）重視課堂教學設計

高中數學教師更應該重視課前的教學設計環節，不能因為學生思維性不完整就對課堂過程隨意對待。反而要認真地思考課堂的每一個環節，結合高中生的身心特點，發掘最貼合學生身心發展規律和學習情況的教學方式。并通過多種輔助課堂的工具，來對學生進行啟發。與此同時，教師還要注意教學語言的設計，要有針對性，盡量提高生動性。例如，高中數學教師可以設計抽卡片游戲，在卡片上隨機設置了數學趣味題目：幾何圖形的辨認，解方程等等，學生在指定時間內答對即可進入下一關，最終的冠軍可以獲得大獎。通過這樣新奇有趣且有代入感的游戲教學方式，不僅讓學生印象深刻，還能增加趣味性和學生積極性，起到啟發學生數學思維的作用。

（二）通過生活化教學激發學生興趣

高中高年級學生處在青春期且自制力較弱，容易被其他事物吸引注意力。數學又是一個思維性比較強，略帶枯燥的學科，所以更應該將數學與生活緊密關聯起來，讓學生能夠在生活化的學習環境中學到知識。因此高中數學教師應創新教學模式，更新教學理念，在課堂教學中引入生活化的事例，將教學場景與學生的實際生活相結合，提高學生的學習積極性和學習興趣。

（三）改善授課環境，創設教學情境

環境是影響一個人重要的外部環境，議題式教學也十分注重教學環境的塑造。倘若數學教學環境過于惡劣，在一定程度上會影響課堂教學效果。因此教師更應該改善教學環境，讓學生能夠在舒適的環境中，適宜的教學情境中，完成學習任務。教師還可以根據每個章節知識點的不同，設置不同的教學情境，通過學生身臨其境地學習，最終也能促進學生的數學學科素養形成。

（四）運用議題式教學時需要考慮的問題

為了使議題式教學能更好地促進學生的數學學習，高中數學教師在編寫微課時要注意以下問題。一種是典型的議題式題材。教師在選取題目時，要以典型題目為主。如此一來，大多數人都能聽懂。太復雜或者太簡單的問題，只有少數的學生才會受益。然而，大部分的學生對自己的數學知識并沒有太大的幫助。第二個是關于議題式教學主題的描述。高中數學教師必須認真地把數學問題解釋到議題式教學里。協助同學了解每一步的解題流程。這樣做不但可以幫助學生將他們所學的數學知識綜合起來，而且可以幫助他們解答問題。學生提出的問題，即由數學所引發的問題，有助于他們提高自己的數學知識。第三，要有議題式教學主題的范例。教師在講解微題目時，不能忽略實例的作用，要在講完后再舉出實例。這樣可以幫助學生更好地了解這一問題。如果問題是由推理來解決的，那么這個問題的處理就會越來越深入。

三、高中數學議題式教學的價值體現

高中數學教師在教學領域的研究，大多都是圍繞著高考展開的，所以在教育教學時，可以針對學生的特點，進行針對性的教育。對學生進行全面的調查。高考數學命題從“知識”和“能力”兩個方面，向“數學學科”的“素質”進行了轉換。原本所謂的“自主學習”、“自學”，根本無法適應如今的高考。為此，數學教師要積極地進行議題學科的研究與實踐。

（一）收集資料，提高教學備課的效率。

以“核心素養”為主題的高考。高中數學教師對學生的備課要求較高。“等差數列與等比數列之綜合”是高考的常見題目。比如，數列與函數、不等式相結合，數列在數理論、推理、證明中發揮著重要的作用。課堂上的突破，要靠議題課題的學習來積累。在短時間內完成高密度的議題科學研究是非常困難的。典型問題的累積難度較大，而重點與難點知識則滲透于典型問題的類別。這反映出在典型問題的基礎上，對高中生的題目進行了闡述。在未來的高中教學與科研中，數學與議題結合后，為更好的備課教學及教學環境提供更好的支持。

（二）更新觀念，指導更加精確

許多現代教育教學理念已經落伍，教師的科研成果無法與高考計劃相結合，甚至無法依據教科書進行發布。這就造成了老師在課堂上的“消耗大”、“低效率”的現象。學生無法從浩如煙海的知識中吸取養分。這就導致了“審美疲勞”，所以對高中數學教學進行了必要的引導。他必須要加強自己的實力。議題研討與教師科學備課理念的更新。

結語：

數學教師應利用議題式教學的優點積極開展高中數學教學活動，努力改變當前教學僵化的現狀，以充分發揮數學教育的意義，保證高中數學教育的質量，較好地完成數學課堂教學任務。同時，教師要創新數學課堂教學的傳統方法，加強師生之間的溝通，逐步提高學生的理解能力，引導學生養成良好的數學學習習慣。提升高中數學教育整體素質。

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課題題目《高中數學有效教學的探究》立項編號AX2021-057。