長路無涯：“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc聯(lián)盟”人才培養(yǎng)的探索、特色與展望

張俊瑞　吳珉瑄

【摘要】我國會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）教育開辦18年來， 各培養(yǎng)單位積累了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。 本文首先闡述“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”成立的背景與初衷; 然后， 探究絲路聯(lián)盟成員高校MPAcc人才培養(yǎng)過程中面臨的困難及進(jìn)行的不懈探索; 再次， 從多個(gè)視角對絲路地區(qū)高校MPAcc人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與特色進(jìn)行分析; 最后， 總結(jié)可借鑒的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與取得的成果， 提出對未來人才培養(yǎng)的展望。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)碩士;專業(yè)學(xué)位;絲路會(huì)計(jì)碩士聯(lián)盟;人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】F230;G643? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? 【文章編號(hào)】1004-0994（2022）08-0016-13

一、MPAcc人才培養(yǎng)的社會(huì)需求與“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”

（一）《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》出臺(tái)

“十四五”時(shí)期是會(huì)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 2021年11月， 財(cái)政部印發(fā)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》（簡稱《規(guī)劃綱要》）[1] 。 文件指出， 面對新時(shí)代下的挑戰(zhàn)與機(jī)遇， 未來五年里應(yīng)當(dāng)扎實(shí)推進(jìn)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的各項(xiàng)工作， 推動(dòng)會(huì)計(jì)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)， 促進(jìn)會(huì)計(jì)審計(jì)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展， 培養(yǎng)造就高水平會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍， 推進(jìn)會(huì)計(jì)法治建設(shè)， 加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型， 加速會(huì)計(jì)職能拓展， 全面參與會(huì)計(jì)國際治理， 加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究， 從而更好地服務(wù)于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局和財(cái)政管理工作全局。

《規(guī)劃綱要》中提到， 培養(yǎng)造就高水平會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍， 需要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向， 緊扣“健全會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系”“提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育質(zhì)量”“抓好會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)重大工程”“推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)歷教育改革”“加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)基地建設(shè)”五條主線。 其中， 構(gòu)建新形勢下的會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)體系， 要以高校為依托， 將重點(diǎn)放在影響學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵因素上， 完善優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)體系， 推進(jìn)設(shè)立會(huì)計(jì)博士專業(yè)學(xué)位， 完善會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位體系。 《規(guī)劃綱要》反映出推進(jìn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位學(xué)科建設(shè)、提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的緊迫性、重要性以及必要性。

《規(guī)劃綱要》為高校培養(yǎng)MPAcc人才提供了政策方針， 為高?；趪液暧^需求培養(yǎng)優(yōu)秀人才以助力會(huì)計(jì)改革與發(fā)展、助力國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。 然而絲路地區(qū)高校受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地理位置、資源條件等因素所限， 在MPAcc人才培養(yǎng)方面與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍存在一定的差距， 因此， 推進(jìn)MPAcc教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量對于中西部高校的挑戰(zhàn)更為艱巨、意義更為深遠(yuǎn)。

（二）“一帶一路”倡議要求

我國提出“一帶一路”倡議， 旨在發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系， 通過“互聯(lián)互通”達(dá)到共贏。 2015年3月， 國家發(fā)展改革委員會(huì)、外交部和商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》明確指出， 要發(fā)揮新疆獨(dú)特的地理優(yōu)勢與窗口作用， 充分利用陜、甘、寧、青的文化優(yōu)勢， 形成以西安為中心的改革開放新高地， 加速蘭州、西寧開發(fā)與開放， 建設(shè)寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)[2] ， 構(gòu)建面向亞洲其他國家的樞紐與通道。 足以見得我國西部地區(qū)在“一帶一路”倡議中居于關(guān)鍵地位， 其重要作用不言而喻。

“一帶一路”倡議背景之下， 絲路沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技快速發(fā)展， 金融、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貿(mào)易等多個(gè)方面推行雙多邊合作。 《“一帶一路”國家關(guān)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則合作的倡議》的發(fā)起以及“一帶一路”國家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則合作論壇的成功舉辦， 均體現(xiàn)出我國會(huì)計(jì)對外交流與合作的深化。 在此過程中， 折射出對具有國際視野、國際化知識(shí)背景、國際化職業(yè)能力、良好外語水平的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的迫切需求。 因此， 新時(shí)代下會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)， 應(yīng)以“十四五”規(guī)劃、“一帶一路”構(gòu)想為統(tǒng)領(lǐng)， 以滿足國家治理要求為目標(biāo)， 為中西部地區(qū)培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才， 促進(jìn)絲路沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展， 而這亦是 “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”成立的背景與初衷。

（三）“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”創(chuàng)立

“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”由全國會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)第二屆、第三屆委員張俊瑞教授倡議， 2020年8月由西安交通大學(xué)聯(lián)合其他9所絲路沿線高校發(fā)起成立， 目前已有36所高校加入， 分別來自陜西、甘肅、寧夏、青海、西藏、新疆、山西、內(nèi)蒙古、河南等9個(gè)省份。 聯(lián)盟成員名單見表1。

2021年6月19 ～ 20日， “交大會(huì)計(jì)高峰論壇暨絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟創(chuàng)立大會(huì)”的召開， 標(biāo)志著“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”在西安交通大學(xué)正式成立。 會(huì)議共吸引29所高校的120多人參加， 會(huì)議議程分為開幕式、特邀嘉賓主題報(bào)告、聯(lián)盟成員單位辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、絲路圓桌論壇、行業(yè)專家報(bào)告和閉幕式六個(gè)環(huán)節(jié)。 “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”的創(chuàng)立， 既是迎合我國“十四五”規(guī)劃對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求的及時(shí)行動(dòng)， 也是《共建“一帶一路”： 理念、實(shí)踐與中國的貢獻(xiàn)》精神的要求; 既是新時(shí)代MPAcc人才培養(yǎng)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求， 也是絲路沿線地區(qū)MPAcc培養(yǎng)高校共謀協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。 “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”的成立， 必將促進(jìn)絲路沿線地區(qū)MPAcc培養(yǎng)單位的合作、溝通、交流、共享， 有力推進(jìn)絲路沿線地區(qū)MPAcc教育大業(yè)。

二、絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)的困難及探索

（一）絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)面臨的困難

1. 培養(yǎng)方向、培養(yǎng)方案與課程設(shè)置不完全適配。 各培養(yǎng)單位雖然設(shè)置了幾個(gè)培養(yǎng)方向， 但多數(shù)培養(yǎng)方向都缺乏特色， 很多甚至與核心課程名稱相同， 比如“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向”“財(cái)務(wù)管理方向”“管理會(huì)計(jì)方向”等， 更未與自身師資、科研及學(xué)校特色結(jié)合; 培養(yǎng)方案雖然完整、系統(tǒng)， 但方向課或者沒有、或者與培養(yǎng)方向聯(lián)系不緊密， 而且一些課程的師資配備仍然存在短板; 數(shù)智時(shí)代的到來與科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出新的要求， 但相關(guān)教材建設(shè)、師資及教學(xué)設(shè)施仍然難以跟上。

2. 生源數(shù)量及質(zhì)量有待提高。 我國絲路地區(qū)相比于東部沿海城市， 身處內(nèi)陸， 物質(zhì)條件與社會(huì)資本相對缺乏， 重點(diǎn)大學(xué)數(shù)量少， 開辦MPAcc教育的高校數(shù)量及招生規(guī)模相對偏小。 加之經(jīng)費(fèi)投入不足， 硬件設(shè)施、軟件資源缺乏， 簽約的實(shí)習(xí)基地較少， 對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力偏小。 圖1列示了全國各省份2020年MPAcc的招生規(guī)模， 從中可見除陜西、新疆外， 絲路沿線地區(qū)其他高校都居于較低的水平。

3. 師資配備存在缺口。 MPAcc專業(yè)學(xué)位教育既需要教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)， 也需要教師擁有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。 絲路聯(lián)盟高校多處于西部地區(qū)， 師資力量相對薄弱， 尤其是符合學(xué)歷和科研能力要求的師資引進(jìn)存在較大困難， 教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用型研究生指導(dǎo)能力有待提升。 同時(shí)， 校外導(dǎo)師資源亟待充實(shí)， “雙師制”培養(yǎng)模式未能充分發(fā)揮作用。

4. 培養(yǎng)方式亟需數(shù)字化轉(zhuǎn)型。 在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新背景下， 會(huì)計(jì)人員必須順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展要求， 向數(shù)字化復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。 但是絲路地區(qū)高校在購置先進(jìn)教學(xué)軟件、信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等方面較為滯后， 甚至無力購買， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在短板， 與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的課程開設(shè)有限， 培養(yǎng)思路亟需向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)變。

5. 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待提高。 雖然各高校明確了實(shí)踐平臺(tái)搭建的思路與路徑， 但是絲路聯(lián)盟高校依然存在實(shí)踐基地?cái)?shù)量少、實(shí)習(xí)單位用人需求與學(xué)生實(shí)踐需求不盡匹配、實(shí)踐過程管控不嚴(yán)、協(xié)同育人體系不完善等問題， 導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)多流于形式， 并未從實(shí)質(zhì)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

6. 案例開發(fā)落后。 目前絲路聯(lián)盟高校的案例教學(xué)多采用外部引入案例， 自主開發(fā)案例不足， 入庫案例和獲獎(jiǎng)案例數(shù)量較少。 迫切需要加大案例開發(fā)力度， 挖掘和編寫滿足中西部地區(qū)發(fā)展需求、契合中西部企業(yè)實(shí)際、具有絲路地區(qū)特色的高水平教學(xué)案例。

7. 學(xué)位論文質(zhì)量有待提高。 MPAcc學(xué)位論文選題要求與實(shí)際緊密結(jié)合， 但MPAcc學(xué)制普遍較短， 學(xué)生的實(shí)地調(diào)研及實(shí)踐經(jīng)歷不足， 且部分高校論文質(zhì)量把控標(biāo)準(zhǔn)參差不齊， 論文撰寫存在投入不足、形式單一、脫離實(shí)踐、選題陳舊、分析膚淺、創(chuàng)新不足等問題， 獲獎(jiǎng)優(yōu)秀論文數(shù)量較少。

8. 校外導(dǎo)師作用發(fā)揮不充分。 各聯(lián)盟成員單位雖然都引入了校外導(dǎo)師， 但相關(guān)培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)仍處于初級(jí)階段。 存在的主要問題有： 校外導(dǎo)師對于校內(nèi)課程不夠熟悉、與學(xué)生交流有限、指導(dǎo)只停留在理論層面、參與度不高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、流動(dòng)性大等。 從這些方面看， 校外導(dǎo)師發(fā)揮的作用比較有限， 未能真正達(dá)到“雙師制”預(yù)期的培養(yǎng)效果。

9. 國際視野培養(yǎng)欠缺。 國內(nèi)外復(fù)雜多變的宏觀局勢， 對會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力不斷提出新要求。 絲路地區(qū)高校在培養(yǎng)學(xué)生的國際視野方面重視程度普遍不足。 “一帶一路”倡議要求培養(yǎng)單位用國際視野重新審視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)[3] ， 但目前大多高校培養(yǎng)目標(biāo)與國際環(huán)境脫節(jié)， 未能準(zhǔn)確把握國際會(huì)計(jì)等相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)質(zhì)， 對外交流缺乏深度與廣度， 不利于國際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

（二）絲路地區(qū)高校對MPAcc人才培養(yǎng)進(jìn)行的艱難探索

1. MPAcc教育發(fā)展階段梳理。 2004 ～ 2008年， 我國開辦MPAcc教育并進(jìn)入初步發(fā)展階段; 2008 ～ 2014年， MPAcc教育發(fā)展步入改革探索階段; 2015年至今， MPAcc教育進(jìn)入深化綜合改革階段（見表2）。 面對發(fā)展過程中遇到的困難與障礙， 絲路沿線地區(qū)各高校殫精竭慮， 不斷探索， 反復(fù)實(shí)踐， 以求保障會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量， 提升MPAcc人才培養(yǎng)水平。 絲路地區(qū)高校MPAcc人才培養(yǎng)三個(gè)階段如下：

第一階段——初步發(fā)展階段： 萬丈高樓平地起， 學(xué)科建設(shè)重地基。 第一階段主要對應(yīng)第一批、第二批培養(yǎng)單位。 該階段要求培養(yǎng)單位具有會(huì)計(jì)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)， 當(dāng)時(shí)絲路聯(lián)盟地區(qū)只有西安交通大學(xué)滿足要求。 為了滿足專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)要求， 西安交通大學(xué)以及入選的教指委委員開展了大量的探索性工作， 包括參與會(huì)計(jì)教指委制定“會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求”“會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)必修課程參考性教學(xué)大綱”[4] 等工作， 研究學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)學(xué)位碩士在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方式上的區(qū)別， 借鑒國內(nèi)其他高校的經(jīng)驗(yàn)， 制定培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案， 組建師資團(tuán)隊(duì)， 設(shè)置課程與教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)， 建立項(xiàng)目實(shí)施的保障體系， 完成MPAcc教育基地規(guī)范化建設(shè)。

第二階段——改革探索階段： 百花齊放展風(fēng)采， 特色辦學(xué)育優(yōu)才。 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢， 結(jié)合區(qū)域及行業(yè)特征， 開辦特色課程， 滲透專業(yè)實(shí)踐， 形成具有差異化的培養(yǎng)體系， 提升教學(xué)質(zhì)量。 第二階段主要對應(yīng)第二批、第三批和第四批培養(yǎng)單位。 2010年全國新增75家培養(yǎng)單位， 2011年新增2家培養(yǎng)單位， 2014年新增71家培養(yǎng)單位， 培養(yǎng)單位達(dá)175家。 其中， 石河子大學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢， 在MPAcc項(xiàng)目招生選拔過程中， 高度重視國際化， 響應(yīng)國家“一帶一路”倡議， 依據(jù)會(huì)計(jì)教指委及國際化培養(yǎng)要求， 適時(shí)修訂完善培養(yǎng)方案， 適時(shí)增加或更新相關(guān)的國際化課程及其授課內(nèi)容， 實(shí)現(xiàn)課程動(dòng)態(tài)開發(fā)與建設(shè)。 在國際化道路上， 擬招收“一帶一路”沿線國家的MPAcc項(xiàng)目國際留學(xué)生。 長安大學(xué)MPAcc研究生的培養(yǎng)尤其重視加強(qiáng)政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德教育， 對研究生實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師制”， 充分發(fā)揮學(xué)校在交通運(yùn)輸、國土資源以及城鄉(xiāng)建設(shè)三大領(lǐng)域的社會(huì)影響力， 結(jié)合交通行業(yè)特色， 開設(shè)交通行業(yè)特色課程。 此外， 開設(shè)的“智能財(cái)務(wù)”課程有助于幫助MPAcc學(xué)生提升智能財(cái)務(wù)應(yīng)用技能。 與其他專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目高度共享的教學(xué)、師資資源能夠使MPAcc學(xué)生通過廣大MBA和MEM校友的力量拓寬視野， 明晰和制定自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

第三階段——深化綜合改革階段： 路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 開拓創(chuàng)新質(zhì)量提。 以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引， 以“十四五”規(guī)劃、“一帶一路”構(gòu)想為導(dǎo)向， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)， 凝練方向， 適時(shí)調(diào)整， 打通高素質(zhì)、專業(yè)化會(huì)計(jì)人才的輸送通道。 第三階段對應(yīng)的是第五批、第六批、第七批、第八批和第九批培養(yǎng)單位。 2016年全國新增21家培養(yǎng)單位， 2017年新增57家培養(yǎng)單位， 2018年新增10家培養(yǎng)單位， 2019年新增4家培養(yǎng)單位， 2021年新增30家培養(yǎng)單位， 培養(yǎng)單位達(dá)296家。 其中， 延安大學(xué)深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想， 緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)， 傳承紅色基因， 用“延安精神”鑄魂育人， 構(gòu)建并實(shí)施了以課堂教學(xué)為主體、以體驗(yàn)教學(xué)和踐行活動(dòng)為兩翼的延安精神“一體兩翼”育人體系， 努力培養(yǎng)具有“延安精神”特質(zhì)的高素質(zhì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才。 西安工程大學(xué)MPAcc人才的培養(yǎng)， 重視拓展學(xué)生的國際視野， 開設(shè)商務(wù)英語課程， 與海外多所大學(xué)保持密切的交流與合作關(guān)系; 學(xué)生學(xué)習(xí)形式靈活， 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排周內(nèi)班和周末班供學(xué)生選擇， 方便其學(xué)習(xí)。

2. 絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)探索。 從不同層面梳理絲路地區(qū)高校對MPAcc人才培養(yǎng)的探索， 大致可分為以下四個(gè)方面：

首先， 大多數(shù)絲路沿線地區(qū)高校MPAcc人才的培養(yǎng)計(jì)劃遵循“先試點(diǎn)后推廣”的原則， 初期“試點(diǎn)”規(guī)模較小， 發(fā)展平穩(wěn)[5] ， 成效良好; 但普遍出現(xiàn)了招生人數(shù)激增、培養(yǎng)規(guī)模增長速度過快問題; 招生規(guī)模持續(xù)大幅度增加導(dǎo)致生源質(zhì)量下降， 高質(zhì)量完成招生計(jì)劃的難度相對加大。 如此一來， 各培養(yǎng)單位的培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。 面對這一問題， 絲路地區(qū)高校在把控生源質(zhì)量上采取了相應(yīng)的措施， 如增加復(fù)試比例、提高選拔要求等。 例如， 西安交通大學(xué)自2021年起MPAcc研究生以推免為主， 一定程度提高了選拔要求， 從而控制招生人數(shù)及生源質(zhì)量。

其次， 在MPAcc人才培養(yǎng)前期， 各個(gè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)不盡明確， 對“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)與“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)并未嚴(yán)格區(qū)分， 有的學(xué)校甚至沒有針對MPAcc單獨(dú)開課。 這樣的做法忽視了應(yīng)用型碩士與學(xué)術(shù)型碩士在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面的差異， 不利于培養(yǎng)“適銷對路”的會(huì)計(jì)人才產(chǎn)品。 隨著不斷積累經(jīng)驗(yàn)， 并選擇標(biāo)桿高校對標(biāo)， 各個(gè)培養(yǎng)單位對于培養(yǎng)目標(biāo)重新定位， 多數(shù)高校找到了適合其辦學(xué)基礎(chǔ)， 適應(yīng)其發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展愿景及所處地區(qū)環(huán)境的培養(yǎng)目標(biāo)， 制定了較系統(tǒng)、成熟的培養(yǎng)方案[6] ， 使MPAcc人才培養(yǎng)服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 符合國家對MPAcc教育的基本定位和人才培養(yǎng)要求。

再次， 在前期探索階段， 絲路地區(qū)高校與全國很多高校一樣， 教學(xué)方法以傳統(tǒng)的“灌輸式”面對面授課為主， 學(xué)生屬于知識(shí)的被動(dòng)輸入方， 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性不夠。 雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生直接深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)， 但這與MPAcc以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式不匹配， 無法真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力。 此外， 學(xué)校缺乏高質(zhì)量實(shí)踐平臺(tái)， 學(xué)生沒有獲得充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。 隨著深化綜合改革階段的到來， 各培養(yǎng)單位改進(jìn)了授課模式， 聘請了專業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)資質(zhì)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師或者兼職導(dǎo)師， 強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求， 著力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化， 在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之外突出應(yīng)用實(shí)踐， 協(xié)同培養(yǎng)理念逐漸深入人心。

最后， 很多MPAcc培養(yǎng)高校在早期主要開設(shè)會(huì)計(jì)教指委建議的核心課程和選修課程， 如“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)管理”“管理會(huì)計(jì)”“審計(jì)”等主干課程， 在開設(shè)特色課程方面差距明顯。 “大智移云物區(qū)”時(shí)代的到來、業(yè)財(cái)融合理念的深入以及財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)業(yè)態(tài)， 促使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向的變革; 經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同預(yù)示著跨國型會(huì)計(jì)人才成為未來MPAcc人才培養(yǎng)的新趨勢。 因此， 融合大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)， 絲路聯(lián)盟高校應(yīng)逐步構(gòu)建新的課程體系， 著力國際化、復(fù)合型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[7] ， 為國家、地區(qū)培養(yǎng)、輸送滿足其需求的高素質(zhì)人才。

三、絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與特色

經(jīng)過多年的發(fā)展， 我國MPAcc 教育規(guī)模不斷擴(kuò)大， 人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。 本文通過對“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”36所授權(quán)高校MPAcc人才培養(yǎng)情況的統(tǒng)計(jì)， 從不同層面研究絲路地區(qū)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與特色， 總結(jié)各培養(yǎng)單位現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)及成果， 提出對于絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)未來的方向及展望①。

（一）培養(yǎng)定位、目標(biāo)與培養(yǎng)方式

在MPAcc人才培養(yǎng)定位方面， 36所高校普遍遵循會(huì)計(jì)教指委對高素質(zhì)、應(yīng)用型、國際化人才的培養(yǎng)要求[8] 。 在培養(yǎng)目標(biāo)方面， 各高校都涉及對學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)三個(gè)方面的要求： 知識(shí)方面， 各高校強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的深度與廣度; 能力方面， 一般注重質(zhì)疑精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等; 素質(zhì)方面， 強(qiáng)調(diào)職業(yè)責(zé)任與職業(yè)道德（見表3）。 以西安交通大學(xué)為例， MPAcc項(xiàng)目以“西遷精神”為精神支柱， “基于為中國乃至世界培養(yǎng)追求創(chuàng)新、富有社會(huì)責(zé)任感、具有國際視野的杰出管理人才的使命， 結(jié)合國內(nèi)外科技、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求， 以及企業(yè)經(jīng)營全球化對高級(jí)會(huì)計(jì)管理人才的需要， 培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才”。

基于會(huì)計(jì)教指委的指導(dǎo)性培養(yǎng)目標(biāo)， 部分高校結(jié)合自身實(shí)力、區(qū)域特點(diǎn)及市場需求將培養(yǎng)目標(biāo)自我化、具體化， 體現(xiàn)辦學(xué)特色。 例如， 青海民族大學(xué)依托青藏高原特殊人文與自然稟賦， 立足青海， 以服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)少數(shù)民族和廣大民族地區(qū)為宗旨， 緊密圍繞民族地區(qū)對高級(jí)財(cái)會(huì)人才的需求， 致力于將 MPAcc項(xiàng)目打造成樹立在青藏高原之上、具有鮮明特色和較強(qiáng)競爭力的優(yōu)勢學(xué)科。 西北師范大學(xué)“以立足甘肅、面向全國、走向世界為特色， 以創(chuàng)新管理知識(shí)、培養(yǎng)商業(yè)人才、服務(wù)地方社會(huì)為宗旨， 著力為西部大開發(fā)輸送專業(yè)人才”。 長安大學(xué)“力爭至2030年， 將MPAcc項(xiàng)目真正建成特色鮮明、高水平的高端會(huì)計(jì)管理人才培養(yǎng)項(xiàng)目， 成為交通運(yùn)輸、國土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)等行業(yè)高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的黃埔軍校”。 西安石油大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)則是“為油氣行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才， 面向西部大開發(fā)戰(zhàn)略需求和石油系統(tǒng)發(fā)展需求培養(yǎng)復(fù)合型人才”。 寧夏大學(xué)將區(qū)域特征融入學(xué)科教育， 將培養(yǎng)符合中阿經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才作為主要目標(biāo)。

在培養(yǎng)方式上， 各高校全日制MPAcc研究生和非全日制MPAcc研究生采取的方式略有不同。 全日制MPAcc研究生培養(yǎng)采取協(xié)同培養(yǎng)， 實(shí)行“雙師型”指導(dǎo)模式， 課程實(shí)行學(xué)分制; 非全日制MPAcc研究生采取定向就業(yè)類型培養(yǎng)， 課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制， 一般安排在周末或節(jié)假日。 此外， 各高校設(shè)置課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐與學(xué)位論文三個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。 全日制MPAcc學(xué)習(xí)年限一般為2 ～ 3年; 非全日制MPAcc學(xué)習(xí)年限普遍略長于全日制， 多數(shù)高校規(guī)定學(xué)制為3 ～ 5年， 最長可達(dá)6年。

（二）培養(yǎng)方向

從培養(yǎng)方向來說， 各高校課程體系均重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與教學(xué)， 課程內(nèi)容除涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、公司治理等專業(yè)領(lǐng)域外， 還包括會(huì)計(jì)與數(shù)字化、會(huì)計(jì)與資本市場等融合領(lǐng)域[9] 。

根據(jù)學(xué)校自身的特征， 各高校培養(yǎng)方向的差異主要在于對專業(yè)跨領(lǐng)域融合的側(cè)重不同， 在傳統(tǒng)培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上， 一些高校增設(shè)了具有自身特色的方向類別。 例如， 基于“實(shí)踐能力導(dǎo)向的創(chuàng)新型MPAcc人才培養(yǎng)目標(biāo)”， 西安交通大學(xué)與國家稅務(wù)總局陜西省稅務(wù)局、地方稅務(wù)局簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議， 設(shè)置“稅務(wù)會(huì)計(jì)方向”定向培養(yǎng)， 生源全部來自陜西省及周邊地區(qū)稅務(wù)系統(tǒng)， 設(shè)置稅務(wù)特色課程， 學(xué)位論文以稅務(wù)方向?yàn)橹鳎?學(xué)生畢業(yè)后回稅務(wù)系統(tǒng)工作， 自2010年起持續(xù)為稅務(wù)系統(tǒng)培養(yǎng)八屆“稅務(wù)班”MPAcc人才逾400人; 西安工程大學(xué)基于學(xué)校紡織行業(yè)背景， 設(shè)置了“紡織企業(yè)成本管理”方向， 旨在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)知識(shí)與紡織企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才; 甘肅政法大學(xué)秉承“經(jīng)管融通、法商結(jié)合”的培養(yǎng)思路， 開設(shè)了“法務(wù)會(huì)計(jì)”培養(yǎng)方向; 西安外國語大學(xué)致力于形成學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格教育相融合、會(huì)計(jì)專業(yè)教育與英語語言能力培養(yǎng)相融合的特色培養(yǎng)模式， 研究方向集中在“跨國公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”及“跨國公司財(cái)務(wù)管理”上; 長安大學(xué)下設(shè)“交通行業(yè)投融資分析”方向， 旨在為交通運(yùn)輸及相關(guān)行業(yè)儲(chǔ)備會(huì)計(jì)管理類人才; 太原理工大學(xué)依托學(xué)校強(qiáng)大的采礦工程學(xué)科優(yōu)勢， 與山西省資源經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)緊密結(jié)合， 設(shè)置了“能源企業(yè)理財(cái)與價(jià)值管理”等五個(gè)研究方向。

（三）招生情況

MPAcc培養(yǎng)單位和招生規(guī)模逐年增長。 MPAcc培養(yǎng)單位最初在2004年僅有24家（含3家國家會(huì)計(jì)學(xué)院）， 而截至2021年10月， 實(shí)際培養(yǎng)單位有296家。 其中， “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”高校共有36所。 全國MPAcc招生規(guī)模從2004年的1800人增加至2020年的21544人， 這無疑對MPAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

對36所高校各年招生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析， 發(fā)現(xiàn)除西安交通大學(xué)于2004年開始招生外， 其余高校開始招生的年份均晚于2010年。 近年來各高校招收MPAcc研究生的人數(shù)總體呈上升趨勢， 其中， 西北工業(yè)大學(xué)、長安大學(xué)近三年招生只限于非全日制MPAcc; 西安外國語大學(xué)、西北師范大學(xué)、陜西理工大學(xué)、蘭州大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、甘肅政法大學(xué)、寧夏大學(xué)、北方民族大學(xué)、青海民族大學(xué)、山西大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)等近三年招生僅針對全日制MPAcc。

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大， MPAcc授權(quán)高校應(yīng)以提高培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨， 結(jié)合自身情況及行業(yè)發(fā)展確定培養(yǎng)目標(biāo)及方向， 避免同質(zhì)化， 提升競爭力。

（四）師資隊(duì)伍

教師在人才培養(yǎng)過程中扮演著極其重要的角色， 教師隊(duì)伍的質(zhì)量和素質(zhì)直接決定著MPAcc人才培養(yǎng)水平。 絲路地區(qū)36所MPAcc授權(quán)高校會(huì)計(jì)系或會(huì)計(jì)學(xué)院的師資力量差異較大， 而差異主要來源于以下三個(gè)方面： 一是MPAcc項(xiàng)目開辦時(shí)間不同， 培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的經(jīng)驗(yàn)積累存在差異; 二是各學(xué)校辦學(xué)條件、使命與愿景不同， 導(dǎo)致培養(yǎng)規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)存在差異; 三是師資的學(xué)歷層次、科研水平不同， 在捕捉前沿、創(chuàng)新培養(yǎng)模式上存在差異。 通過對36所聯(lián)盟高校師資力量的統(tǒng)計(jì)， 本文發(fā)現(xiàn)部分聯(lián)盟成員師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化， 具有博士學(xué)位和高級(jí)職稱的教師急需補(bǔ)充。 同時(shí)， 還應(yīng)重視青年師資在教師隊(duì)伍中的作用， 加大國際交流力度。

（五）課程設(shè)置

各高校對于必修課程的設(shè)置差異不大， 基本與會(huì)計(jì)教指委的設(shè)置要求（見表4）保持一致。 學(xué)位必修課程分為公共必修課與專業(yè)必修課， 選修課涵蓋6個(gè)基礎(chǔ)模塊， 實(shí)踐課包括行業(yè)實(shí)踐、案例研究與開發(fā)。

各高校課程設(shè)置的主要差異在于： 一是在選修課設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容上存在差異; 二是在培養(yǎng)方向特色課程設(shè)置上存在差異。 培養(yǎng)單位應(yīng)從自身的項(xiàng)目使命、愿景出發(fā)， 考慮學(xué)校的實(shí)際、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及生源渠道、畢業(yè)生去向等， 設(shè)置培養(yǎng)方向， 開設(shè)選修課程（尤其是能夠滿足不同方向培養(yǎng)要求的特色課程）。 例如， 西安工程大學(xué)開設(shè)專業(yè)選修課17門， 除專業(yè)精深模塊外， 大數(shù)據(jù)模塊突出會(huì)計(jì)與信息技術(shù)的結(jié)合， 強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)時(shí)代下智能化會(huì)計(jì)的培養(yǎng)模式; 西安財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)西方財(cái)務(wù)管理的雙語教學(xué)課程， 旨在培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野; 西安郵電大學(xué)側(cè)重為郵電通信行業(yè)培養(yǎng)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才， 設(shè)置的特色課程有“大數(shù)據(jù)與商務(wù)智能（BI）”“業(yè)務(wù)流程配置（SAP）”“SAP 解決方案案例分析”等; 西安石油大學(xué)利用西安作為能源經(jīng)濟(jì)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”起點(diǎn)的區(qū)位優(yōu)勢， 面向石油系統(tǒng)培養(yǎng)人才， 設(shè)置了具有油氣行業(yè)特色的課程體系， 包括“油氣會(huì)計(jì)理論”“油氣會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”“油氣會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解”“油氣會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際比較研究”等; 蘭州交通大學(xué)結(jié)合交通行業(yè)特征， 開設(shè)了“交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析”“鐵路運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)”等課程; 北方民族大學(xué)結(jié)合民族地區(qū)特點(diǎn)和將我國的民族政策應(yīng)用于民族地區(qū)企事業(yè)單位， 設(shè)置了“民族地區(qū)企業(yè)管理案例研究”“民族學(xué)概論”“民族經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程; 寧夏大學(xué)將區(qū)域特色和宗教特征融入課程體系， 開設(shè)了“伊斯蘭文化與經(jīng)濟(jì)”等特色課程; 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了“農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)”“農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程， 致力于培養(yǎng)農(nóng)牧行業(yè)高素質(zhì)管理型人才; 青海民族大學(xué)的課程設(shè)置深深扎根于民族地區(qū)發(fā)展實(shí)踐， 結(jié)合青藏高原地區(qū)的發(fā)展實(shí)際， 開設(shè)了“西部少數(shù)民族問題研究”“藏區(qū)基層政權(quán)成本”等課程。

（六）實(shí)習(xí)與實(shí)踐

MPAcc實(shí)習(xí)實(shí)踐是指包括行業(yè)實(shí)習(xí)、案例大賽、實(shí)地調(diào)研、案例研究與開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)資格考試等在內(nèi)的實(shí)踐育人體系。

本文所調(diào)研的36所絲路聯(lián)盟高校， 均有明確的實(shí)踐環(huán)節(jié)要求， 包括專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等， 符合MPAcc教育突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征。 其中， 西安郵電大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、青海民族大學(xué)等高校要求學(xué)生參與案例研究與開發(fā)活動(dòng)， 并將其作為實(shí)踐環(huán)節(jié)考核內(nèi)容之一。

對于專業(yè)實(shí)習(xí)， 各學(xué)校均要求全日制MPAcc實(shí)習(xí)時(shí)間不少于6個(gè)月， 部分學(xué)校要求實(shí)踐不少于一年（如西北師范大學(xué)）; 實(shí)習(xí)時(shí)間普遍始于最后一學(xué)年的秋季學(xué)期; 實(shí)習(xí)單位為高校與企業(yè)共建的校外實(shí)踐教育基地; 實(shí)習(xí)項(xiàng)目由校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師以及實(shí)踐基地或企業(yè)共同商定。 學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)束后， 均需提交實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告， 并由企業(yè)和高校分別評(píng)價(jià)。 西安交通大學(xué)為不同類型的學(xué)生分別開設(shè)了2 ～ 4門實(shí)踐課程， 這些課程全部在企業(yè)完成， 分別通過企業(yè)答辯和學(xué)校答辯后， 才能獲得該門實(shí)踐課程成績。

（七）校企協(xié)同育人

為明確MPAcc應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和自主解決問題的能力， 會(huì)計(jì)教指委在教學(xué)方式與方法上強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際， 鼓勵(lì)各培養(yǎng)單位積極推行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”， 聘請校外企業(yè)專家開設(shè)講座或承擔(dān)部分課程。 36所絲路聯(lián)盟高校均實(shí)行“雙師制”培養(yǎng)方式， 聘請來自企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府相關(guān)職能部門等的專家擔(dān)任校外導(dǎo)師。

各培養(yǎng)單位在培養(yǎng)模式上進(jìn)行雙向延伸， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系， 建立廣泛的交流合作平臺(tái)， 聯(lián)合企事業(yè)單位共同培養(yǎng)人才。 例如， 自2010年起， 西安交通大學(xué)與國家稅務(wù)總局陜西省稅務(wù)局簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議， 連續(xù)十年培養(yǎng)稅務(wù)會(huì)計(jì)方向MPAcc 超過400人， 助力提高稅務(wù)人員的專業(yè)勝任能力; 自2018年起， 與中興新云簽訂全日制MPAcc協(xié)同育人培養(yǎng)協(xié)議， 由其承擔(dān)“財(cái)務(wù)變革與財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型”“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”等課程教學(xué)任務(wù); 自2021年起， 與中國西電集團(tuán)、天地源、希格瑪會(huì)計(jì)師事務(wù)所、漢德車橋、陜西天行健車聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)公司等單位簽訂協(xié)同育人培養(yǎng)協(xié)議。 截至目前， 與企事業(yè)單位共建實(shí)踐基地18家， 將協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制落到實(shí)處。 西安郵電大學(xué)與陜西移動(dòng)、用友新道、天職國際、浪潮鑄遠(yuǎn)等多家企業(yè)共同建立校外實(shí)踐基地， 借助SAP大學(xué)聯(lián)盟、UiPath學(xué)術(shù)聯(lián)盟等平臺(tái)， 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求相匹配。 石河子大學(xué)現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地40家， 同時(shí)與石河子海關(guān)簽訂協(xié)議， 派駐MPAcc學(xué)生到伊犁霍爾果斯口岸和塔城巴克圖口岸實(shí)習(xí)， 較好地滿足了培養(yǎng)國際化人才的要求。

（八）學(xué)位論文

36所絲路聯(lián)盟高校對MPAcc學(xué)位論文的基本要求具有一定共性。 為體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)， 學(xué)位論文應(yīng)突出學(xué)以致用， 選題應(yīng)與現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合。 論文類型一般選擇案例分析、調(diào)研（調(diào)查）報(bào)告、專題研究、組織（管理）診斷等[10] ， 一般不少于3萬字， 同時(shí)要求校外導(dǎo)師參與論文指導(dǎo)、評(píng)閱或答辯工作。 答辯流程一般包括預(yù)答辯、查重、評(píng)審、正式答辯多個(gè)環(huán)節(jié)。 同時(shí)， 為進(jìn)一步保證MPAcc學(xué)位論文的質(zhì)量， 部分高校增加后評(píng)估環(huán)節(jié)， 對通過答辯后的論文再次評(píng)估， 加強(qiáng)論文質(zhì)量控制。 絲路聯(lián)盟高校中， 西安理工大學(xué)為強(qiáng)化應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)、保證論文質(zhì)量， 開設(shè)了“會(huì)計(jì)理論技術(shù)前沿”“科技論文寫作（會(huì)計(jì)）”課程， 將論文選題瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)前沿問題， 如近幾年有關(guān)數(shù)字資產(chǎn)確認(rèn)與計(jì)量、碳足跡與碳交易以及環(huán)境會(huì)計(jì)等新問題成為研究熱點(diǎn)。 西安交通大學(xué)MPAcc項(xiàng)目提出的“論文質(zhì)量過程控制”和“教學(xué)過程質(zhì)量保障體系”在應(yīng)用中取得巨大成效， 多次在會(huì)計(jì)教指委組織的MPAcc教育發(fā)展論壇宣講， 并錄入《中國會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展報(bào)告（2004 ～ 2015）》。

（九）MPAcc競爭力三大指標(biāo)

要體現(xiàn)各培養(yǎng)院校MPAcc在全國的競爭力， 全國優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀教學(xué)案例獎(jiǎng)和全國案例大賽獲獎(jiǎng)三大指標(biāo)是非常具有說服力的硬指標(biāo)。

2008 ～ 2020年， 在全國MPAcc優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)的聯(lián)盟高校分別有西安交通大學(xué)、西安理工大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)和鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院（見表5）， 其他高校在這一硬指標(biāo)上尚缺乏競爭力。

從近十年全國優(yōu)秀教學(xué)案例來看， 有4所聯(lián)盟高校獲得過優(yōu)秀教學(xué)案例獎(jiǎng)， 其中西安交通大學(xué)4篇、內(nèi)蒙古大學(xué)3篇、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)2篇、蘭州大學(xué)1篇（見表6）。 相比于在MPAcc優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選中分別斬獲13篇優(yōu)秀案例的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)， 絲路聯(lián)盟成員單位仍需要奮力追趕， 在案例開發(fā)、案例教學(xué)、案例研究方面吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、提高競爭力。

自2012年起， 歷屆MPAcc入庫案例共1567篇， 有107篇來源于“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”成員高校。 其中西安交通大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院入庫案例數(shù)居于前三甲， 分別為18篇、16篇、15篇（見表7）。 數(shù)據(jù)顯示， 多數(shù)聯(lián)盟成員在這一指標(biāo)上仍需繼續(xù)發(fā)力， 為服務(wù)案例教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

全國MPAcc案例大賽從2013年開始舉辦， 共有14所高校為發(fā)起高校， 包括絲路聯(lián)盟成員西安交通大學(xué)。 截至2021年， 案例大賽已舉辦七屆， 目前第八屆大賽已經(jīng)開始。 案例大賽的賽制包括第一賽程、第二賽程和全國總決賽， 其中第一賽程和第二賽程分賽區(qū)進(jìn)行。 通過分析全國案例大賽參與情況和獲獎(jiǎng)情況發(fā)現(xiàn)， 西北師范大學(xué)商學(xué)院“帥帥隊(duì)”于2017年晉級(jí)全國總決賽， 并斬獲第四屆中國MPAcc學(xué)生案例大賽三等獎(jiǎng); 西安石油大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)等校有多支隊(duì)伍曾進(jìn)入大賽第二輪（見表8、表9）。 總體來看， 各聯(lián)盟成員雖積極參賽， 但絕大部分止步于初賽第二階段， 獲獎(jiǎng)情況很不理想， 相比在七屆大賽中獲得最高獎(jiǎng)（特等獎(jiǎng)或一等獎(jiǎng)）的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、湖南大學(xué)五校來說有較大差距。

（十）其他

1. 學(xué)術(shù)訓(xùn)練要求。 為了及時(shí)掌握會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的前沿?zé)狳c(diǎn)問題， 大部分聯(lián)盟高校將學(xué)術(shù)訓(xùn)練要求作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的必修內(nèi)容， 來引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與， 提升學(xué)生參加科研活動(dòng)的積極性， 進(jìn)一步提升MPAcc學(xué)生的綜合能力。 各高校對于學(xué)術(shù)訓(xùn)練的要求， 一般包括參加學(xué)術(shù)活動(dòng)或講座、撰寫總結(jié)報(bào)告等。 西安交通大學(xué)“西交財(cái)會(huì)前沿論壇”每年舉辦20多期， 有很多講座或報(bào)告專門針對MPAcc等專業(yè)學(xué)位研究生; 寧夏大學(xué)針對MPAcc學(xué)生開設(shè)了“‘一帶一路’與向西開放”系列講座， 加強(qiáng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的聯(lián)結(jié); 北方民族大學(xué)先后舉辦了“中國商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)2021年學(xué)術(shù)年會(huì)暨雙循環(huán)格局下會(huì)計(jì)研究與發(fā)展創(chuàng)新”“2020年新時(shí)代會(huì)計(jì)與商科人才培養(yǎng)”等學(xué)術(shù)研討會(huì)， 并要求2019級(jí)、2020級(jí)MPAcc研究生積極撰寫學(xué)術(shù)論文參會(huì)， 增強(qiáng)學(xué)生的參與感， 提升學(xué)生科研水平; 山西大學(xué)開展的“《師說三晉》系列講座”“名師之道”“汾河講堂”等已成為校內(nèi)外具有代表性的品牌活動(dòng)。

2. 舉辦各類活動(dòng)情況。 各高校均開展了各類案例大賽、論壇、會(huì)議等， 以提升MPAcc學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、交流溝通能力、合作協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)， 多維一體地確保MPAcc人才培養(yǎng)能適時(shí)滿足社會(huì)和用人單位的需求。 例如， 西安交通大學(xué)多次舉辦“管院+”創(chuàng)業(yè)大賽、管理學(xué)院校友創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新沙龍系列活動(dòng)等大型比賽及活動(dòng)， 頻繁開展大中型學(xué)術(shù)講座; 西安科技大學(xué)開設(shè)管理學(xué)院系列公開課、組織西安科技大學(xué)MPAcc學(xué)生案例大賽、舉辦“胡楊商業(yè)評(píng)論”報(bào)告會(huì); 蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦IMA校園管理會(huì)計(jì)案例大賽、MPAcc案例大賽等多項(xiàng)賽事以及“隴原財(cái)會(huì)講壇”等論壇活動(dòng); 新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦管理決策模擬大賽、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營模擬大賽等， 并參加企業(yè)競爭模擬大賽等; 西安財(cái)經(jīng)大學(xué)每年定期舉辦“研究生校園案例大賽”“青年工商論壇”“學(xué)術(shù)月”三大賽事， 促進(jìn)“學(xué)+用”融會(huì)貫通。

四、絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與成果

（一）服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展， 培養(yǎng)扎根絲路、為國擔(dān)當(dāng)?shù)膶I(yè)人才

經(jīng)過長期的實(shí)踐與探索， 絲路聯(lián)盟成員立足于自身愿景及社會(huì)需求， 以服務(wù)行業(yè)、區(qū)域、國家發(fā)展為根本宗旨， 制定創(chuàng)新性、差異化培養(yǎng)目標(biāo)， 積極應(yīng)對國家戰(zhàn)略與社會(huì)需求變革對MPAcc人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)， 積累了很多經(jīng)驗(yàn)， 取得了很多成果。 截至2020年年末， 西安交通大學(xué)培養(yǎng)的MPAcc獲全國“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?人、“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆?人， 入選全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才5人， 入選陜西省會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才的學(xué)員占全省領(lǐng)軍人才的20%以上， 陜西省稅務(wù)標(biāo)兵、稅務(wù)技術(shù)能手占比90%以上[11] 。 西安石油大學(xué)、西安郵電大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、甘肅政法大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院等高校的培養(yǎng)體系具有鮮明的行業(yè)嵌入特征， 這些高校均為特定行業(yè)輸送了大量具有豐富專業(yè)技能的人才。 此外， 部分民族高校利用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)， 在少數(shù)民族地區(qū)扶貧濟(jì)困， 成績斐然。 例如， 青海民族大學(xué)組織MPAcc學(xué)生前往黃南藏族自治州澤庫縣和日鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)研， 為促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)開發(fā)、增加牧民收入提供專業(yè)建議; 內(nèi)蒙古大學(xué)MPAcc項(xiàng)目教師帶領(lǐng)部分學(xué)生受內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì)局委托開展了《內(nèi)蒙古生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)總值核算機(jī)制探索與研究》， 這一研究對于少數(shù)民族地區(qū)自然資源資產(chǎn)負(fù)債表編制制度的形成和生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)總值的量化具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)模式， 開辟復(fù)合型人才培育新路徑

“一帶一路”的深度融合與合作加大了復(fù)合型人才的缺口， 各聯(lián)盟高校在保持原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上， 探索“MPAcc+雙外語”“MPAcc+人工智能”等新方向、新路徑， 實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專碩培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、服務(wù)目標(biāo)等內(nèi)容的重構(gòu)， 全方位提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。 在創(chuàng)新培養(yǎng)模式過程中， 各高校百花齊放、大放異彩： 西安外國語大學(xué)從“雙外語（英語與第二語言）+會(huì)計(jì)專碩”的培養(yǎng)模式出發(fā)， 聯(lián)合西安外國語大學(xué)歐洲學(xué)院、亞非學(xué)院開設(shè)“雙外語+MPAcc”創(chuàng)新改革實(shí)驗(yàn)班， 培養(yǎng)懂專業(yè)、懂技術(shù)、會(huì)外語的“三通”人才; 數(shù)智時(shí)代下， 西安郵電大學(xué)發(fā)揮學(xué)校通信、計(jì)算機(jī)等學(xué)科優(yōu)勢， 開設(shè)系列數(shù)字技術(shù)理論與實(shí)踐課程， 夯實(shí)智能會(huì)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ); 蘭州交通大學(xué)近幾年新開設(shè)了“機(jī)器學(xué)習(xí)與Python語言”“商業(yè)數(shù)據(jù)挖掘與分析”等課程， 緊跟時(shí)代特點(diǎn)。

（三）提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力， 保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

各高校構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多元一體的合作培養(yǎng)模式， 以服務(wù)社會(huì)需求為導(dǎo)向， 打造實(shí)踐平臺(tái)， 推進(jìn)案例開發(fā)應(yīng)用。 在提升MPAcc研究生實(shí)踐能力的過程中， 各培養(yǎng)單位碩果累累： 西安郵電大學(xué)在學(xué)校、學(xué)院兩個(gè)層面制定激勵(lì)機(jī)制， 鼓勵(lì)案例開發(fā)與應(yīng)用， 2020年榮獲第十一屆“全國百篇優(yōu)秀管理案例”評(píng)選最佳組織獎(jiǎng)， 相關(guān)教學(xué)案例多次入選全國百篇優(yōu)秀管理案例， 近20篇案例入選中國管理案例共享中心和中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例庫; 西安石油大學(xué)形成了案例教學(xué)、案例入庫、案例大賽系列的案例教學(xué)體系， 2014年至今， 累計(jì)有12篇案例入選中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例庫， 累計(jì)有5篇案例入選全國百篇優(yōu)秀管理案例庫; 西安交通大學(xué)將純理論課程教學(xué)改進(jìn)為“理論課時(shí)+實(shí)踐課時(shí)”， 強(qiáng)化實(shí)踐， 打造獨(dú)立的實(shí)踐課程體系， 創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)組織模式， 培養(yǎng)服務(wù)于“眾創(chuàng)時(shí)代”的專業(yè)人才; 內(nèi)蒙古大學(xué)自2011年以來， 在MPAcc教學(xué)中使用專職教師內(nèi)部開發(fā)的案例73篇， 其中入選全國MPAcc教學(xué)案例庫17篇（3篇案例獲評(píng)“全國MPAcc優(yōu)秀教學(xué)案例”）， 入選中國管理案例共享中心案例庫14篇（8篇案例獲評(píng)“全國百篇優(yōu)秀管理案例”）， 案例開發(fā)成果顯著， 為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（四）依托我黨精神譜系， 譜寫會(huì)計(jì)教育新篇章

2021年7月19日， 《人民日報(bào)》推出“奮斗百年路 啟航新征程·中國共產(chǎn)黨人的精神譜系”專欄。 作為中國共產(chǎn)黨人寶貴的精神財(cái)富， 我黨有多個(gè)精神譜系貫穿于絲路聯(lián)盟高校的MPAcc人才培養(yǎng)之中， 如延安精神、南泥灣精神、西遷精神、照金精神、絲路精神、太行（呂梁）精神、老西藏精神、青藏鐵路精神、紅旗渠精神、兩路精神等。 西安交通大學(xué)“胸懷大局、無私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的“西遷精神”已厚植于百年交大人的血脈之中， 在代代師生中傳承弘揚(yáng); 作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所綜合性大學(xué)， 延安大學(xué)積極貫徹“立身為公、學(xué)以致用”的校訓(xùn)， 采用多樣化的教育方式， 積極打造品牌特色學(xué)科和專業(yè)， 立足于培養(yǎng)具有“延安精神”特質(zhì)的高質(zhì)量應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類人才; 西藏民族大學(xué)將“老西藏精神”“兩路精神”作為教育之本， 堅(jiān)定“愛國興藏”立場， 奠定政治思想基礎(chǔ)， 致力于培養(yǎng)畢業(yè)后扎根西藏、服務(wù)西藏的合格建設(shè)者和可靠接班人; “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”的創(chuàng)立旨在弘揚(yáng)“絲路精神”， 促進(jìn)絲路沿線地區(qū)MPAcc培養(yǎng)單位的合作、溝通、交流、共享， 為培養(yǎng)高質(zhì)量MPAcc人才共同努力、共同進(jìn)步。

五、絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)的未來展望

回顧MPAcc人才培養(yǎng)的歷程， 包括絲路聯(lián)盟成員在內(nèi)的很多培養(yǎng)單位經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力， 形成了諸多有特色的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)， 取得了有價(jià)值的成果， 為社會(huì)輸送了大量優(yōu)秀人才。 但也應(yīng)看到， 對標(biāo)其他地區(qū)培養(yǎng)單位， 絲路聯(lián)盟高校在MPAcc培養(yǎng)中仍存在很多需要改革、創(chuàng)新、提升之處。 加之我們目前所處的是一個(gè)不斷變化的時(shí)代， 隨著“大智移云物區(qū)”等新技術(shù)的日益普及， 數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為新的生產(chǎn)要素， 新的資產(chǎn)形態(tài)、新的業(yè)態(tài)對于MPAcc人才培養(yǎng)帶來了更大的挑戰(zhàn)， 也帶來了新的機(jī)遇。 對絲路沿線高校來說， 需要認(rèn)真思考、周密規(guī)劃， 確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置培養(yǎng)方向、開設(shè)特色課程、完善規(guī)章制度、加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)、重視實(shí)習(xí)實(shí)踐、強(qiáng)化過程管理、提高論文水平、優(yōu)化生源渠道、提高就業(yè)質(zhì)量等。 采取“多管齊下、全過程管理”， 搭建高層次MPAcc人才培養(yǎng)基地， 切實(shí)滿足國家、社會(huì)和用人單位對高素質(zhì)、應(yīng)用型、國際化會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。

（一）以能力素質(zhì)框架為指引， 精準(zhǔn)定位MPAcc人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向

所謂能力素質(zhì)框架， 是指在當(dāng)前大智移云、業(yè)財(cái)融合的背景下， 傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算人員不斷被財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代， 財(cái)會(huì)人員面臨的從價(jià)值守護(hù)向價(jià)值創(chuàng)造轉(zhuǎn)型所需掌握的技能和素質(zhì)。 以能力素質(zhì)框架為指引， 首先要求各高校培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德， 包括遵循法律法規(guī)和執(zhí)業(yè)規(guī)范、誠信客觀、維護(hù)公司正當(dāng)利益、關(guān)注公眾利益和社會(huì)責(zé)任等; 其次， 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論分析和自主判斷能力、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析能力、文字表達(dá)和邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、知識(shí)整合和開拓創(chuàng)新能力等， 以提升人才的綜合素質(zhì)。 在此基礎(chǔ)上， 結(jié)合各校實(shí)際明確設(shè)定可行的培養(yǎng)目標(biāo)， 設(shè)置真正有特色的培養(yǎng)方向和課程體系。

（二）面向服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展， 改進(jìn)MPAcc人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1. 完善招生選拔評(píng)價(jià)機(jī)制。 隨著“大智移云物區(qū)”時(shí)代的到來， MPAcc人才培養(yǎng)不僅要注重堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)， 還應(yīng)當(dāng)積極與計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)和人工智能等專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行交叉融合， 鼓勵(lì)跨專業(yè)選拔人才。 各培養(yǎng)單位可根據(jù)本單位生源定位， 提升復(fù)試比例， 突出實(shí)務(wù)導(dǎo)向和創(chuàng)新能力， 不拘一格選拔優(yōu)秀人才。 隨著各培養(yǎng)單位招生人數(shù)的增加， 更應(yīng)把好招生質(zhì)量關(guān)， 適當(dāng)控制招生規(guī)模， 提高復(fù)試要求， 優(yōu)中選優(yōu)， 在保證生源質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 完善培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。 在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的背景下， 依照“十四五”規(guī)劃的要求， 在制訂培養(yǎng)方案時(shí)適當(dāng)融入所處地域或者所涉行業(yè)的特殊需求， 把為所在地區(qū)或行業(yè)服務(wù)作為使命和擔(dān)當(dāng)。 MPAcc人才培養(yǎng)方案要適應(yīng)會(huì)計(jì)外部環(huán)境的變遷， 培養(yǎng)單位需根據(jù)時(shí)代變化與社會(huì)需求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和修訂， 不斷創(chuàng)新和發(fā)展。 在選修課層面， 應(yīng)注重對數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的新課程的開發(fā)和引入， 增設(shè)“機(jī)器學(xué)習(xí)”“數(shù)據(jù)挖掘”“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”“大數(shù)據(jù)與智能財(cái)務(wù)決策”“python數(shù)據(jù)分析”“智能財(cái)務(wù)”“智能會(huì)計(jì)”“智能審計(jì)”等課程。 同時(shí)要適應(yīng)時(shí)代潮流， 定位數(shù)字化人才培養(yǎng)目標(biāo)， 重視學(xué)生的數(shù)字化思維和數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)。 在“一帶一路”倡議背景下， 絲路地區(qū)高校還可以增加“會(huì)計(jì)+小語種”“會(huì)計(jì)+國際貿(mào)易”“會(huì)計(jì)+國際投資”等新的培養(yǎng)模式， 力爭培養(yǎng)更多國際化人才。

3. 鼓勵(lì)教學(xué)方法創(chuàng)新。 受新冠疫情和在線技術(shù)發(fā)展的影響， 教學(xué)模式和教學(xué)方法也在不斷向線下線上相結(jié)合的方向延伸。 因此， 迫切需要MPAcc任課教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法， 鼓勵(lì)開放、互動(dòng)式的教學(xué)方法創(chuàng)新， 尤其需要利用“智慧樹”“雨課堂”“釘釘”“愛課程”等數(shù)字化平臺(tái)拓展線上教學(xué)渠道， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享， 加強(qiáng)絲路地區(qū)培養(yǎng)單位的合作與交流。

4. 強(qiáng)化課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)。 定期邀請實(shí)務(wù)界專家開展實(shí)務(wù)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)講座， 積極鼓勵(lì)學(xué)員參加案例大賽、參訪調(diào)研、外部研討交流、商業(yè)運(yùn)營模擬、證券投資模擬等活動(dòng); 充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用， 校外導(dǎo)師可通過開設(shè)課程、專題講座、參與論壇研討等方式， 向?qū)W生展現(xiàn)其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)業(yè)績; 引導(dǎo)并支持學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及職業(yè)資格考試等， 切實(shí)提高學(xué)生的業(yè)務(wù)技能、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

5. 重視案例自主開發(fā)。 案例教學(xué)作為一種流行的教學(xué)方法， 在全球很多高校都得到普及。 高質(zhì)量的案例不僅是一項(xiàng)教研成果， 更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析問題與解決問題能力的重要路徑。 絲路沿線地區(qū)有很多與專業(yè)相關(guān)的案例素材可供挖掘， 只要各培養(yǎng)單位高度重視， 并采取有效的激勵(lì)制度和支持政策， 在案例編寫、案例使用、案例入庫、案例評(píng)優(yōu)中都可以取得較好的效果。 尤其是對于目前尚無入庫案例、無獲獎(jiǎng)案例的培養(yǎng)單位來說， 更應(yīng)把案例自主研發(fā)作為一個(gè)硬指標(biāo)來規(guī)劃并實(shí)施。

6. 保障學(xué)位論文質(zhì)量。 鑒于絲路聯(lián)盟成員MPAcc學(xué)位論文在全國獲獎(jiǎng)較少的現(xiàn)狀， 建議各培養(yǎng)單位高度重視論文工作， 嚴(yán)格論文指導(dǎo)流程， 提高學(xué)生通過學(xué)位論文答辯的標(biāo)準(zhǔn)和要求。 同時(shí)， 應(yīng)把好學(xué)位論文選題關(guān)， 充分體現(xiàn)實(shí)務(wù)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、一手資料導(dǎo)向; 培養(yǎng)單位應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和平臺(tái)， 以為學(xué)生獲取論文素材提供方便; 鼓勵(lì)學(xué)生通過在單位的實(shí)地調(diào)研獲取一手資料， 通過論文研究為實(shí)習(xí)單位提供具有實(shí)用價(jià)值的研究成果。 此外， 必須加強(qiáng)論文過程控制， 規(guī)范學(xué)位論文撰寫與答辯流程， 保證論文分別能經(jīng)受教育部答辯前評(píng)審和答辯后論文抽檢的考驗(yàn)。 為了保證論文的創(chuàng)新性和新穎性， 建議拓寬論文研究領(lǐng)域， 增加交叉領(lǐng)域、邊緣領(lǐng)域的論文選題， 使學(xué)位論文具有更高的價(jià)值。

7. 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程控制。 對于專業(yè)學(xué)位研究生尤其是全日制研究生而言， 半年以上的實(shí)習(xí)實(shí)踐是了解社會(huì)、企業(yè)及管理環(huán)境必不可少的環(huán)節(jié)。 MPAcc培養(yǎng)單位應(yīng)在培養(yǎng)方案中提出完整的實(shí)習(xí)實(shí)踐安排， 并通過專門的實(shí)習(xí)實(shí)踐制度保障實(shí)習(xí)各個(gè)過程的順利完成， 設(shè)計(jì)完整的實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等制度; 充分發(fā)揮校外導(dǎo)師在提供并落實(shí)實(shí)習(xí)基地、安排實(shí)習(xí)單位、吸納學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位等過程中的作用; 大力發(fā)揮實(shí)習(xí)基地、協(xié)同育人單位的作用， 為學(xué)生提供廣闊的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái); 加大對實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的考核力度， 通過制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、編寫實(shí)習(xí)記錄和實(shí)習(xí)報(bào)告等環(huán)節(jié)加強(qiáng)控制與監(jiān)督， 提高學(xué)生實(shí)習(xí)的效率和效果。

（三）以會(huì)計(jì)職能雙向拓展②新格局為導(dǎo)向， 改善MPAcc項(xiàng)目運(yùn)行條件

1. 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。 建立健全人才引入機(jī)制， 拓寬人才引進(jìn)渠道， 加強(qiáng)數(shù)智化師資力量培養(yǎng); 基于MPAcc致力于培養(yǎng)面向職業(yè)的國際化實(shí)務(wù)型人才目標(biāo)， 通過“外引內(nèi)育”模式， 構(gòu)建國際化師資隊(duì)伍; 提高師資的學(xué)歷層次、博士比例， 加大對師資科研能力的培訓(xùn)力度; 鼓勵(lì)教師深入?yún)⑴c社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)， 促進(jìn)教師積累實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)， 提升師資隊(duì)伍實(shí)踐能力; 真正落實(shí)“雙師制”培養(yǎng)模式， 建立校外導(dǎo)師管理體系， 促進(jìn)校內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)。

2. 高效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。 順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展趨勢， 構(gòu)建并完善以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 積極開展虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作， 創(chuàng)新教研形態(tài); 廣泛開展“線上+線下”結(jié)合的教育教學(xué)、研究交流活動(dòng)， 協(xié)同共建人才培養(yǎng)方案、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、課程課件等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的資源庫; 完善平臺(tái)功能， 保障教學(xué)內(nèi)容更新速度和質(zhì)量， 多方滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

3.科學(xué)規(guī)范制度建設(shè)。 以教育主管部門和會(huì)計(jì)教指委相關(guān)文件為依據(jù)， 全方位構(gòu)建涵蓋招生復(fù)試、課程建設(shè)、教學(xué)培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、論文撰寫、考核激勵(lì)等制度內(nèi)容， 原有制度內(nèi)容與數(shù)字化、智能化教育資源進(jìn)行深度融合與優(yōu)勢互補(bǔ)， 建立人才培養(yǎng)完整框架， 實(shí)現(xiàn)學(xué)科規(guī)范化建設(shè)， 打造高水準(zhǔn)學(xué)科。

4. 深度推進(jìn)校企合作。 協(xié)調(diào)校外資源， 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)， 發(fā)揮實(shí)踐基地實(shí)務(wù)優(yōu)勢， 在合作共建課程、聯(lián)合申報(bào)課題、課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)案例開發(fā)等方面深度合作; 行業(yè)性高校應(yīng)當(dāng)敏銳捕捉社會(huì)需求， 與企業(yè)建立良性的合作關(guān)系， 做到多方聯(lián)動(dòng); 借助校企合作加速推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)課堂， 引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營， 促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

綜上所述， 18年來， 在我國MPAcc專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位的用心呵護(hù)和匠心經(jīng)營下， MPAcc項(xiàng)目從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)， 漸入佳境， 成績斐然。 絲路聯(lián)盟成員也不例外， 為絲路地區(qū)培養(yǎng)了一大批符合社會(huì)需要的專業(yè)人才， 為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)有目共睹。 與此同時(shí)， 我們?nèi)悦媾R著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和激烈的競爭， 需要全體培養(yǎng)單位在未來高屋建瓴、未雨綢繆， 同舟共濟(jì)、踔厲奮發(fā)， 促進(jìn)絲路地區(qū)MPAcc事業(yè)持續(xù)良性發(fā)展， 為國家、地區(qū)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

【 注 釋 】

① 本文所用資料主要來源于各培養(yǎng)高校官網(wǎng)發(fā)布的相關(guān)資料，以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相關(guān)新聞報(bào)道。

② 《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》目標(biāo)要求：會(huì)計(jì)職能實(shí)現(xiàn)拓展升級(jí)，即以數(shù)字化信息化技術(shù)為依托，以推動(dòng)會(huì)計(jì)審計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型為抓手，健全完善各種會(huì)計(jì)審計(jì)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和安全使用規(guī)范，形成對內(nèi)提升單位管理水平和風(fēng)險(xiǎn)管控能力、對外服務(wù)財(cái)政管理和宏觀經(jīng)濟(jì)治理的會(huì)計(jì)職能雙向拓展新格局。

【 主 要 參 考 文 獻(xiàn) 】

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（責(zé)任編輯·校對： 許春玲? 李小艷）