淺談初中生信息道德意識的培養

寧冠超

摘要：計算機技術的廣泛應用為學生的學習、生活提供了各種各樣有用的信息，但同時也看到計算機特別是互聯網帶來的負面影響。信息技術傳播的信息內容不一，魚龍混雜，直接影響著初中生的世界觀和人生觀的形成。因此，在信息技術課的教學中對學生進行道德意識教育已顯得十分迫切與重要。如何結合信息技術學科的特點，探索加強初中生信息技術教育，信息道德意識的培養是一個新課題。

關鍵詞：信息技術;初中生;道德意識;培養

隨著信息技術的飛速發展和網絡技術的廣泛應用，人們的信息行為已成為最基本的社會行為，人類的信息行為對社會產生了巨大的影響。尤其是信息活動中違法行為和道德失范現象，引起了人們的普遍關注。中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》指出，“計算機互聯網作為開放式信息傳播和交流工具，是思想道德建設的新陣地。要加大網上正面宣傳和管理工作的力度，要引導網絡機構和廣大網民增強網絡道德意識，共同建設網絡文明。”學校是我們開展信息道德教育的主陣地，加強初中生的信息道德教育，全面提高青少年的信息素質，培養適應信息化社會的人才，已經成為當前初中生信息道德工作的重點課題和重要內容。

一、初中生信息道德意識的現狀

初中生年齡較小，思想尚不成熟，辨別是非的能力較弱，很容易受網絡上不良信息的影響。在近幾年的初中信息技術學科教學實踐中發現，學生在學習和運用信息技術知識中的不良或不道德行為往往表現在對計算機硬件進行有意和無意的破壞，文件操作中的惡作劇、網絡道德意識淡薄等，具體有以下幾種行為。

1.對硬件的損壞。通常的行為表現在隨意推拉鍵盤抽屜，任意敲打鍵盤和手指彈鋼琴式的滑撥鍵盤按鈕，導致按鈕失靈或脫落等。如在打字練習中，往往是兩只手或多只手同時任意敲擊鍵盤，造成對按鈕的人為損壞。也有是由于學生平時習慣較差而形成的無意破壞，如使用鼠標的過程中，由于鼠標的不靈活，性情較急躁的同學可能會用力敲擊鼠標，造成對鼠標的損壞。另外，信息技術教學的課堂改變了師生面對面交流的模式，四、五十個學生使用機器，教師很難同時顧及，容易造成管理上的疏漏。

2.對軟件的破壞。學生在初步認識電腦的硬件后，就直接接觸計算機所附帶的畫圖板，學習建立文件、文件夾，文字的輸入、文件的保存、重命名、移動和刪除等命令的操作，有的學生會利用這些知識搞一些惡作劇。在上課的時候，經常有學生會發現自己之前保存好的文章或演示文稿找不到了。還有一些學生，甚至通過網絡，把別人的成果復制來，稍作加工就署上自己的姓名。這種行為在開始階段，大多只是隨意行為，也有個別的是耍“小聰明”，但若任其發展，不加以約束，將是很危險的。

3.對互聯網的負面影響。互聯網是一個信息的海洋，里面既有豐富的科學知識， 也存在大量不良信息，時刻威脅著青少年的身心健康。由于互聯網的跨國界性和復雜性，難以做到對不良信息的完全控制，如果這些信息被缺少辨別能力和自制能力的初中生接觸，將對他們的身心健康和人格的成長造成難以估量的影響。如最近發生的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，網絡上曾有一些不實的表述和內容，甚至是造謠傳播，然而我們的學生對計算機網絡的應用還是比較低層次的，還沒有充分利用網絡為自己獲取知識和能力，這樣就會對他們的身心健康和世界觀、價值觀的形成造成難以估量的影響。

二、初中生信息道德意識培養的任務和要求

信息道德是信息化社會最基本的倫理道德之一，是在信息領域調整信息創造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規范的總和。信息道德的確立和普及，從實質上是對公民權益的一種保障。在初中階段，信息道德教育是學 校德育工作的一個重要組成部分。它包括以下幾方面的要求。

1.負責任地使用公共計算機

負責任地使用公共計算機是愛護公共財物的行為之一，是一個人基本的品德要求。如今社會上仍出現的不少行為，如公益廣告被破壞、損害公共設施等，都反映出這方面的品德要求沒有得到很好落實。為此，信息技術教師有責任結合學科特點在教學時滲透此項品德教育，以提升學生的信息素養。機房里有時會發生這樣的事，個別學生用筆涂畫鍵盤、隨意強行關閉電腦等。面對此類情況，教師應結合教材中《一睹他的真容——計算機的硬件和軟件》一課，先簡介計算機的構造，再讓學生討論其原理，讓學生認識到硬件和軟件都是信息順利流通、運行的必要條件，對任何一方的損害，都會使系統運行產生障礙，有時可能還會帶來巨大損失，從而確立信息安全意識，自覺抵制“黑客”行為，從小養成正確使用好計算機的軟、硬件設施，保證信息暢通的習慣，并勇于揭發損壞公共財物的人和事。

2.尊重他人的正當權益

在信息技術產業，尊重他人的正當權益是一條很重要的規則。許許多多的信息犯罪，尤其是網上信息犯罪，就是一種無視他人正當權益的行為。初中信息道德教育應要求學生使用正版軟件，不刪改、不抄襲別人的作業，認識到這是一種尊重他人正當權益的行為體現。教師要結合《用計算機文字處理》、《用計算機處理圖像》等的有關內容，引導學生認識上述不良行為是可恥的，它對別人心理上造成的打擊是難以估算的，參考或使用別人的作品要征得別人的同意或注明出處。要從培養學生的自我約束能力，幫助學生逐步形成正版意識。同時在許多人共同使用的情況下，資源的合理占用也是一種信息道德行為。

3.抵制虛假和有害的信息

互聯網上信息量大且圖文并茂，但由于監督力度有限，加上“黑客”手段層出不窮，真假難辨。初中生自我意識較強，既缺乏明辨是非的能力，又不愿意請教家長，稍不留意，一些負面信息會對其身心發展帶來不良的影響，引發一系列情緒和行為問題，影響其品德的優劣。例如“法輪功”事件，不少用戶在電子郵箱中都收到他們的信件，傳播完全是顛倒黑白的是非。在這種情況下，教師應以具體事例說明網上信息可信度較低這一特點，尤其是來歷不明的信息。鼓勵學生開動腦筋，對網上的信息作理性分析和判斷。同時，為弄清一些網上信息的真假，可將其與其他媒體的信息相互印證，或向老師、父母請教，和同學們討論，通過多方判別，加以明確，從而提高鑒別能力。

三、初中生信息道德意識培養的途徑

1.主動出擊，普及網絡法律、法規知識。

我們應該加強對初中生的法制教育，大力宣傳與計算機網絡行為相關的法律法規，增強他們的法制觀念和自我保護意識，提高自我約束、自我保護能力，教育他們自覺遵守互聯網道德規范，自覺抵制不良網絡信息的侵蝕。此外，教師還可以運用多媒體技術，制作精彩的、適合學生年齡特點的網頁，通過校園網或網絡德育課，向學生介紹和宣傳《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《網絡安全管理條例》等，使學生通過學習或查找，了解一些相關的法律知識和制度措施，在頭腦中建立用法律來保護自己的意識，養成良好的信息道德行為。

2.積極干預，培養信息辨別能力。

自網絡普及以來，網絡信息以鋪天蓋地之勢兇猛襲來，有健康積極的，也有很多負面的。此時，如果我們放任學生自己的在網絡上“淘金”，很大可能一個筋斗栽進去，甚至永遠再也爬不出來。對初中生來說，重要的是學習信息處理的方法，培養交流能力和對社會的適應能力。因此，教師要引導學生善用網絡資源，教會他們如何分辨其中有害信息的內容，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕。

3.強化引導，努力規范網絡行為。

在網絡上，傳統的道德規范已經在很大程度上失去了約束，可以自由的釋放自己心中的欲望，語言和行為都無所顧忌，導致了網絡上喧囂低下的氛圍。一些同學自恃計算機水平高，隨意刪除別人的軟件及作品，影響別人的工作和學習。初中生正處在世界觀形成的階段，一旦養成不良的網絡習慣，步入社會后很難改變。在學校，要引導學生建立積極向上的思想和上網觀念，確保在有益的上網活動中尋找到適合自己的興趣和愛好，不在虛擬的環境中沉迷。教師應當盡早建立網絡環境中的行為道德規范，幫助學生增強網絡法制意識和網絡倫理道德觀念，提高明辨是非的能力，使其行為符合法律法規和社會公德的要求。

4.齊抓共管，構建信息道德工作新陣地。

面對網絡給我們帶來的種種負面影響，我們教育工作者似乎有點不知所措了，認為網絡簡直是洪水猛獸。其實，無論人們重視還是漠視，互聯網的發展，正在深刻地影響和潛移默化地改變每個人的生活和觀念，構筑起一種全新的網絡 生活方式和生存方式。網絡的特殊性為初中生信息道德工作也提供了歷史的機遇，創造了良好的條件，同時，又對傳統德育工作提出了嚴峻的挑戰。我們必須采取有效的德育傳播策略來加強和改進德育工作，建立既能發揮德育宣傳教育功能，又能監控有害信息傳播的校園德育網絡系統。另外，還要形成合力，一手抓監督管理，一手抓教育引導，積極聯合信息、公安、文化和工商等部門，搞好對網吧的監督管理， 加大青少年德育工作力度，構建初中生自我學習、自我提高、相互促進、共同進步的信息道德工作新陣地。

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