小學道德與法治課本情景素材在教學中的應用

趙引生

摘要：道德與法治課程是學生小學階段的必修課程。該課程對幫助小學生培養自身法治素養和道德品質有著積極作用。它對促進小學生們的全面發展，同樣起到關鍵的作用。隨著時間的推移，新課程改革也取得了一定的成效，目前各學科教師的課堂教學質量有了大幅度的提升，和同學們的課堂互動也越來越多，教學效率得到了有效提升。本文以情景素材在小學階段的道德與法治課本中的實際應用為出發點，對情景素材在課堂上的良好應用展開探討，并提出情景素材在教學中的重要性，以及具體的應用策略。

關鍵詞：小學;道德與法治;情景素材;應用策略

一、情景素材的應用對小學道德與法治教學中的重要性

道德與法治課程中的教學內容，大多來源于日常生活，課程內容的這一特點，給情景素材在道德與法治的實際教學，提供了土壤條件。道德和法治都是人類社會，用于規范個人行為的思想體系。二者都是來自現實生活，但是前者是隱性的，后者是顯性的。而人類社會生活中的各種不同需要，推動了相關的道德和法治的規則產生。讓小學生能夠對道德和法治規范中的相關要求，獲得情感上的認同，同時對小學生的日常行為能夠產生積極影響，就是該課程的真實目標，并非讓學生們了解和認識即可。教師在教學中，應用情景素材，可以使學生在情景素材中領悟到規則約束的重要性，同時理解規則對集體和個人而言，都是不可或缺的，健全的規則才能讓生活更美好，將教材的內容，了然于心，外化于行，讓道德教育和法制教育，能夠取得很好的教學成果。

二、情景素材在小學階段道德與法治教學的應用策略

（一）引入生活化的具體情景

進入二十一世紀后，我們的生活水平，得到了顯著提高，如今孩子們的生活環境很好，很多的書面知識只在書上見過，沒有實際接觸過，所以想要真實的理解，有一定的難度。應用情景素材到課堂上，將生活中的實際情景，通過游戲模擬或是多媒體投影，可以讓小學生對所學知識有一個更加全面的了解，同時學會應用于實際生活之中。另外，通過情景化的模擬，小學生可以親身體驗到這種特殊的經歷，并在腦海中留下深刻印象。在未來的學習路上和生活中，他們會在不知不覺中使用這種方法來處理事情，這就達到了潛移默化地完成培養小學生良好道德品質與法治素養的目標。同時，它還可以讓枯燥的課堂內容，豐富起來，從而增添道德法治課堂的趣味性。

（二）創新教學方法，培養自主學習興趣

在教學中，教師要有意識地將教學目標生活化，借助相關的情景素材，將課堂知識和相關的社會熱點相結合，使學生在學習的過程中，能夠對社會有一個初步的認識。同時，教師要從心里摒棄掉應試教育的弊端，打破唯成績論的傳統觀念，向小學生們傳達學校教學，其主要目的從來都不是好的成績，而是通過教學來培養學生們的學習能力。應用各種各樣生活化的情景素材來教學，是為了通過更為真實的體驗，讓學生們對所學知識，能夠更好地理解，并應用于日常生活中，使小學生們能夠理解應用該教學方法的意義和目標。綜合培養各種能力的重要性，最能讓學生認識到在生活化教學中學習的緊迫感和重要性。引導學生們對未來的學習和生活，能夠有自己的思考，甚至可以繪制未來的美好藍圖，改變學習習慣，將被動接受知識，轉變為自主學習。

（三）情景素材教學擺脫課堂束縛，進行生活化社會實踐

學有所用，就是學習的最終目標，因此，小學教師除了教授課本上的知識外，也可適當地帶學生們開展一些有利培養良好道德品質的社會實踐課，讓小學生有機會走出校園，進入真正的社會。例如，在能夠保證學生安全的前提下，組織并帶領學生們到福利院，養老院，甚至是家長工作的地方，親身體驗生活的不容易和艱辛，同時能夠珍惜現在享有的美好的生活，好好學習努力提高自己，將來可以回報父母和社會。同時，這樣做還有一點好處，就是開展社會實踐活動，還可以幫助學生有機會將所學知識，有實際服務于生活中有需要的人，實現將生活和學習，緊密結合，在實踐當中，培養優良的道德品質，并了解一定的法治規則。教師也要分析具體的情況，考慮自身的能力以及根據學校是否具備開展社會實踐的條件，最為重要的一點就是要保護好學生的安全。

三、結語

綜上所述，情景化素材應用于課堂教學，非常有利于小學生理解書本上的理論知識，對于道德和法治課程也有很好的應用效果，不但能夠培養良好的道德品質，還可以適當地提高自理能力，同時幫助他們樹立遠大的未來目標，讓他們擺脫被動的學習環境，在更加生活化的情景中，愉快地學習。因此，學校要能夠與時俱進，及時更新教學理念，積極改變傳統的教學方法。教師更是要積極根據實際的教學內容，找尋合適的情景素材，只有這樣，才能推動教育改革持續深入，提升學校課程的教育質量。而情景素材的合理應用，不但可以豐富課堂內容，同時還可以激發學習興趣，從而調動學生對于學習的積極性，促進小學階段的學生能夠全面發展，為培養高素質人才，奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]蔡銳彬.小學道德與法治生活化情境教學的實施策略[J].廣東教學報（教育綜合），2021，（89）.

[2]楊莎.生活情景在小學生《道德與法治》課堂中的應用[J].文淵（高中版），2021，（6）： 3137.F3571BFD-064C-4A14-AE85-2808B7D17A6A