核心素養(yǎng)下初中英語完形填空的教學(xué)思考

林杏

摘要：在初中英語完形填空教學(xué)的實(shí)踐中，每位教師都應(yīng)以教學(xué)大綱為方向，用英語學(xué)科的核心素養(yǎng)指導(dǎo)教師的教與學(xué)生的學(xué)，也就是說在英語課堂教學(xué)中貫穿和體現(xiàn)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)、中外文化品格和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);完形填空;核心素養(yǎng);價(jià)值觀

為緊跟社會(huì)主義現(xiàn)代化的快速發(fā)展，我國重視對教育事業(yè)的發(fā)展，因此國家對教育領(lǐng)域也進(jìn)行了許多的調(diào)整和改革。與此同時(shí)英語教學(xué)也應(yīng)符合新課程改革的要求，符合當(dāng)前實(shí)際的英語教學(xué)發(fā)展需求，英語教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)理念，選擇符合改革的完形填空題型，并滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。在具體的初中英語完形填空題型技能傳授中，教師應(yīng)著眼于英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，也就是在課堂教學(xué)中融合和體現(xiàn)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)、中外文化品格和學(xué)習(xí)能力。

一、選擇與之相呼應(yīng)的題材，寓人生道理于練習(xí)當(dāng)中

在初中英語中考題型的完形填空板塊中，教師發(fā)現(xiàn)普遍學(xué)生完形填空的正確率較低，學(xué)生越來越恐懼這一類題型，看似簡單的題目但正確率較低。那么，在平時(shí)的針對性練習(xí)當(dāng)中，就要選擇與之相契合的題材，主要是情感故事和教育故事，此類故事目的在于初中生未形成正確的價(jià)值觀念前通過做題來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。例如，在講授完形填空的技巧之時(shí)，特挑選了一篇教育故事類的“Why do children go to school？ ”閱讀的最終目的是通過閱讀這篇文章，揭曉“我們?yōu)楹我W(xué)校上學(xué)”的真正原因，同時(shí)也可以借助此話題對學(xué)生進(jìn)行人生觀價(jià)值觀教育，展開主題班會(huì)，旨在開導(dǎo)疑惑的學(xué)生找尋為何要讀書的真正原因，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)還在外在因素。

在英語學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，要滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系和價(jià)值觀念的教育與引導(dǎo)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，也能使學(xué)生擁有正確的辨別能力。這篇文章在開篇就拋出問題“Why do children go to school？ ”，讓學(xué)生思考，緊接著“You may __1__ they go to learn languages， P.E.， history， science and other __2__. But why do they learn these things？”進(jìn)一步疑惑，為什么我們要學(xué)習(xí)這些學(xué)科呢？第二段開始解說在學(xué)校學(xué)習(xí)的科目都是在生活當(dāng)中有用的，但“But is that the __5__ reason why they go to school？”實(shí)際上再次拋出問題讓學(xué)生進(jìn)行深度的思考，在教育層面不僅僅是學(xué)習(xí)事實(shí)，要找尋我們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在這個(gè)思路的思考下，學(xué)生解決完型填空的選擇也是比較好理解的。第三段開始論證學(xué)習(xí)的真正意圖，最后總結(jié)全文“So， we go to school not to learn languages， maths， geography， etc.， but to learn the ___10__ to learn.”

學(xué)生處于迷惑時(shí)期，不明白為何要學(xué)，也不懂學(xué)習(xí)的真正意義，這一時(shí)期一定要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，才能使之有著正確的讀書觀。教育故事類可以有效解答學(xué)生的疑惑，只有學(xué)生明白為什么，才能有效提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生是國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的希望，身為教師必須對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能使我國始終堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路。同時(shí)，學(xué)生通過教育類故事的練習(xí)也能加強(qiáng)對人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)知，通過認(rèn)知有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感和認(rèn)同感。

二、注重微技巧講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

完形填空這一題型，中考試題是設(shè)置在單項(xiàng)選擇題之后，閱讀理解題之前的一道題型，本題是綜合考查考生的詞匯和語感。以下有五個(gè)微技巧：推斷語境、復(fù)現(xiàn)詞匯、固定搭配、推理邏輯、語法知識，下面結(jié)合題目傳授解題方法。

推斷語境是需要學(xué)生懂得根據(jù)上下文的語境提示或者暗示，想象到作者在文章內(nèi)容中所處的環(huán)境，猜測作者的語境和作者的情感態(tài)度，判斷出符合語境的最佳選項(xiàng)。因此，指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文，分析文章時(shí)銘記“詞不離句、句不離段、段不離篇”。典例剖析：If the person doesnt go to school， he may do it __9__ . A. bad B. badly C. nice ?D. well由上一句可知，去上學(xué)的知道如何處理問題，由此可知此處是不上學(xué)就會(huì)處理不好。故選B。

復(fù)現(xiàn)詞匯是指考查的詞匯會(huì)通過重復(fù)出現(xiàn)原詞或者同義詞、近義詞、甚至反義詞或同根詞等詞匯，使上下文有機(jī)地銜接。典例剖析：You may say they go to learn languages， P.E.， history， science and other __2__.A. stories B. subjects C. sports D. news由and前面可知列舉的都是各種學(xué)科，因此得出答案B。

固定搭配需要結(jié)合文章內(nèi)容的語境并利用常用句型、動(dòng)詞短語及介詞短語等來直接選擇答案。學(xué)生在平時(shí)英語學(xué)習(xí)中則應(yīng)多積累動(dòng)詞短語、介詞短語、固定句型等。典例剖析：We send our children to school to __3__ for the time when they will grow up and will begin to work for themselves. A. get ready B.wait C. help D. give由平時(shí)的積累可知：get ready for sth.為某事做準(zhǔn)備，為固定短語。故選A。

推理邏輯是指學(xué)生在答題時(shí)，可以通過對故事提供的線索、文章上下文各段之間的邏輯關(guān)系、文章前后內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系及人物情感的發(fā)展來分析和理解文章，以此來推斷答案。完形填空是一篇有具體內(nèi)容的文章，各段落之間必然存在邏輯上的聯(lián)系。

語法知識題解答時(shí)學(xué)生首先需要分析句子的結(jié)構(gòu)，其次利用語法知識并聯(lián)系上下文語境來解題。典例剖析：There is more in education（教育） than just learning facts. We go to school to learn __6__ to learn.A. what B. how C. why D. when下文就舉例在校期間會(huì)用方法解決問題，不在校就不會(huì)用方法解決問題，對應(yīng)的引導(dǎo)詞應(yīng)該是how。故選B。

在具體的完形填空題型技能傳授的教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該注意傳授學(xué)生方法與技巧，講解微技巧，培養(yǎng)每位學(xué)生的英語解題能力，幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生科學(xué)有效地掌握完形填空題型，從而逐步提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革后的初中英語學(xué)科教學(xué)中，教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的核心素養(yǎng)，把英語學(xué)科的核心素養(yǎng)貫穿落實(shí)到完形填空題型教學(xué)中的具體教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的腳手架，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。