“雙減”背景下《道德與法治》的課堂教學(xué)實(shí)施

劉幸福

摘要：基于雙減背景下，在現(xiàn)在的初中道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加應(yīng)該注重增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，高效的完成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)道德與法治課程，可以有效地提升學(xué)生的道德品質(zhì)，使得學(xué)生形成健全的人格，學(xué)會(huì)正確的處理人際關(guān)系，提升學(xué)生的責(zé)任感和法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中;道德與法治;課堂教學(xué)

引言

在初中的道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只注重為學(xué)生按部就班的講解課本當(dāng)中的內(nèi)容，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)一些表面化的內(nèi)容，并不能真正的理解課本內(nèi)容知識(shí)，無法真正的發(fā)揮道德與法治教育的作用和價(jià)值。并且在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師還會(huì)讓學(xué)生一味的進(jìn)行死記硬背提高學(xué)生的考試成績(jī)，這不符合新課程教學(xué)改革的要求，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。基于雙減背景下，教師應(yīng)該靈活的應(yīng)用新型的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂當(dāng)中也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使得學(xué)生加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和掌握，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

一、通過熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，從感性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运季S的過程。在九年級(jí)的道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)知能力，教師可以為學(xué)生積極地引入一些熱點(diǎn)的話題或者新聞，為學(xué)生構(gòu)建新聞教學(xué)情境，使得學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中，能夠正確的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用道德與法治的知識(shí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)通過一些實(shí)際的案例，還可以增強(qiáng)教師教學(xué)的說服力，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在現(xiàn)在的教學(xué)過程當(dāng)中，多媒體教學(xué)設(shè)備作為主要的教學(xué)輔助工具，通過多媒體教室設(shè)備可以為學(xué)生展示大量的圖片，視頻以及一些新聞熱點(diǎn)話題，進(jìn)而使得學(xué)生自主的觀看一些教學(xué)案例，有效的拓展學(xué)生的教學(xué)資源，并且還可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。比如在學(xué)習(xí)“延續(xù)文化血脈”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示穿漢服出門這一熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上中進(jìn)行積極的討論和探究。在討論探究的過程當(dāng)中，可以使得學(xué)生自主地搜集各種資料，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程當(dāng)中，還可以增強(qiáng)中華對(duì)中華民族的自自豪感和自信心，使得學(xué)生積極地傳承傳統(tǒng)文化，做文化血脈的傳承者。

二、豐富教學(xué)資源

在初中的道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，具有很強(qiáng)的社會(huì)依賴性，因?yàn)樵趯W(xué)科當(dāng)中的很多內(nèi)容，都和我們的社會(huì)和時(shí)代的變化有著密切的關(guān)系。隨著時(shí)代的變化，道德與法治的內(nèi)容也在不斷的進(jìn)行改編，但是教材的改編需要一定的時(shí)間，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中有一些內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，因此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的局限性，所以教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，及時(shí)地為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知能力。比如在學(xué)習(xí)“開放互動(dòng)的世界”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師如果僅僅依靠課本上的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生可能真的無法理解或掌握這一部分的知識(shí)，并且及時(shí)學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)也有很大的局限性，這時(shí)教師可以通過信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生展示我國(guó)對(duì)外開放取得的成就，通過視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)外開放的內(nèi)容，自主的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

三、積極的聯(lián)系生活開展教學(xué)

對(duì)于學(xué)生而言，他們對(duì)于道德與法治課程的內(nèi)容并沒有深刻的認(rèn)知，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)一些理論知識(shí)時(shí)無法進(jìn)行深入的理解和掌握，所以導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為道德與法治知識(shí)和我們的日常生活沒有聯(lián)系，在生活當(dāng)中根本用不到學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和知識(shí)。但是事實(shí)上道德與法治知識(shí)和我們的生活有著密切的關(guān)系，并且還可以在生活當(dāng)中發(fā)揮重要的作用和價(jià)值，因此，在實(shí)際的道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地融入一些生活化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確道德與法治教學(xué)的重要性以及在社會(huì)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，比如在學(xué)習(xí)“走向共同富裕”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解到我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中的策略，具體國(guó)家實(shí)施的政策實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)，需要學(xué)生結(jié)合我們的實(shí)際生活增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)感。這時(shí)教師可以搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┚珳?zhǔn)扶貧的數(shù)據(jù)和資料展示給學(xué)生，使得學(xué)生通過觀看精精準(zhǔn)扶貧的一些圖片或者視頻，讓學(xué)生感受到國(guó)家在實(shí)現(xiàn)共同富裕的過程當(dāng)中實(shí)施的策略，落實(shí)這些政策的效果，進(jìn)而真正的引導(dǎo)人們走向共同富裕，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。并且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己小時(shí)候和現(xiàn)在生活到一些變化，使得學(xué)生通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)和感知能力，了解到國(guó)家的發(fā)展，真正的讓學(xué)生感受國(guó)家的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷[2]。

四、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在初中的道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)的靈活性和開放性，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來解決生活中的實(shí)際問題。比如在學(xué)習(xí)“少年的擔(dān)當(dāng)”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中及說出自己的理想以及自己對(duì)使命擔(dān)當(dāng)這一詞語的理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本的少年的擔(dān)當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深這一概念的理解，并且還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的思想覺悟來踐行道德與法治的觀念。比如在實(shí)際的生活當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己座位旁邊的垃圾收拾整理;當(dāng)向?qū)W生借錢借文具時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的歸還;在家庭當(dāng)中也要尊敬長(zhǎng)輩和父母;生活當(dāng)中做到垃圾分類，從學(xué)生的日常生活點(diǎn)滴做起，使得學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的美好的道德品質(zhì)與法治意識(shí)踐行到實(shí)際生活當(dāng)中，增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生還可以將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，當(dāng)作自己日常生活學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則，進(jìn)而才能真正的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的價(jià)值和意義。

結(jié)束語

道德與法治的教學(xué)效果通過學(xué)生的考試成績(jī)并不能真實(shí)的體現(xiàn)出來，這是對(duì)學(xué)生情感思想的一種教育，需要學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言終身受益，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳育彬.提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的途徑分析[J].當(dāng)代家庭教育，2021（32）：111-112.

[2]白立太.創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)模式的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（11）：145-146.