百年名?！坝嗣艽a”的傳承與發展

士心

廈門雙十中學創立于1919年，為紀念辛亥革命，學校以“雙十”命名。作為全國文明校園、全國教育系統先進集體、福建省首批示范性普通高中學校，經過百余年發展，雙十中學從一所私立校發展為聞名全國、享譽海外的公立名校。2020年，恰逢雙十中學跨島發展關鍵年，學校正式開啟一校四區新時代，歐陽玲接任雙十中學黨委書記、校長。

百年歷史、一校四區的雙十中學，即將邁入千名教師、萬名學生的發展新征程。作為這所百年名校的新“舵手”，在萬眾矚目中，歐陽玲用自己的思考與行動傳承與發展著這所學校的“育人密碼”。

2017年底，一支由中學生組成的阿卡貝拉合唱團刷爆網絡，他們突破傳統校園合唱方式，以無伴奏合唱形式，將眾多膾炙人口的經典歌曲以全新形式呈現，其中既有蘊含傳統文化的《青花瓷》《山居秋暝》，展示田園文化的《稻香》《西江月》，宣傳閩南故土文化的《魚歌》，也有表達愛國情感的《今天是你的生日》《我和我的祖國》等，無不讓人耳目一新。憑借出色的表演，該合唱團17次登上央視舞臺，14次上人民日報微博，4次見于人民日報微信公眾號，新華社、人民日報等國家核心主流媒體紛紛予以報道。

阿卡貝拉合唱團的脫穎而出并紅遍全國，離不開歐陽玲的促成與推動。歐陽玲說：“學生的青春和生命不應沉默于題海與書山之中，他們應該有多樣化的發展，有對藝術的審美力和追求，我們力求為學生提供廣闊的音樂藝術平臺，讓他們在藝術中追求夢想，用藝術滋養他們的人生?！?/p>

從班主任、年段長、德育處主任、副校長，到兩所學校的黨委書記、校長，將立德樹人作為根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是歐陽玲一直以來的辦學理念，更是她在眾多校長中脫穎而出的“秘密武器”。

2020年10月，正值中秋、國慶等重要節日，接任雙十校長不到兩個月的時間，如何舉辦“四節同慶”文藝晚會成為歐陽玲心頭的一件要事。

“將舞臺全權交給學生，老師們甘當綠葉，為學生們做好幕后和后勤工作。”這一想法在她腦海中不斷閃現。

經過數周緊張而繁忙的籌備，文藝晚會如期舉行。絢麗的燈光，美輪美奐的舞臺，精彩的節目和專業化的表演，令所有參會老師贊嘆不已。孩子們還出人意料地進行了一場全球校友直播，把晚會的盛況通過網絡傳播到了世界各地。

歐陽玲說，孩子們對細節的把控完全超出了她的預期，她打心眼里佩服、欣賞自己的學生們。

晚會在熱烈的掌聲中圓滿結束。學生們有序退場后，現場依然干凈整潔，絲毫看不出這里剛剛還是人山人海。晚會后回到教室上晚自習的學生們打開書本，自動切換到學習模式，原本喧鬧的校園很快重回安靜。

梁曉聲說：“真正的文化就是，植根于內心的修養，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良?！睔W陽玲堅信在這種價值觀的引導下，雙十中學的學生們將會陽光自信，多才多藝，同時又規矩守禮，熱愛學習。大家沒有感覺到束縛，反而有一種敬畏，敬畏制度，敬畏文化，并升華為“道法自然”的美感，這就是雙十學子的特點和優勢。

“做教師時，我把知識傾囊相授，喜歡與學生們打成一片，并能從中找到樂趣和成就；走上管理崗位后，我努力把學生和教師的成長當成最高的榮譽。”

接任雙十中學黨委書記、校長后，新的挑戰擺在歐陽玲面前。作為示范全省、聞名全國的一所百年名校，接力棒傳到她手中時，剛好是雙十中學新百年發展的新起點，如何實現自我突破，在激烈的競爭中持續保持領先優勢，成為她不得不思考的問題。

在不斷的思考和實踐中，歐陽玲帶領師生從勞動教育入手，構建“一體化”德育體系，并將之打造成了獨具特色的德育品牌。

2021年4月，廈門市中小學勞動教育現場觀摩活動在雙十中學舉行，1場主題講座，4本《勞動教育與實踐》校本教材，6節勞動教育觀摩課，急救、手工、烘焙、剪紙、家電維修等8項勞動主題活動展示，贏得了全省百所中學、五百多名德育管理干部的濃厚興趣和交口稱贊。

歐陽玲說，學校希望學生通過實踐性的課程體驗，了解科學知識在現實生產中的應用。同時，也讓他們體悟勞動的智慧與快樂，從而更好地助力他們的個人成長。

經過不斷探索，如今雙十中學通過教材編訂、課程設置、實踐活動、勞動評價等形成了富有特色的勞動教育體系。校園內外，86門勞動課程豐富多彩，8個勞動社團迸發活力，5個勞動基地空前活躍，學校申報的教育部重點課題“基于CIPP評價模型的中小學勞動教育評價體系研究”已成功立項，“以勞育人”“以勞鑄人”落地生根。

在國家倡導“五育”并舉、全面育人的新時代，歐陽玲“希望我們的學生玩要玩得痛快，學要學得專心，讓每名學生都能感受到自己獨特的價值”。而這也正是她在高考競爭激烈的當下與眾不同的管理理念。

“中傳，等我！”

這是一個學生在高考前設置在手機屏幕上的夢校目標，目的是每天打開手機就能激勵自己。后來，學生如愿考入中國傳媒大學，但其過程卻可以用驚心動魄來形容。

說起這件事，歐陽玲打開了話匣子：

這位學生各方面都非常出色，曾獲得全省十佳少先隊員稱號，從小學到中學一直擔任班長，不僅學習能力和動手能力強，而且興趣廣泛，愛好寫作、畫畫等，獲得過全國社科類比賽一等獎，打破了福建省該比賽項目零榮譽的記錄。

然而，就是這樣一個優秀的學生，升入高中后卻對功課懈怠起來，一門心思搗鼓起自己的興趣愛好。當全班同學都在課堂里專心致志讀書時，他卻精雕細鏤地描畫著班級的黑板報、設計著社團的海報……

本該有著大好前程的孩子變得這樣“不務正業”，歐陽玲得知后并沒有把他拎過來狠狠“修理”一番，而是耐心地與其交談。

“你現在的任務是拋開私心雜念專心學習，如果高考分數高，你的專業選擇范圍不是更大嗎？”

“錯！歐陽老師，我現在的想法并不是私心雜念，我要先知道自己的專業目標，然后用高考成績墊高理想！”

看著孩子堅毅的小臉，歐陽玲心里略有觸動：對啊，孩子的話沒毛病，埋頭苦讀考高分的目的不就是為了實現理想嗎？

于是，歐陽玲摒棄了之前的想法，選擇與學生站在同一戰線，和他一起瀏覽各大學的招生簡章，分析未來的路怎么走，并根據他的優勢和特長，最終敲定了中國傳媒大學的編導專業。但是，此時距專業藝考時間僅有28天了。

“我能通過藝考嗎？”孩子心里沒底，有些想打退堂鼓。

歐陽玲鼓勵他盡最大努力爭取：“你要對自己的實力有信心，不努力去試試怎么知道行不行呢？”

令人驚喜的是，在藝考現場，招考老師看到孩子提交的作品集，特別是其中的海報集，一下就對這個孩子另眼相看。以前的“不務正業”在此刻看來全變成了“正業”，孩子順利通過了藝考。

后來，經過高考的淬煉，這個學生以優異的成績沖進了夢想中的學校。歐陽玲頗有感慨：“成長的每一步都算數，我不希望我的學生都是學習的機器，否則未來的路是走不遠的。”

經歷了這件事后，歐陽玲更加認識到對高中生進行職業生涯規劃教育的重要性。她說：“老師有責任和學生們共同成長，為他們把關掌舵，成為他們成長路上的引路人，不讓他們帶著缺憾走入社會，走進職場。否則，這點缺憾將很可能成為影響他們終生的心結?！?/p>

2020年，歐陽玲調任廈門雙十中學后，在教育教學中進行了一項大膽創新：推行“3+3+1”的三年一貫學生發展指導模式，旨在讓學生帶著目標理想而讀書。

第一個“3”是引導學生深入探索自我，探索職業和理想，建立個人興趣與社會興趣相結合的生涯目標；第二個“3”是抓住選科指導、專業定向和院校定位三個重點開展工作，幫助學生理性完成決策；“1”指的是形成分層分類的多元培養方案，一站式解決學生在高中階段的多元發展需求。

在雙十中學每年高一年段舉辦的生涯體驗研學活動中，都會有一千多名學生兵分多路，走進銀行、醫院、農村黨支部、新媒體中心等地，體驗現實的工作。這是學校生涯教育的一個側影。

金融學一直是學生樂于選擇的熱門專業，而銀行作為金融專業畢業生的主流就業單位，卻鮮有學生了解其工作內容。這次，同學們走進了光大銀行廈門分行的“后臺”，在總經理助理的課程分享中，深入了解銀行證券行業。

此外，雙十中學還讓學生學習生涯必修課程，課程的內容圍繞生涯與生活、社會、國家多方面展開，每學年約為12個課時。歐陽玲說，雙十中學生涯教育的出發點，說到底就是把學生認識自我、認識未來的學術與職業方向、找到適合自己發展路徑這三項工作做好、做踏實。

通過開展豐富多彩的課程和活動，從高一到高三，針對不同年級學生面臨的發展任務和決策關鍵節點開展相應的指導，幫助學生了解自己的個性特長，了解專業和職業的特征，探索自己感興趣的職業知識，挖掘自己的發展潛能，最終建立個人興趣與社會職業相結合的生涯目標。

歐陽玲認為，學生的全面發展，應從理想、心理、學業、生活和生涯多方面綜合發展，作為學校，應該為學生提供激發潛能，提升規劃能力的發展指導。也正是基于這個初衷，雙十中學的“學生發展指導中心”應運而生。在這里，除了完成建立具有雙十中學特色的“3+3+1”學生發展指導實踐制度和三年一貫制的課程培養體系，其空間建設也是亮點。歐陽玲堅持要為學生提供一個溫馨舒適的交流空間，讓同學們學得舒適、自如。

在這里，有以生涯為主題，融入生涯知識內涵與互動道具元素，結合生涯探索一體機的生涯探索通道；有象征學生發展是一個不斷探索、嘗試、最終獲得成功過程的中心大廳；有模擬還原聯合國安理會會場，學生模聯團體交流、比賽的戰略模擬中心；有與清華大學、北京大學聯合掛牌成立，展示歷屆學子風采照片，激勵后輩砥礪前行的清北交流中心。此外還有策劃研討室、融媒體辦公室、學術交流中心等等。

實踐活動、社團活動、專題講座讓每個孩子都有了多樣化的自我探索機會。學校要做的，就是為學生提供個性化的發展指導支持，以及豐富的學生發展指導活動，讓每個雙十學子都成為成長的主角。

“成長在哪里，學校的路就鋪到哪里?！睔W陽玲說。由此，在雙十校園，“問生所需”是老師們提到最多的話題，為學生把脈、引路，讓每個孩子都能有血有肉、能玩會學、全面發展、生機勃勃，是歐陽玲最希望看到的校園生活模樣。

“百年英才計劃”在雙十中學實施多年，已悄然落地生根。這項計劃中，效仿高校，實施書院制和導師制是其最典型的特征。這兩項制度在繼承我國古代書院文化傳統的基礎上，又借鑒了牛津大學等研究型書院模式，讓學生在個性化教學、精英學生組隊的環境下，進行思想交流與碰撞，并給予他們更科學有效的指導，讓他們在高中就建立起學術意識。

學校現設九章書院、鴻羽書院、求闕書院、鹿洞書院及薛定諤的貓書院等書院，各書院院長由中層以上干部擔任。英才計劃的全體成員按照興趣和特長分別進入不同的書院，學生也可以按意愿申請書院或轉院。

雙十中學的書院里臥虎藏龍。鹿洞書院里有擅長生物、化學競賽的理科學霸，九章書院則大多是參加數學競賽的學生。求闕書院大多是有文科特長、對人文有濃厚興趣的學生，鴻羽書院則集合了不少品學兼優、多才多藝的文藝綜合型人才。薛定諤的貓是奧地利著名物理學家薛定諤提出的一個思想實驗，以此命名的學院吸引了一批參加物理競賽的學生。

學校的“導師制”也做得風生水起。學校在全校遴選各學科名師組成導師團隊，這其中不乏“明星教師”。學生掌握著選擇導師的主動權，可以根據自己的優勢科目、興趣點、未來發展方向，來匹配合適的導師。除了關心學生學習、生活、心理等各方面的問題，導師還要輔導學生以學期為單位進行一項研究性課題，并完成論文的寫作。

在獨具特色的人才培養模式中，雙十中學每年本科一批上線率持續保持在90%以上，每年均有超過300人錄取國家“985工程”重點大學、超過500人錄取國家“211工程”重點大學；2000年以來，共有442名優秀學生錄取北京大學和清華大學。師資隊伍更是雄厚，現有正高級教師7名，特級教師5名，省學科帶頭人9名，市專家型教師12名、市學科帶頭人47名、市骨干教師105名。

名師、成績、競賽……這些已經成為雙十中學的品牌，更在市民群眾心中打下深深的烙印。

調任雙十中學后，歐陽玲一直思考學校辦學特色問題。她常常漫步在校史館，仔細學習梳理百年校史，希望能從中汲取力量并得到啟發?；趯W校的歷史傳統、人文積淀、現實條件和時代要求，在細致的觀察和深入的摸索中，歐陽玲提出，要把雙十建設成價值驅動型學術高中。

所謂價值驅動型學術高中，就是指以文化價值的認同凝聚人心，通過構建指向學術素養的課程體系、文化體系、育人體系、師資隊伍以及資源支持體系，激發師生內驅力和成長力，培養德才兼備的創新型領軍預備人才的新時代學術型高中。為此，學校緊緊圍繞“科學人文雙翼齊飛，五育五品十面融通”，推動育人方式變革。構建指向學術素養培育的課程體系，完善多元多層的學術型育人體系，提升學術型校園文化體系，強化學術型師資隊伍體系，整合學術型的資源支持體系，走出了一條人文濃郁、學養蘊藉的辦學之路。

歐陽玲說，要建設“學術型”高中，不能把眼光放在高中的“一畝三分地”上，而應把高校學術研究的做法向下輻射，對接高校需求，發展學生綜合素質，培育學生學術品質，做到把學術型人才培養的“關口”前移，為高?；A教育拔尖創新型人才培土育苗。

基于此，在已開展的一百余期“雙十大講壇”上，來賓既有諾貝爾獎獲得者、兩院院士、著名教授，也有深受學生喜愛的本地“大咖”、教學能手和年輕教師等。他們將大學的課堂帶入高中，既有前沿的科技知識等學術性強的理工科內容，還有文學、歷史、時政等人文社科知識，也有學習方法、溝通方法等方法實操的內容。期間，諾貝爾物理學獎獲得者安東尼·萊格特教授開講的“量子與低溫物理”，用深度和廣度，重新定義知識的意義，讓同學們在講座中感知物理，思考物理，近距離領略諾貝爾獲獎者的風采，成為雙十學子難忘的回憶。

從教33載，從廈門一中、廈門六中到廈門雙十中學，歐陽玲主動作為，與廈門島上的三所名校一起華麗轉身；從班主任、年段長、副校長到百年名校的掌舵者，歐陽玲行穩致遠，親身見證并經歷廈門教育的飛速發展。她常說：“我希望未來的雙十中學，學生能自由呼吸，能舒展心靈，能幸福成長；教師的情感是愉悅的，心態是積極的，額頭有汗、眼里有光、臉上有笑，但心里沒有委屈和憋屈?！?/p>

如今，雙十中學正在追求學術發展、追求生命卓越、實現個人價值的道路上不斷前行，以價值驅動和學術發展激活學校高質量發展的新引擎，不斷書寫雙十教育的新高度。

責任編輯 余志權