體驗式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的運用

蘇明蘭

摘要：體驗式教學(xué)的特點，是讓學(xué)生可以對課程知識深刻體驗，將理論與實踐進(jìn)一步結(jié)合統(tǒng)一。小學(xué)道德與法治課程與生活相輔相成不可分割，教師應(yīng)用體驗式教學(xué)要注重結(jié)合實際生活，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，使小學(xué)生對課程內(nèi)容形成深刻體驗，并有效調(diào)動小學(xué)生的情感，才可以更有效落實教學(xué)目標(biāo)。本文對體驗式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的運用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);運用

前言：

體驗式教學(xué)對于學(xué)生深度掌握課程知識，提高思維能力等有舉足輕重的作用。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)用體驗式教學(xué)，使小學(xué)生對課程內(nèi)容擁有深刻的體驗感，對于小學(xué)生的成長有重要的意義。教師要注重應(yīng)用多樣化、新穎化的教學(xué)理念，使教學(xué)更加新鮮有趣、生動多彩，才可以更好促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

一、生動化教學(xué)過程引導(dǎo)積極實踐

讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)對課程的體驗感，充分融入到教學(xué)活動中，教學(xué)效果才會更加明顯。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容展開實踐活動，使小學(xué)生擁有生動、有趣的學(xué)習(xí)過程。不僅可以使其體驗感更充足，小學(xué)生對課程的理解程度、實踐能力等也會明顯提升。在教學(xué)過程中，教師也可以應(yīng)用一些教具，或是指導(dǎo)小學(xué)生提前準(zhǔn)備一些實踐用品，開展實踐活動。不僅可以為課堂注入許多新鮮元素，還可以點燃小學(xué)生的興趣，讓其擁有更愉快的學(xué)習(xí)過程，使課堂氛圍更有活力。而且，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物有強(qiáng)烈的探究心理，在趣味的實踐活動中，會主動深入思考和探究，對小學(xué)生思維的發(fā)展也大有裨益。

如，《變廢為寶有妙招》一課的教學(xué)目標(biāo)，是讓小學(xué)生對懂得分類垃圾，增強(qiáng)環(huán)保意識，知道垃圾的危害，及生活中的廢棄物有蘊含著豐富的再利用資源，發(fā)揮自己變廢為寶的潛力。教師在授課時，可以將利用生活廢棄材料制作成新生活用品的視頻整理成生動的多媒體課件，并且讓小學(xué)生課前準(zhǔn)備自己生活中用過的產(chǎn)品包裝等物品。在引入課程時，可以與小學(xué)生互動：“同學(xué)們想一想這些廢棄物品還可以做什么呢？”。引起小學(xué)生興趣后，教師再播放多媒體課件，拓展小學(xué)生的視野。同時，也可以有效點燃小學(xué)生的興趣。此時，教師再就自己準(zhǔn)備的材料制作收納盒、粉筆架等物品，有效啟發(fā)小學(xué)生的思維。接著，再讓小學(xué)生結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料開展個性創(chuàng)作，充分調(diào)動其主動意識。并且，在小學(xué)生創(chuàng)作后，舉辦“變廢為寶創(chuàng)意展”。不僅可以大幅提高小學(xué)生課堂體驗感，還可以使其意識到生活中的廢棄物品有極大的再利用價值。接著，教師再滲透環(huán)保及垃圾分類的知識，就可以使小學(xué)生深刻的記憶和消化，并且其動手實踐能力還可以明顯提高。

二、應(yīng)用游戲開展教學(xué)增強(qiáng)愉快體驗

游戲是小學(xué)生十分喜聞樂見的一項活動，在游戲中小學(xué)生可以擁有更多愉快的體驗。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計、開展不同的游戲共同開展教學(xué)活動。讓小學(xué)生在娛樂中掌握課程知識，可以使其對課程知識高效理解和記憶。同時，也可以使教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。在應(yīng)用游戲時，教師要結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計不同的游戲，使游戲具有內(nèi)涵，才可以使游戲教學(xué)發(fā)揮更大的作用。在游戲教學(xué)過程中，教師也需要注重與小學(xué)生的互動，讓其可以充分融入到游戲活動中，深刻體驗游戲的內(nèi)容，收獲更多的知識。

如，《傳統(tǒng)游戲我會玩》一課，要讓小學(xué)生對傳統(tǒng)游戲更加了解，并且可以喜歡傳統(tǒng)游戲。授課時，教師可以先與小學(xué)生互動：“同學(xué)們都喜歡玩什么游戲呢？”。充分調(diào)動小學(xué)生的興趣。接著再與其探討：“同學(xué)們知道我們的爺爺奶奶都喜歡玩做么游戲嗎？”。接著，再用多媒體技術(shù)播放不同的傳統(tǒng)游戲視頻，使小學(xué)生加深對傳統(tǒng)游戲的了解。此后，教師再將傳統(tǒng)游戲引入課堂，讓小學(xué)生參與到游戲中，體會游戲帶來的快樂。以“拆木棒”游戲為例，教師可以先講明游戲玩法：“四個同學(xué)一組，每個小組中發(fā)放一定數(shù)量的小木棒，將小木棒堆成一堆，每次每名同學(xué)只可以拿掉一根小木棒，并且不可以觸碰其它木棒，使木棒堆倒塌。”。當(dāng)小學(xué)生理解后，再引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入到游戲中。通過游戲，可以使小學(xué)生對傳統(tǒng)游戲更加了解。并且，還可以使其在快樂玩耍的同時，體驗到學(xué)習(xí)道德與法治課程的樂趣，更主動學(xué)習(xí)和休會教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)成績。

三、創(chuàng)建表演情境激發(fā)小學(xué)生情感

道德與法治程與生活在非常密切的聯(lián)系，教師要將教學(xué)充分融合在一起，使小學(xué)生加強(qiáng)課程知識的認(rèn)知，并且學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動自己的情感，其學(xué)習(xí)質(zhì)量才會更有保障。在教學(xué)時，教師可以通過創(chuàng)建表演情境的方式，讓小學(xué)生共同合作再現(xiàn)課程內(nèi)容在生活中的場景，使其加深對課程內(nèi)容的感受，小學(xué)生的參與興趣也會更加濃厚。而且，還可以將其注意力充分集中到課堂上，主動探索課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。另外，教師也可以應(yīng)用小組比賽的方式，讓小學(xué)生之間互相比拼哪個小組表演最形象、生動，讓小學(xué)生更主動研究課程內(nèi)容加深體驗。

如，《生活離不開規(guī)則》一課，要讓小學(xué)生知道規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到生活中的方方面面，對規(guī)則了解并主動遵守規(guī)則非常重要。并且，要讓小學(xué)生深刻體驗違反規(guī)則的嚴(yán)重?fù)?dān)后果。引入課程時，教師可以先播放多媒體技術(shù)，播放生活中交通規(guī)則、去商場購物時排隊的畫面等視頻，同時滲透遵守規(guī)則的知識。之后，再播放因不遵守交通規(guī)則而導(dǎo)致的交通事故，讓小學(xué)生對不遵守規(guī)則的嚴(yán)重后果更多了解。之后，引入創(chuàng)建表演情境，讓小學(xué)生五人一組，表演在生活中遵守交通規(guī)則的情景。可以讓小學(xué)生先在小組加以排練，之后再開展小組表演比賽。使小學(xué)生通過排練、比賽的過程，進(jìn)一步加深對規(guī)則的重視，也可以使小學(xué)生感受到不遵守規(guī)則的嚴(yán)重后果，觸動其內(nèi)心，使其對課程內(nèi)容深刻掌握。

總結(jié)：

小學(xué)生的心智并未成熟，對事物的認(rèn)知通常會停留在表面。小學(xué)道德與法治教師通過應(yīng)用體驗式教學(xué)，使小學(xué)生對課程內(nèi)容的感受明顯提升，對于其加強(qiáng)知識理解，提高思想認(rèn)知和提高綜合素質(zhì)等，都有不可忽視的作用。教師可以立足教學(xué)內(nèi)容，展開不同的教學(xué)方式，并為小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，更利于提高小學(xué)生的體驗感，讓其更深度掌握課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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