核心素養下的高中英語有效性課堂研究

藍微微

摘要：教師要想深入開展英語教學就必須重視對學生英語基礎能力和核心素養的培養，幫助學生懂得為什么學習英語以及如何學習英語。基于此，本文結合筆者多年的英語教學實踐，從新的角度對當代高中英語教學方法進行了一些新的探索和實踐，透視我國的核心素養教育。

關鍵詞：高中應用;核心素養;文化

隨著素質教育和新課程改革的不斷深入發展，高中英語教育的教學目標轉變為培養學生自主學習的意識和策略，這就要求教師及時轉變教學模式，在課堂教學中以學生為主體。基于此，核心素養的培養目標和以學生為主體的教學形式需要教師探索出有效的教學策略進行結合。

一、立足核心素養開展高中英語課堂教學的重要意義

1.提高學生的學習熱情

培養學生英語核心素養不僅需要強調英語學科的基礎知識，同時還要將文化藝術等領域的內容和英語相結合，在英語教學中實現生活與學習的有機結合，培養學生的核心素養，實現學生的全面發展。這樣的教學方式可以幫助學生每天都能夠學習到新的內容，從而不斷激發學生的求知欲，提高學生的學習熱情。

2.提高高中英語教學效率

僵化的英語教育不僅會使課堂氣氛變得尷尬，無法提起學生的學習興趣，更會使教師的教學效率不斷降低。而基于核心素養的高中英語課堂以學生更愿意接受和更容易理解的方式進行教學，能夠由學生的興趣引入教學更深層次的內容，培養學生的英語核心素養，同時提高教學效率。

二、核心素養下開展高中英語課堂教學的有效策略

1.強化語言教育，培養學生的語言素養

語言素養是當下學生所應具備的一種較為基本的素養，這種素養能夠使得學生更好地展開語言溝通和交流，并更好地表達自己，實現英語語言的最終教育目的。因此，高中英語教師在展開對學生的教育的時候，應當著重關注語言教育，促使學生形成良好的語言素養。如，為了使得學生增強自身的語言素養，更好地用英語語言展開口語交際，筆者會盡量為學生提供豐富且充足的口語交際機會。為此，筆者會關注學生的英語口語能力，并會基于學生基本的能力，將學生劃分為幾個學習小組，促使學生在學習了基本的英語口語知識后，以小組為單位展開口語交際。在學生展開口語交際的過程，筆者會了解學生的口語表達形式和內容，盡量對學生進行教育和優化，使得學生能夠掌握良好的口語表達語言，逐漸地發展自身的語言素養。如，學生往往對影視資源感興趣，喜歡一些美劇。在展開對學生的英語語言教育時，筆者為了使得學生具備語言意識，產生聽英語語言和表達英語語言的興趣，便會向學生展示影視資源。為此，筆者會特地在互聯網上搜尋TheBigBangTheory、Friends、modernfamily等比較典型的美劇資源，關注這些資源中比較精彩的片段，將其下載下來。在課堂上展開對學生的教育的時候，筆者便會時常向學生展現自身所下載的資源，促使學生觀看，并讓學生能夠在觀看的過程中，了解其中的英語語言，形成較好的英語語言表達意識，逐漸地發展并提升自身的英語語言表達能力。總之，高中英語教師應當基于語言教育對學生展開教學，使學生能夠在不知不覺中掌握良好的語言表達技巧，逐漸地展開英語語言表達，發展自身的語言素養。

2.注重文化品格的培養

文化品格是一種價值取向，包括“比較與判斷”“認同與溝通”“感知與認同”等要求，應從以下幾個方面進行培養：

在運用英語文本語言閱讀學習方法的基礎上，滲透閱讀培養。學生的現代國際文化視野、愛國文化情懷，通過閱讀選擇各種相應的國際文本語言信息作為素材，并采取多種符合學生國際知識的閱讀教學策略，通過閱讀知識的分析、比較知識的識別、閱讀理解、多元文化道德品質的認同和相互尊重來培養學生的閱讀能力。

我們應該盡力引導學生理解不同的西方文化，在國際英語教育和學習中積極探索，學會辯證看，吸收外國的一些優秀的部分西方文化傳統，采用科學有效的英語教學策略，幫助英語學生正確分析和比較中國和西方文化之間的基本差異。通過設置一定的實踐教學活動，我們可以幫助高中的學生去理解優秀的中國傳統文化，加強他們中國民族主義自豪感，真正塑造成有民族感情和愛國主義的知識青年。

3.注重學習過程，培養學生的學習能力

在對學生展開教育的時候，高中英語教師還應當著重關注學生在學習能力方面的發展需求，盡量注重學生的學習過程，促使學生將自身的學習過程進行優化，讓學生因此更好地掌握較好的學習過程，逐漸發展并提升自身的學習能力，使得自身能夠擁有較好的核心素養，讓自身能夠獲得較好的發展。在對學生展開教育的時候，筆者會關注學生的學習過程，調動學生的學習興趣，引導學生嘗試自學，促使學生做好自我反思和評價，以使得學生不斷優化自身的學習能力，更好地展開知識的學習。如，從學習興趣方面，筆者會盡量采用游戲化教學法、體驗式教學法、激勵式教學法等形式多樣的教學法，使得學生能夠在這些教學策略的引導下，逐漸地找尋到知識學習興趣，以比較積極且主動的姿態展開知識的學習，讓自身的知識學習能夠具備十足的動力，使得自身能夠更好地展開知識的學習。

以講授“TheValueofMoney”這單元知識為例，筆者會依據這部分知識涉及的小說，搜集與之相關的影視資源，展現給學生，引導學生觀看，促使學生融入情境中，產生學習興趣，更好地應對接下來的知識學習。如，在對學生進行教育的時候，筆者會盡量給予學生展開自學的機會。筆者會向學生布置預習和復習任務，使得學生能夠在預習和復習中嘗試進行知識的自學。當然，筆者還會關注學生的知識預習和復習情況，經常監督學生，以使得學生能夠在筆者這樣的教育形式的引導下，更好地展開知識的預習和復習，更好地掌握知識，發展自身的學習能力。如，在對學生進行教育的時候，筆者還會將計算機應用起來，使得學生基于計算機自主探索有用的英語資源，讓學生掌握豐富的英語知識，更好地展開英語知識的學習。

總而言之，高中英語教學是高中階段十分重要的內容，在實際教學中，要以培養學生的英語學科核心素養為目標，促進學生具備良好的文化品格，擁有較好的思維品質，并具備較好的學習能力，以使得學生形成良好的核心素養，讓教師能夠更好地達到教育的目的，促進學生的發展。

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