將問題情境創設于初中物理教學中的策略探析

黃華新

摘要：在進行初中物理教學的過程當中，問題情境的創設，不但可以幫助課堂互動，同時也可以培養學生的問題意識，幫助學生激發探索的熱情，并且集中學生的注意力，這對構建學生的物理知識體系是非常重要的。基于此，本文主要討論了初中物理教學中問題情境的創設策略。以供相關工作人員參考。

關鍵詞：初中物理;問題情境;創設;策略

引言：

和解決問題比起來，提出問題也是非常重要的，因此，在初中物理教學的過程中，可以幫助初中物理教學質量獲得有效提升。可是問題情境在桌上設的過程中，不能只是關注教師提問或是學生回答，同時還需要了解不同學生的個性差異，要和學生相互進行教學互動，只有這樣，才能讓學生在問題的引導之下，獲得更多發現并且進行創新，從而幫助學生培養知識的應用意識以及問題的解決能力。

一、根據教學內容，科學導入問題

在初中物理教學的過程當中，創設問題情境，主要是根據問題提出和導入開始的。創設有效的問題情境，也是物理實驗教學和問題教學最基礎的部分。通過質疑問題，分析問題以及解決問題，可以幫助學生激發物理思維，并且調動學生的熱情，使學生在課堂上主動學習。通過這樣的方式，不但能夠幫助學生集中注意力，同時也可以保障學生學習的主體地位，從而促使學生達成學習目標。為了盡量避免問題導入過于盲目幫助學生提升對于問題情境的適應性，在初中物理教學的過程當中，需要針對相關內容導入生活化情境。

比如教師在教育學生學習聲音的產生與傳播這一節課的時候，在導入新課的過程當中，就可以利用多媒體工具，先將生活當中比較常見的一些聲音播放給學生，比如鳥鳴聲等。之后再通過造聲比賽的模式，給學生來設置相關的問題情境。通過這樣的方法，引導學生不斷的拓展思維，利用物品或者是自己的身體來發出各種不同的聲音，相互可以比一比，誰可以發出種類相對更多的聲音，誰制造出來的聲音更加與眾不同。通過這樣的方法，可以讓學生在課堂上提升參與度，并且引導學生思索如何產生以及傳播聲音，通過這樣的方式激發學生對于物理的探索興趣。之后教師在利用比較細致的教學，讓學生能夠充分的了解聲音在傳播過程當中的條件以及產生的條件，從而知道聲音主要是由物體振動才能夠產生的，然后知道聲音傳播必須要介質，和聲音在不一樣的介質當中，所傳播的速度也很不同等相應的知識點。教師需要通過利用生活元素來創設相關的問題情境不但可以有效地幫助學生拉近和陌生知識點相關的距離，同時也可以充分的幫助學生激發參與學習的興趣，讓學生可以在學習活動的過程當中發動出探索思維，并且加深對于教材知識點方面的學習以及領悟，讓教師能夠達到更加滿意的教學目標。

二、誘發學生問題思維，引導學生主動探究

在導入相關的物理問題之后，初中教師想營造良好的問題情境，還需要利用問題導入的方式誘發學生問題思維，幫助學生訓練物理思維，并且突破思維障礙，引導學生主動進行探索，加快對知識的消化。所以初中物理教師必須要讓教師以及學生，還有學生和學生之間進行有效的互動。通過這樣的方式，可以讓學生在更好的氛圍下，提升對于物理的學習興趣，從而更加積極的分析問題，解決問題，培養學生自主探索的意識。

比如教師在教育學生學習《運動的描述》這一節課的時候，初中物理教師就可以邊給學生講解理論知識，邊利用教室當中的地面等相關的物理導入問題，將理論知識教學以及實踐教學相結合，從而幫助教師實現教學目標。比如學生在地面上用手推動書本的時候，和學生在課桌上用手推動書本的時候，以及鉛筆放在書本上用手推動書本的時候，書本是否產生了變化，幾個物體之間的相對位置，是否產生了變化。在這樣的問題情境當中，物理教師能夠幫助學生又發空間思維，并且使學生對于直線以及平面位置之間的關系進行深入探索，讓學生養成物理思維能力，并且激發學生的積極性。

三、體現學以致用，提高學生知識應用能力

在初中物理的課程標準當中，提出了學生需要將物理應用在解決實際問題當中，并且幫助學生逐漸發展物理應用意識。因此，初中物理教師在創設情境的時候，不但需要充分的滿足課堂教學以及師生互動之間的需求同時，還必須要有針對性地幫助學生培養知識應用意識，從而學以致用。所以在進行初中教學的過程當中，初中物理教師必須要有效的創設問題情境，并且根據學生身邊的實際狀況來尋找問題源，是學生能夠感受到物理就在自己的身邊，只有這樣才能幫助學生增強對知識的應用能力。

比如在教育學生學習熔化和凝固的時候，教師就可以先問學生，在使用蠟燭或是其他需要用火點燃的物品的時候，這個物品是不是會熔化。它的熔化有什么特殊的規律。通過這種問題，可以讓學生對物理理論有一定的興趣，之后教師在引導學生使用松香以及其他材料來進行相關的物理實驗教學，教師可以首先引導學生利用放大鏡對松香的外形進行觀察，從而了解其外形的規則性。然后再使學生了解周圍生活當中比較常見的晶體以及非敬體之后，教師就可以指導學生利用水浴法以及其他的方式來熔化松香，并且觀察松香的熔化的過程當中產生的現象，最后再對熔化的規律進行總結。

四、結束語

綜上所述，在進行初中物理教學的過程中，創造相關的問題情境是進行素質教育以及新課改最內在的要求，也是幫助初中物理高效課堂以及和諧課堂得到構建的最重要的選擇之一。所以初中物理教師在創設問題情境的過程當中，必須要符合學生的物理心里，并且增加情境的針對性以及有效性，不能夠盲目地提出問題，而是要具有針對性地幫助學生點燃思維火花，激發學生學習的熱情以及潛能，從而使學生能夠從學習者逐漸變化成發現者以及創造者，從而讓初中物理教學的質量獲得提升。

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