巧用趣味實驗為初中化學(xué)課堂添彩

馬曉燕

摘要：化學(xué)學(xué)科對于初中生是初次接觸，而化學(xué)實驗操作在初中化學(xué)教學(xué)中具有重要意義。教師在化學(xué)課上帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察實驗中的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生興趣，有效地提升了化學(xué)課上的學(xué)習(xí)氣氛。在化學(xué)課堂教學(xué)中運用趣味化學(xué)實驗不僅利于化學(xué)學(xué)科教育，還利于啟發(fā)學(xué)生的探索精神。文章在介紹趣味化學(xué)實驗的重要性的同時，還分析了實驗在教學(xué)中的實踐探索，以便為其他化學(xué)實驗教學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);趣味實驗;策略

化學(xué)教學(xué)中，實驗在教學(xué)過程中占有較大比重，在化學(xué)實驗中學(xué)生的動手操作能力得到強(qiáng)化，同時由于結(jié)合了生活實踐，學(xué)生在理解課本知識方面變得更加輕松。通過在化學(xué)教學(xué)中合理安排趣味性化學(xué)實驗，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在實踐中獲取學(xué)科知識，并將之應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的社會性人才和未來發(fā)展的中堅力量。

一、趣味化學(xué)實驗的重要性

趣味化學(xué)實驗指的就是教師在實際的化學(xué)實驗課堂教學(xué)過程當(dāng)中，利用一些過程比較簡單、理解起來比較容易、具有一定的安全性、比較容易上手的小實驗來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的興趣，從而向?qū)W生普及和傳達(dá)一定的化學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠集中注意力投入化學(xué)課堂中來，從而讓學(xué)生做到理論與實際相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。首先是增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力的方面，化學(xué)本身就是一門實驗型的科學(xué)，通過實驗?zāi)軌蜃C明化學(xué)當(dāng)中的一些原理，在課堂當(dāng)中加入趣味性的小實驗，能夠讓學(xué)生主動地參與到實驗的過程當(dāng)中來，明白實驗的原理。教師可以采用一些與生活有關(guān)的趣味小實驗，既達(dá)到給學(xué)生科普的目的，又能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主動性，教師可以讓學(xué)生主動參與到趣味性小實驗的設(shè)計和操作過程當(dāng)中，這樣就能做到利用化學(xué)現(xiàn)象來解釋化學(xué)知識當(dāng)中的規(guī)律，讓學(xué)生掌握一定的物質(zhì)生成方法，更加了解化學(xué)這門學(xué)科，同時，做到增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力。其次，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生剛開始接觸化學(xué)學(xué)科，對于這樣的啟蒙階段來說，讓學(xué)生形成一個良好的興趣才會更加有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在剛開始學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于化學(xué)中存在的眾多元素知識，很多元素中文書寫形式比較復(fù)雜，很多字都比較晦澀難懂，在這樣的情況下，有的學(xué)生就被這樣的情況“勸退”，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸，而教師在課堂中加入趣味化學(xué)實驗，就可以讓學(xué)生更容易理解這些知識，而不會在學(xué)習(xí)的過程中被這些知識給難倒，向?qū)W生證明化學(xué)沒有他們想象的那么難。同時通過趣味性的實驗?zāi)軌蜃畲笙薅鹊丶ぐl(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易掌握化學(xué)學(xué)科當(dāng)中的知識點，在啟蒙階段打好自身的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中才會更加得心應(yīng)手。

二、實踐探索

（一）更新教師教學(xué)觀念

要想使得化學(xué)趣味實驗在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮其應(yīng)有的效果，那么首先就應(yīng)該從教師自身出發(fā)，教師及時轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，緊跟時代的浪潮，利用新的思想觀念來促進(jìn)自身教學(xué)模式以及教學(xué)手段的革新。就趣味化學(xué)實驗來講，教師應(yīng)該合理地設(shè)置趣味實驗的內(nèi)容，要根據(jù)教材以及相關(guān)的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來將一定的趣味實驗引入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，這樣才能發(fā)揮化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的效果。教師要在化學(xué)課堂開始之前就做好一定的實驗準(zhǔn)備，讓學(xué)生切身感受到趣味化學(xué)當(dāng)中的趣味性，讓學(xué)生有一定的參與感和體驗感，這樣才能做到提升自身的教學(xué)質(zhì)量。不僅要把這種實驗演示給學(xué)生看，更要讓學(xué)生明白其中的原理和道理，明白在實驗過程當(dāng)中使用到的操作手段和操作手法，以及這個實驗所要證明的化學(xué)知識，盡量讓實驗的過程變得有一定的趣味性。這樣才能充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。化學(xué)本來就是一門理科型的課程，一些理論知識相對來說比較枯燥無味，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，要及時利用趣味性的實驗來改變學(xué)生對于化學(xué)的看法。教師不能僅僅通過自身單方面的授課來對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，讓學(xué)生更好地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生能夠基于自身的興趣展開化學(xué)學(xué)習(xí)，而不是因為教師的要求被動學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和利用創(chuàng)新性的教學(xué)手法，才能使得趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中彰顯其效果，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

（二）利用多元化教育手段

1.多媒體教學(xué)法

多媒體作為一種教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)已被廣大的中小學(xué)校進(jìn)行廣泛應(yīng)用，通過多媒體可以更直觀地將教學(xué)內(nèi)容展示到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)有一個更直觀的感受，更好地融入學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來。趣味性化學(xué)小實驗就可以和多媒體結(jié)合起來，從而更好地向?qū)W生展示化學(xué)實驗當(dāng)中的原理以及化學(xué)實驗當(dāng)中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在酸堿中和反應(yīng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，酸堿中和反應(yīng)是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中經(jīng)常能夠用到的一種化學(xué)手段，一般被應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例，進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)可以根據(jù)土壤的情況調(diào)節(jié)土壤整體的性質(zhì)，更好地培育出相應(yīng)的作物。教師在進(jìn)行簡單的酸堿小實驗時，為了讓學(xué)生能夠更加清楚酸堿中和的作用，就可以使用多媒體將實驗步驟一步一步進(jìn)行展示，然后再通過動手實驗的方式來向?qū)W生進(jìn)行展示，最后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行具體的實驗操作，這樣就可以從三個方面完成對于學(xué)生的實驗教學(xué)，能夠加深學(xué)生對于這一課的學(xué)習(xí)印象。同時，學(xué)生會在這樣的學(xué)習(xí)之后更容易掌握化學(xué)實驗知識以及化學(xué)本身的理論知識，做到理論和實際相結(jié)合，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步朝著多元化發(fā)展。

2.情境教學(xué)法

教師可以構(gòu)建一定的問題情境來引發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的思考;可以利用小組合作討論的方式來進(jìn)一步調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生們針對實驗內(nèi)容進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。例如，在高錳酸鉀自制氧氣的課堂教學(xué)過程中，這節(jié)課是比較重要的一節(jié)課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行實驗課的開展，在進(jìn)行完實驗活動之后，教師就可以讓學(xué)生利用小組的方式，對自身所獲得的實驗結(jié)果進(jìn)行討論，鞏固學(xué)生對于實驗的印象，從而激發(fā)學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。多元化的教育手段是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中能夠全方位培養(yǎng)自己的能力，教師在這樣的過程中也更容易完成自身的教學(xué)任務(wù)，彰顯趣味性實驗在化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)效果。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中融入實驗，是幫助初中生學(xué)好化學(xué)的一種有效方式。學(xué)生在觀察化學(xué)實驗的過程中對化學(xué)知識有了清晰認(rèn)識，在操作中動手能力得以鞏固。所以，化學(xué)實驗教學(xué)既是引導(dǎo)學(xué)生獲取化學(xué)知識的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的有效方法。教師通過開展趣味性化學(xué)實驗，使學(xué)生動手分析和自主創(chuàng)新等能力得到鍛煉，也收獲了良好的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出更多合格的綜合型人才。

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