高中政治教學中激發學生的學習興趣的有效措施

孫曉鴿

摘要：學生未來發展的基礎就是教育，教育是多元的。這一密切的相互關系，形成一種交織體。因此，我們的高中政治是一個非常重要的課程，也是高中的必修課。近幾年來，人們越來越認識到它的重要性，因此我們必須做好對教學方法的探究。本文提出了中學政治課教學的方法，旨在激發學生的學習興趣。

關鍵詞：高中;政治教學;激發學生學習興趣;措施

在社會不斷發展的今天，為了跟上教育發展的步伐，教育理論工作者和教育工作者都意識到了教育興趣在教學中的積極作用。但是，對高中政治教學而言，其內容宏大，理論超越現實生活，再加上以往傳統教師機械化的教學觀念和方法嚴重削弱了高中生政治興趣，大大降低了課堂教學質量。課堂上的政治老師常常是學生學習的指導者，他們是開辟了發展學生興趣的有效途徑，教師應充分認識當前學生的學習需求，在課堂教學中充分發揮學生的主觀能動性，緊跟時代，綜合運用各種教學方法，積極調動學生的政治熱情，從被動教學向主動學習轉變，激發政治知識的興趣[1]。

一、充分發揮高中政治教學中中教師的主導作用

要引導學生體驗生命、體驗自我、積極探索在教學活動得以發展。新課改要求要實施以學生為主導的課堂教學，注重培養學生的獨立自主能力和自我發展的能力，但教師在教學過程中起主導作用是不容忽視的。教師給出了一個很好的例子，理論與實踐相結合，能激發學生的興趣，使教學效果達到一半以上。以問題為起點，化問題為動力去思考。所以，正確的教師引導是學生掌握正確的學習態度和學習方法的有效途徑。

高中政治課教師除了要掌握教材的基礎知識，還要不斷提高專業素養，拓寬知識視野，加強閱讀，努力學習，才能更好地教好學生。高中政治內容不僅包括國家最基本的政策和規定，還有比較抽象的馬克思主義內容，這些內容學生難以理解。因此教師要用簡明易懂的語言解釋看似困難的理論，使學生盡可能地易于理解和接受，從而激發興趣，取得良好的教學效果[2]。

二、在高中政治教學中中拓展教學內容，活躍課堂氣氛

政治課教學需要具備基本的理論知識，它是理論聯系實際的基礎，最大的作用是指導實踐。它要求教師在教學過程中不斷拓展教學內容，把社會發展的現實和世界變化的情況納入課堂教學，使學生在學習中有一個堅實的立足點，并能看到社會發展最深刻的層次和變化的原因。老師還可以鼓勵和引導學生就社會熱點問題和國際重大事件進行討論，幫助學生多角度地看待問題，這樣就能使學生更好地掌握所學知識，同時了解政治理論與社會實踐的聯系與區別，從而激發學生積極性，促進提高學生的學習效率。

熱烈的課堂氛圍也是學生學好知識的重要條件。良好的教學情境能使學生從理論知識的抽象和晦澀的理論知識中解放出來，使課堂氣氛活躍，從而激發學生的學習熱情，使學生從課堂到生活，感知與生活相關的事件，將認知過程與生活經驗相結合。舉例來說，在進行經濟部分的時候，教師可以讓學生扮演一定的角色來表演經濟方面的行為，現在網上購物已經非常普遍，你可以設計一個市場行為，買賣雙方就價格進行談判，同時，商業誠信問題也備受關注，引發了同學間的熱烈討論，探討過程是基礎知識的再現，使學生既學習經濟知識，提高分析和解決問題的能力，又學習了誠信經營的道德素質[3]。

三、在高中政治教學中實施情感策略教學提高其趣味性

構建主義教學理論提出：知識與情感的對流對位是教學過程中相互依賴的兩條主線，師生互動是提高學生興趣的基礎和助推器。高中政治課教師應認識到情感因素在激發學生學習興趣中起到的關鍵作用，教師要懂得重視情感策略的課堂教學，深化學生感官體驗，運用課堂上師生的互動，鼓勵學生采取積極的態度，愉快的心情，參與到課堂教學活動中來。

第一，教師應快速抓住學生的內心，教學過程中注意教學方法和方式，將更多的真情實感融入到課堂上，以營造輕松愉快的教學氛圍，在這種環境下，更好地調動了學生的積極性，減少了課堂的無聊和壓力。第二，是以教學內容為依據，以抒發課堂氣氛，調整教學節奏，使課堂情緒持續處于亢奮。第三，是利用網絡多媒體手段，在教學時空中穿行，把枯燥的教學內容轉變成直觀生動的影像、動畫，使學生能更真實、客觀地了解，提高學習的樂趣和興趣。第四，組織學生舉行政治知識競賽，激發學生的學習熱情，其實，學習最重要的一點就是有意識地學習，這樣才能更好地理解學習的意義。不僅如此，課堂上學生還需要的是老師的肯定和鼓勵，這一點也是不可忽略的[4]。

四、在高中政治教學中引導自主合作探究，促進課堂互動交流

自主學習、合作學習、探究學習是新課改背景下采用的一種新的學習方式。作為一種新的要求，其強調了學生在教學中的主導地位，幫助促進學生個性化發展。高中政治課教師應明確自身在教學中的定位，并以“轉變學習方式，提高學習水平”作基礎去激發學生學習興趣。在教學過程中，學生的能否有效的吸收知識是很重要的，在學習上要加以主動性，這樣他們才能從自己的角度看問題，教師與學生之間通過交流互動提高整體能力是很有必要的，從多方面進行溝通與交流，這大大的提高了教學質量[5]。

五、在高中政治教學中加強學生在課堂上的討論

在新課程改革體系下對教師也提出了很高的要求，既要認識學生學習成績的重要性，也要關注學生學習過程，全面提高學生的學習能力。高中政治教師在實際教學中經常把討論式教學作為一種教學形式，它對學生的學習能力有積極的影響。教師可以靈活運用主題，讓學生就熱點話題進行討論，也可以安排成小組進行討論。舉例來說，亞投行組織成員包括很多國家，參加國家越多，就側面反映中國的經濟實力越強，為此就亞投行來進行探討。

學習興趣是提升課堂效率的主要推進器，其直接關系到了學生的學習質量，因此，所以，在現代課堂教學環境中，教師要充分認識學生的個性發展，改變傳統的教學觀念，尊重學生在課堂中的核心地位，采用多種教學方法，通過引導，開拓學生價值觀的途徑。在社會對教育的持續支持關注下，教師也要跟緊時代步伐，抓住熱點政治新聞融入課堂教學，開闊想象大膽創新，努力實現政治教學的真正價值。高中政治課在德育教學中占據著有重要地位，如何激發學生的學習熱情，是每一個教育工作者亟待解決的一個深層次問題，文章就這些措施和觀點進行了分析和總結，并提出了有待進一步完善的觀點。沒有固定的教學方法，教師要能根據實際的教學情況來開展自己的教學活動，積極響應以人為本的教學方針。

參考文獻：

[1]蔣仁福.高中政治教學中如何激發學生的學習興趣[J].考試周刊.2014（A4）.

[2]呂正果，培養高中生政治學習興趣的措施[]]讀與寫（教育教學刊）.2014（06）.

[3]謝智慧.高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].考試周刊.2013（97）.

[4]黨興華，高中政治教學中學生興趣的激發和培養[]].文教資料，2019（12）：193-194.

[5]王臻，高中政治教學中學生學習興趣的培養[]].甘肅教育，2018（01）：116.