論創設情景教學與提升幼兒園教學活動有效性

劉靜 李培彩

摘要：幼兒園教學活動有效性是幼兒園教學的重要目標之一。教師通過為幼兒創設豐富多樣的情景，讓幼兒自主地參與到教學活動，調動學生的積極性是提升幼兒教學活動有效性的重要教學方式之一，同時也是符合幼兒心理、生理發展特點的教學方法。文章分析了創設情景教學對于幼兒教學的重要性，探討如何通過創設多彩的情景提升幼兒園教學活動有效性的策略。

關鍵詞：創設情景;幼兒園;教學活動;有效性

情景教學就是在教學活動中為幼兒創設與教學內容相關的情景。情景的創設要考慮到學生的情感特點和體驗，使得幼兒能夠主動地參與到幼兒園創設的環境中，為幼兒提供身臨其境的環境中。在幼兒園中，教師可以根據教學目標設計相應的教學環境，使得幼兒能夠主動地參與到教學中，其本質就是幼兒的一種學習情景。

一、創設情景教學對于幼兒教學活動的重要性

由于幼兒在發展階段存在生理和心理方面的特點，在學習上存在一定的特殊性，這就使得幼兒園在教學中形成了自己獨特的教學特點。通過教師科學的創設教學情景，可以得使得幼兒成為課堂的主人，能夠主動地參與到教學活動中。由此，通過創設情景，首先能夠調動幼兒的積極性。根據幼兒的年齡的天性和特點，設定一定的教學情景，幼兒更加愿意進入到故事的情景中進行學習。比如說幼兒愛玩，就位幼兒創設游戲的情景;比如說幼兒對于某一事物感興趣，那么教師就以此為主題創設幼兒感興趣的情景。其次，情景會使幼兒感覺到真實、新奇、有趣，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氛圍中產生情感的共鳴，教師將教學內容通過情景的創設融入其中，可以使得幼兒對于學習內容不排斥，使得幼兒能夠在玩中學，學中玩，進而更好地激發幼兒學習的能力，提高幼兒的創造力，促進幼兒學會思考，主動發展，實現綜合素質的提高。

二、創設豐富多彩情景與提升幼兒園教學活動有效性的策略

1.創設故事情景

在幼兒的課程中，教師會給幼兒講授很多的故事。其中每一個故事都有自己的主題和情節，由于幼兒所處的年齡階段，非常喜歡聽故事，同時也喜歡看故事，不是因為故事的有趣，更是因為故事符合幼兒的接受水平和理解能力，由此教師可以將故事成為一個又一個的動態的形式展現出來，就是需要教師根據幼兒的特點，為幼兒創設故事情景。比如幼兒園教師可以根據故事展現的內容，創設主題，如“童話”故事主題，教師可以將教室裝扮為童話故事樣子，在講故事的時候不僅通過語言，還有音響，讓幼兒能夠在這樣的環境中聽故事，同時激發幼兒的思考，對于幼兒的問題教師都要認真地回答，拉近與幼兒之間的距離。

2.創設角色扮演游戲情景

角色游戲就是游戲教學中的一種游戲類型，在幼兒教學中能夠有效地提高幼兒的注意力和興趣，提高幼兒的語言表達和理解能力，并且能夠有效地促進幼兒的成長和發展，激發想象能力。角色游戲是一種游戲扮演的游戲類型，能夠使得幼兒參與到游戲中，通過對角色的演繹，提高幼兒的理解能力，因此教師就要利用幼兒園中的材料，為幼兒創設一個角色扮演的游戲場景中，讓幼兒可以參與到這些游戲中，激發幼兒參與。比如，對于故事中的人物，教師就可以讓幼兒挑選自己喜歡的角色進行扮演，然后使用幼兒園中的材料，制作裝扮的裝飾品，讓幼兒積極主動地參與到這個過程中，鍛煉動手的能力。

3.創設手工情景

幼兒都是活潑好動的，為了更好地組織幼兒進行學習和探究，教師可以引導幼兒通過動手制作的手工方式來營造情景，激發幼兒的好奇心。通過幼兒的動手操作，他們會對要學習的知識形成直觀的認識，在體驗中感悟，在參與中形成自己的獨到認識。例如，教師可以讓幼兒玩角色扮演的游戲，讓幼兒利用舊的紙殼和有顏色的塑料袋給爸爸媽媽設計服裝發型，提高動手能力;激發愛自己、家人，樂意為家人服務的情感。幼兒可以嘗試給“爸爸媽媽”貼上不同發型，穿上不同服飾打扮爸爸媽媽;在背面的氣泡圖里粘貼自己父母喜歡的物品愛好的圖片。

4.創設動手操作情景

幼兒通過自己動手操作，可以更好的提高幼兒的動手能力和思維創造能力。比如說，教師可以創設思維碰撞“積木區”的情景，讓幼兒對于園區中的堆積木進行排列、組合、拼插、鑲嵌、拼搭、壘高，在這個過程中，鍛煉了幼兒的感知力、想象力、創造力。使得幼兒能夠通過自主游戲、自由探索和操作積木材料，豐富自身主觀體驗的同時，也提升了動手能力和建構技能。

結語：

總而言之，通過創設豐富多彩的情景可以激發幼兒的積極性，發揮幼兒的主體意識，調動幼兒的興趣，提高幼兒園教學活動的有效性。創設情景最重要的是要以幼兒為主體，是要根據幼兒的特點，確定幼兒感興趣的內容進行創設，同時在情景中加入學習的知識和內容，使得幼兒能夠積極主動參與到情景中進行學習，進而更好地提高幼兒的思維能力、創造能力和自主學習的意識，為幼兒在未來的學習中，打好重要的基礎。

參考文獻：

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