高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的對策

張章

摘要：隨著新一輪課程改革的實施，高中美術(shù)教學(xué)越來越倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以此體現(xiàn)出美術(shù)教育的人文性、創(chuàng)造性等特點。因此，高中美術(shù)教師需要突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，樹立起引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新理念，積極革新優(yōu)化教育教學(xué)方案，對高中生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力進行有效培養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文簡要探討了高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)對策，希望可以為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);自主學(xué)習(xí);對策

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的教學(xué)要求，教師不僅要在教學(xué)中為學(xué)生講解各種知識，而且還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展。美術(shù)是一門集人文性、審美性和創(chuàng)造性于一體的學(xué)科，每一名學(xué)生對美都有獨立的理解，通過對學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮出美術(shù)教育的育人價值，令學(xué)生成為有思想、有意識地人才。因此，高中美術(shù)教師必須要革新教育理念，不斷強調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識和自學(xué)能力，達(dá)到高中美術(shù)教育的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，令學(xué)生“想學(xué)”

學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，動機是一種非智力因素，是一些學(xué)習(xí)的原動力。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動機，可以讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進而實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。[1]因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動，對引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來說非常重要，教師需要合理選擇教學(xué)手段，以順利實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。以《美在民間——中國民間美術(shù)》一課為例，教師靈活利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，為學(xué)生全面生動地展示了民間美術(shù)中包含的豐富的精神內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生對民間美術(shù)的探究熱情。此外，在分析民間美術(shù)作品的過程中，教師積極傾聽學(xué)生的想法，學(xué)生感受到教師對自己的高期望，讓學(xué)生對自己的能力充滿信心，樹立起美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，從而更加積極主動地參與到美術(shù)探究學(xué)習(xí)中，并在此過程中感受到美術(shù)的魅力。由于美術(shù)教學(xué)中有很多開放性的問題，教師要尊重學(xué)生的想法和結(jié)論，只要他們的結(jié)論能夠自圓其說，教師就要給予相應(yīng)的支持，進而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的探究熱情，讓學(xué)生想要進行美術(shù)自主學(xué)習(xí)。

二、強化教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”

學(xué)生進行自主美術(shù)學(xué)習(xí)的前提是具備扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，可以靈活自主地進行美術(shù)探究。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師需要不斷強化對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握各種美術(shù)技巧，使學(xué)生知道怎樣進行自主學(xué)習(xí)。以《象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫》為例，在學(xué)生完成對書本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，需要清晰地理清山水畫發(fā)展的脈絡(luò)，整體掌握山水畫的結(jié)構(gòu)框架。對此，教師根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)水平，將知識進行整理，為學(xué)生提供了完整的知識框架，從年代、背景、代表人物和藝術(shù)風(fēng)格等不同的方面，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生對基本知識有了扎實地理解，在后續(xù)的自主學(xué)習(xí)中會更加得心應(yīng)手，自主學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅提升。此外，教師在教學(xué)中還要注重對學(xué)生美術(shù)術(shù)語的傳授，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。[2]需要注意的是，講解美術(shù)術(shù)語的時候，不要苛求學(xué)生對術(shù)語本身的解釋，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對術(shù)語的理解和領(lǐng)會，只需要將所學(xué)的術(shù)語和所支撐的實事聯(lián)系起來即可。而且在課堂教學(xué)中，教師要善于運用各種屬于，并為學(xué)生提供運用術(shù)語的機會。通過強化教學(xué)指導(dǎo)的效果，不斷夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生可以更順利地完成自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

三、營造良好環(huán)境，讓學(xué)生“樂學(xué)”

我們都知道，環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接影響，在高中美術(shù)教學(xué)中營造平等、自由、和諧的氛圍，建立起良好的“教”與“學(xué)”的人際關(guān)系，可有效推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。良好教學(xué)環(huán)境的營造，有助于教師和學(xué)生之間的理解與溝通，強化學(xué)生對克服困難的自信心與勇氣，進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”的心理，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。[3]例如，教師在與學(xué)生進行交流的時候，需要摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀念，充分地相信學(xué)生，相信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，以平等、信任的語言來鼓舞、激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到平等、尊重與信任。另外，在教學(xué)評價上要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對其進行針對性地教育指導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨立人格和個體差異，由此激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。當(dāng)學(xué)生有了主體參與學(xué)習(xí)的愿望，樂于參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，并從中獲得快樂，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境與師生關(guān)系，對學(xué)生形成一種積極的暗示，讓學(xué)生樂于進行自主學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識與自學(xué)能力，進而順利達(dá)成高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總的來說，在高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，其本質(zhì)就是讓學(xué)生喜歡上美術(shù)，并激發(fā)學(xué)生的美術(shù)探究動機，這樣即可順利完成高中美術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高中美術(shù)教師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，積極探索創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)新形勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識，并通過強化教學(xué)指導(dǎo)和良好環(huán)境營造，促使學(xué)生積極參與到美術(shù)自主探究學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]龔秀瓊. 如何在高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J]. 西部素質(zhì)教育. 2018（10）

[2]紀(jì)偉偉. 高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實踐探討[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2021（03）

[3]王鑫. 淺談新課標(biāo)下高中美術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 高考. 2018（12）