在小學語文教學中滲透傳統文化淺析

吳常松

摘要：如今我國經濟飛速發展，諸多文化形式、思想形態、價值觀念等紛紛涌入，沖擊著大眾的思想意識和道德品質，甚至直接干擾著大眾的人生觀、道德觀和價值觀。因此，教育工作者應該高舉優秀傳統文化的大旗，牢牢占領小學生的思想陣地，利用優秀傳統文化中的優秀思想、先進理念和高尚追求去教育小學生，幫助小學生樹立正確的“三觀”和人生理想，培養小學生的民族自信與文化自信，真正實現小學生的健康成長。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學

傳統文化是人類在長期繁衍和發展過程中形成的文明產物，我國有著五千多年的文明史，其中蘊含著極為豐富的文化。近年來，隨著我國教育改革工作的持續推動，越來越多的小學語文教師開始在課堂上不斷滲透傳統文化，并且取得了優異的教學成果。因此未來應當繼續深入研究傳統文化在小學語文教學中的融合路徑。

1激發學生興趣，豐富課堂教學內容

興趣是學生學習的動力，在興趣的引導下，學生才會自覺主動地參與到課堂學習中，激發學生的潛能，了解與學習更多的中華優秀傳統文化知識。興趣激發的方式有很多，教師應結合小學生的興趣愛好、身心特征，選擇合適的方法打造語文趣味課堂，從而吸引小學生的注意力，激發學生學習興趣。如教師可以通過講故事的形式引入中華優秀傳統文化內容，這樣不僅能提升學生的興趣，還能使學生對中華優秀傳統文化有更深刻的影響與了解，使學生能真正地喜歡中華優秀傳統文化。如在學習歷史類人物事件課程時，教師可以導入與之相關的典故;在學習神話類課文時，教師可以鼓勵學生進行角色扮演，通過表演讓學生對中華優秀傳統文化有著深層次的感悟，豐富學生的情感思想。例如，在學習古詩《春曉》時，教師可以向學生講解該詩的創作背景與作者的個人背景，使學生能深刻體會中華優秀傳統文化中蘊含的道理。

2將優秀傳統文化滲透于教學內容

教學內容源于教材課文，而教材課文的主要內容又有很多古人的經典故事和趣味案例，其中大多隱含著古人的思想意識、精神情操與道德修養。因此，教師可以在教學內容的集體賞析中與小學生一起挖掘、探究和悅納課文內容中的優秀傳統文化，讓小學生直接接觸和感悟優秀傳統文化，強化優秀傳統文化對小學生的思想影響。因此，教師要善于開發課文內容中的優秀傳統文化，積極釋放優秀傳統文化的教育價值，并以此為教學內容，引導小學生一起探究、一起討論、一起拓展，在互幫互助、合作探究中深度學習，切身感悟優秀傳統文化中隱含的思想境界與精神追求。

以《盤古開天地》一課為例。“盤古開天地”是一個家喻戶曉的傳統神話故事，也是優秀傳統文化的組成元素。因此，教師可以借助“盤古開天地”這個經典神話故事引導小學生感悟優秀傳統文化的想象美、藝術美和思想美，切身感知優秀傳統文化的神奇魅力和藝術價值。在“盤古開天地”這個神話故事中，極力向小學生展示斗爭精神、為民精神、奉獻精神、犧牲精神和英雄精神，因此，教師可借此教育小學生要像盤古一樣敢于向“黑暗”或“邪惡”說“不”，能夠為了人類光明、美好生活、幸福未來而義無反顧地挺身而出、見義勇為、扶危濟困、樂于助人。因此，“盤古開天地”這個神話故事不僅承載著優秀傳統文化中的思想精髓，還隱含著人間真善美和社會正能量，能夠為小學生的思想發展、道德提高、覺悟提升和品質優化提供源源不斷的營養元素和發展動力。由此可見，教師要立足優秀傳統文化積極剖析“盤古開天地”神話故事中的教育元素，以此切實豐富教學內容，優化教育效果。意識在于啟迪，思想在于教育，習慣在于培養。豐富的優秀傳統文化資源能夠有效促進小學生的兼收并蓄與厚積薄發，切實促進小學生思想意識與道德覺悟的提高。

3組織豐富的實踐活動

為了能夠讓傳統文化與小學語文教學更好地融合，小學語文教師可以組織多種多樣的實踐活動，讓學生在親身參與的過程中理解我國傳統文化并踐行傳統文化的要求。例如一年級小學生，語文教師在教授完簡單的漢字后就可以帶領學生共同研究各種漢字背后的含義，了解漢字背后的故事。因為每一個漢字都有著一段故事，同時也體現了古代人民的智慧。所以小學語文教師帶領學生去認識漢字、了解漢字、挖掘漢字含義，也是讓學生體會我國傳統文化的重要途徑。在課堂上，小學語文教師帶領學生積極地交流，不斷地進行探索和研究。這不但可以有效提高學生學習的積極性，而且還能加深學生對所學漢字的印象，引導學生去持續理解漢字知識，探索傳統文化。

4結合課外資源，營造良好的中華優秀傳統文化氛圍

語文教材中的中華優秀傳統文化資源有限，為了讓學生學習到更多的中華優秀傳統文化，教師可以結合課外資源豐富課堂內容，拓寬學習途徑，也為學生營造良好的中華優秀傳統文化學習氛圍。教師可以在班級中建立圖書角，讓學生將自己有關中華優秀傳統文化的書籍放置到圖書角中，讓學生通過閱讀積累中華優秀傳統文化知識。在閱讀過程中，學生可以相互討論、相互監督，以提升中華優秀傳統文化學習效率。在語文課堂中，教師也可以讓學生每天講一些與中華優秀傳統文化相關的內容，鍛煉學生的表達能力，加深學生的學習印象。除此以外，還可以在學校增設中華優秀傳統文化宣傳欄，組織學生進行中華優秀傳統文化手抄報比賽等，讓中華優秀傳統文化滲透到方方面面，讓學生在充滿中華優秀傳統文化氛圍的環境中學習與成長。

5結束語

綜上所述，小學語文是傳承和弘揚我國優秀傳統文化的重要陣地。因此小學語文教師要從思想上高度重視，從行動上積極踐行，不斷挖掘語文教材中的傳統文化元素。而且小學語文教師也要通過創設多種多樣的教學情境，組織各種形式的實踐活動，引導學生深入體會并有效弘揚我國優秀傳統文化，為實現文化復興而做出重要的貢獻。

參考文獻：

[1]楊云云.小學語文教學中滲透中國傳統文化的策略探討[J].中華活頁文選（教師版），2022（01）：69-71.

[2]楊淑芬.在小學語文教學中傳承中華優秀傳統文化的策略[J].遼寧教育，2022（03）：54-56.