小學數學草稿本有效使用的實踐與探索

呂麗娜

摘要：“打草稿”是學生在學習數學過程中的一種有效行為，它是解決數學問題的一種有效手段。草稿本記錄著學生分析、思考、解決問題的過程。有效使用草稿本，能夠提高答題的正確率。文章主要從提高對草稿本重要性的認識、激發學生使用草稿本的興趣、培養學生使用草稿本的習慣、加強學生使用草稿本的指導、開展運用草稿本的實踐活動五個方面，對學生有效使用草稿本進行實踐與探索。

關鍵詞：小學數學；草稿本；有效使用

“打草稿”是學生分析、理解、掌握數學知識的一種方法，不僅能提升學生計算、畫圖、分析問題、解決問題的能力，還有利于學生良好學習品質和學習習慣的養成。因此，有效使用草稿本對于學生的學習是十分重要的。那么，教師應該如何引導學生有效使用草稿本呢？筆者進行了以下實踐與探索。

一、提高對草稿本重要性的認識

有些學生不想使用草稿本，主要是因為他們對草稿本的認識不夠，認為使用草稿本比較麻煩。因此，教師要從思想上提高學生對草稿本重要性的認識。在新學期，教師應要求每名學生都要有一本數學草稿本，寫上自己的姓名和學號，教師不定期地檢查學生的草稿本，讓學生從思想上對草稿本重視起來。

二、激發學生使用草稿本的興趣

小學低年級的數學知識相對比較簡單，數學運算是淺顯的，基本上是一位數、兩位數的運算，只要記住運算口訣，運用運算口訣基本上就能算出結果，所以很多教師、學生和家長都認為一、二年級不需要使用草稿本。進入小學高年級后，數學運算會越來越復雜，計算位數可能會是四位數、五位數，不僅有加、減運算，還有乘、除等混合運算，學生運用口算的方式已無法輕易地算出正確答案。因此，教師要從一、二年級的數學教學開始激發學生使用草稿本的興趣，為學生以后的數學學習打下良好的基礎。

三、培養學生使用草稿本的習慣

好習慣是可以培養的，但是好習慣不是一天兩天就可以養成的，教師要從學生的學習點滴抓起。每次學生做練習時，教師要要求學生拿出草稿本，做到有草稿本，使用草稿本；在交作業時，學生要上交草稿本，教師檢查學生草稿本的使用情況。教師可以隨時抽查學生草稿本的使用情況，如果發現個別學生沒有使用草稿本，要及時提醒。只有這樣持續地監督，才會使學生養成使用草稿本的習慣。另外，還要做到學校與家庭之間的相互配合，無論在學校還是在家里，都要督促學生堅持使用草稿本。

四、加強學生使用草稿本的指導

1.規范草稿本的使用方法

加強草稿本的規范使用，引導學生在使用草稿本時不僅要規范書寫、字跡清晰，保證草稿本的干凈、整潔，還要注意書寫的順序性和條理性，在草稿本上標注試題來源和題號，這樣檢查時方便核對和尋找。

2.加強草稿本多樣化的使用

教師、學生和家長可能會這樣認為，草稿本多在遇到一些繁雜的試題時使用，學生可以在草稿本上演算，最后得出正確答案。其實這只是使用草稿本的一部分功能，草稿本還可以用來列一列、折一折、撕一撕、畫一畫。例如，在解答一些比較抽象的關于路程問題的應用題時，學生可以使用草稿本畫出路程圖來解題；在解答一些開放性試題時，學生可以在草稿本上將試題的答案列出來后再解答。由此可見，加強草稿本的多樣化使用，學生的分析能力和解題能力都會得到很好的發展。

3.強調草稿本用后的再使用

草稿本應該記錄學生分析、思考、解決問題的思路，它的每一頁都是學生思考、探究的結晶。因此，要加強學生草稿本用后的再使用，特別是要求學生看一看錯題的解題過程，想一想這道題的正確解題思路，并歸納這一類試題的解題方法。對用后的草稿本進行再使用，是一種非常好的學習方法。

4.感受使用草稿本的樂趣

學生只有在感興趣的情況下，才能更認真、更投入地做好一件事。使用草稿本的流程是“梳理試題條件—綜合分析條件—由條件到答案的轉變”。教師可以匯總學生有效的草稿本，在班級的宣傳欄進行展覽，這樣不僅可以激勵草稿本做得好的學生，還可以引導草稿本做得欠佳的學生正確使用草稿本，使不同層次的學生得到不同的發展。

五、開展運用草稿本的實踐活動

開展運用草稿本的實踐活動的類型有很多種，如演講比賽、主題交流班會、座談會、學習成果展示等。通過這些實踐活動，讓學生知道草稿本的使用方法、使用原則、注意事項、使用要求、使用規范。在實踐活動中，教師可以讓學生說一說自己是如何使用草稿本的。更重要的是通過活動讓學生明白：重視草稿本，就是重視數學學習。

這里所講的草稿本，不單指做計算題所用的草稿本，還包括解題過程中能起到幫助學生分析問題的所有內容，能夠記錄學生思維的過程。因此，教師要積極引導學生從小學階段就養成使用草稿本的習慣，形成嚴謹的解題行為，有效提高解題的準確性，培養學生的發散思維，為以后的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳慕華.草稿本在小學數學課堂中的運用研究[J].讀寫算，2018（24）.

[2]王金虎.小學生數學草稿本的有效使用研究[J].小學科學（教師版），2013（7）.