紅色影視資源在高校思政育人工作中的運用研究

關鍵詞：新時代;思想政治教育;立德樹人;紅色影視資源

一、紅色影視資源的思政內涵

紅色影視資源是歷史的產物，是勞動人民智慧的結晶，其本身就具有豐富的精神內容，深層次蘊含著強大精神力量，如果加以有效運用，能夠引導當代的青年大學生更加全面地回顧中國革命、建設和改革的光輝歷史，從而真正做到尊重歷史、以史明志。中國紅色經典影視文化博大精深、源遠流長，在敬畏歷史的前提下傳承紅色影視文化，有助于堅定文化自信，從而極大地提升廣大青年大學生的民族自尊心和自豪感，增強對國家的認同，助推中華民族偉大復興新征程。

（一）是開展主流意識形態教育的有效載體

紅色影視作品本身經歷過歷史檢驗具有先進的思想性和現實引領力，是中國共產黨領導中國人民進行社會主義革命、建設和改革的生動寫照和現實縮影，通過藝術的手法予以呈現，生動形象，具有極強的感召力和傳染力，能夠幫助人們更好地了解歷史、回顧歷史、不忘歷史，增強民族自尊心和民族凝聚力;將紅色影視資源納入主流意識形態教育，將進一步豐富教育形式，拓展教育方式外延，幫助新時代下成長起來的青年大學生們更好的了解國情，了解歷史，深刻認識中國共產黨的在歷史和現實進程中的堅強領導能力，也有助于個人在接受熏陶的過程中樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）具有深厚的文化教育價值，豐富人的精神世界

如今，社會主義初級階段的主要矛盾已經轉化，人們的物質生活水平大大提升，迫切需要提升人們的文化素養和精神內涵。根據題材劃分，紅色影視可以進一步細分為理想信念、革命傳統、愛國主義、集體主義、社會主義以及艱苦奮斗、為人民服務等七大教育類別，這些優秀且豐富的藝術作品集思想性與藝術性于一身，在大學生思想政治素質的培育中具有重大的教育、鼓舞、感染、激勵作用。

（三）有助于培養當代青年的愛國情懷

當代青年大學生是21世紀中國社會快速發展背景下誕生的，生長在互聯網時代，價值觀更加多元，對于中國共產黨帶領中國人民艱苦奮斗的歷史缺乏切身體會，對于中國國際國內形勢的惡劣環境也缺少體驗感，富有個性、政治參與意識不強烈、抗挫折能力較差是他們的共性差距。紅色影視作品傳遞的內容和信息可以彌補新時代大學生的精神空缺，幫助他們加深歷史印象，更加珍惜當下來之不易的和平發展局面，更加堅定中國共產黨的正確領導和中國特色社會主義道路必將走向勝利的信念。

二、紅色影視資源在高校思政教育工作開展中的局限性

（一）整體的作品質量整體還有待提高

近年來大量抗日神劇的出現，既違背客觀事實，也挑戰了影視文化藝術性、真實性的地位，遭到了不少觀眾尤其是年輕觀眾的抵觸情緒，引發了不好的社會輿論，有失去其思想引領價值的趨向。另外，紅色影視作品本身的自覺創新性不足，像07版《亮劍》這樣能傳遞真摯的愛國情懷，引發國民強烈情感共鳴的優質紅色影視作品十分珍稀。總體而言，經典的紅色影視資源無論是在內容上，還是在形式上都亟待創新和突破。

（二）沒有和高校思想政治教育工作系統性有機結合

當前，整體而言，高等院校在開展高校思政教育的過程中“育人”的理念和方式都是偏保守的，缺乏多樣化的教學方式，更多的時候僅僅是在第一課堂中簡單體現，還沒有形成將紅色影視用于學校思想政治教育工作大局的意識，很難激起學生學習的學習興趣和熱情。這個階段容易出現兩種極端現象：一種情況是照本宣科，課程中完全不引入紅色影視文化來豐富課堂內容，僅僅是念完課件上面的內容就算是完成任務;另一種情況是簡單的放放視頻，內容和課堂教學沒有有效關聯，同時放視頻的時間大大長于課堂教學時間，既不能保證課程的教學質量，也起不到應有的思想引領作用。

（三）缺乏專業研究平臺支撐和系統研究及指導

在紅色影視資源進課堂的過程中，高校缺乏專業的教學科研機構，高校教師在授課過程中，缺乏科學、系統的指導，面對豐富多彩的紅色影視資源，缺乏專業的選材能力，很難真正做到物盡其用。紅色影視資源雖涵蓋內容較廣，但同樣面臨著作品質量參差不齊的問題，如果高校教師沒有統一的選材要求，教師本身在教學過程中又不具備科學研判能力，在選材時便沒有標準參照，無法選定出最優質的教學資源，最后呈現出的課堂效果和教學質量自然也自然達不到理想標準。

三、提升紅色影視資源在高校思政育人功能的對策研究

（一）優化紅色影視資源的傳播方法，增強作品的教育影響

通過主題黨（團）日活動、主題班團會、紅色社會實踐教育、機關工會活動等統一組織觀看當下優秀的紅色影視代表作品，用更貼近生活的方式來開展優秀革命文化和建設文化教育，使廣大師生充分接受思想政治教育洗禮，在提升思想政治教育素養和能力的同時，進一步激發主動進行理論學習的興趣和動力。從而改變以往傳統的單一式、灌輸式的粗放教育方式，采取傾向于強調互動性的學習和教育方式來豐富人的精神世界，真正做到入耳入腦入心。

（二）提升作品質量，提高準入門檻

針對目前紅色影視作品質量參差不齊的問題，國家相關管理部門要切實聽取民眾呼聲，努力打造既符合客觀事實，又具有較強觀賞性、感染力的優秀紅色影視作品。一方面，通過立法方式提供制度約束和制度保障，對于惡意炒作、無底線翻拍、扭曲事實創作的影視文化作品要加強監管力度，對于起不到思想引領作用的作品要禁止走上熒幕舞臺，同時還要對惡意商業化的形式做出應有懲處，保障紅色影視資源創作的土壤要干凈、水源要清澈、空氣要清新。

（三）搭建平臺，加強資金支持和保障

充分運用現有高等院校和科研院所的現成平臺資源，積極搭建各級科研和教學平臺，將紅色影視資源的優勢充分融入思政課堂和課程思政建設中去。在第一課堂中，紅色影視作品承載著豐富的思想政治教育信息，是思政課程的重要教學內容，也是其他專業課程用以開展“課程思政”的重要資源。[]如電影《建國大業》以抗戰勝利建國前期為背景，主要講述了多黨合作和政治協商制度的確立和建立的過程。還一一重現了重慶談判、雙十協定、三大戰役、政治協商、開國典禮等對新中國的建立有重要作用的歷史事件。“中華人民共和國，中央人民政府，今天成立了。”電影中的這一句鏗鏘有力的誓言仿佛將我們帶回了那個崢嶸的歲月，現如今回看一遍內心的那股熱血和激動之情也久久難以平息。紅色影視聲行并茂、圖文并現，即使故事曲折，也可以通過惟妙惟肖的方式來呈現生動效果，扣人心弦，引起讀者的感情共鳴。

在課堂教學中，教師要通過系統學習和科學研究，熟練掌握將紅色影視資源和課堂教學相關聯，提升課堂豐富度，激發學生的求知欲。在專業課程教學中，適當引入一些紅色影視中的紅色人物，如《鋼鐵是怎樣煉成的？》的主人公保爾·柯察金、紅色故事，如《狼牙山五壯士》也有利于加深當代大學生對行業和崗位新的認識，更加清晰專業的價值和意義，從而堅定專業學習的目標和動力，有助于培育當代青年大學生履職盡責、服務社會、不畏艱險不計個人得失的奮斗精神。

（四）在日常思政教育工作中引入紅色影視資源

中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人的要求，這為我們高校落實立德樹人根本任務，全面貫徹育人使命提供了基本遵循。[]高校的學習生活豐富多彩，在課堂之外，第二課堂也可以承擔起思想政治教育工作的使命和重擔。各高校也要注重將紅色影視資源貫穿于日常思政教育工作中，可以通過設立高校紅色主題教育日、開展紅色影視經典作品展等形式，深化課堂教育成果，激化學生主動思考和創新意識，充分利用好那些久經時代考驗仍歷久彌堅的紅色影視作品。例如，湖北地區的高校，就可以將《武昌起義》《血色紅安》《宜昌保衛戰》等極具地域特色的紅色影視作品融入日常的主題班團會、主題黨日活動、學生組織活動等，結合新媒體平臺，貼近學生實際，以學生喜歡的方式來吸引廣大學生積極參與互動，充實學習效果，以豐富多彩的日常思政教育方式來提升思政育人的實效性。

做好新時代思想政治教育工作，培養時代新人，就需要切實提升高校思想政治教育工作者的素質，將思政工作隊伍建好、建強。[]高校要牢牢抓住思政教師、輔導員這只思政教育骨干隊伍，通過結對互幫、換崗掛職、聽課論課、馬克思主義基本理論素養提升等舉措，實現思政課教學與學生日常思政教育工作思想同心、目標同向、隊伍共建、資源共享，推動高校輔導員與思政課教師協同育人。

四、結語

在互聯網時代，隨著大眾生活水平的日益提高，網絡技術的快速發展，使得信息的傳播更為便捷也更加多元化，各類新媒體平臺的迅速普及深刻影響著當代大學生的學習習慣、認知方式和基本觀念，也給新時期的高校思政教育工作帶來了新的機遇和挑戰。紅色影視資源在高校育人工作中具有特殊作用，紅色資源本身是對歷史的現實寫照，承載著國家的民族精神、時代精神，是廣大黨員干部、千千萬萬奮斗者的智慧結晶，是我們開展高校思政教育工作的重要載體。作為高校思想政治教育工作者，我們要主動把握時代特征，化挑戰為機遇，主動借力當下流行的自媒體平臺，守正創新高校思政教育方式，能夠將喜聞樂見的紅色影視資源和高等教育工作相結合，將紅色影視資源引入高校育人各環節、貫穿日常思政教育工作的全過程，充分運用紅色影視資源所蘊含的強大精神力量，引導廣大青年學生努力成長成才，早日成長為能擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

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作者簡介：田建豐（1993-），男，土家族，湖北巴東人，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育、大學生就業指導。