案例教學對中職臨床醫學專業教學意義

夏青青

關鍵詞：案例教學;中職臨床醫學;教學意義

臨床醫學專業注重的是學生實際操作以及對突發狀況的掌控，因為在真正面對患者的時候，好多病癥都會因人而異，如果學生沒有積累足夠多的經驗，就可能因為一些小細節上的忽視而出現問題。這是醫學專業的大忌，教師也需要盡可能避免這種情況，但對于傳統教學來說，這并不是一件簡單的事情，因為傳統教學注重的并不是學生的實際操作，而是學生對理論知識的掌控，教師需要通過一種全新的教學方式來改變這種情況，案例教學是最好的選擇。

一、中職學生現狀分析

無論是什么樣的教學方式，學生身上存在的問題都是無法忽視的，因為教學的主體是學生，學生存在的問題會直接影響到教學的開展。因此，教師需要找到中職學生身上存在的問題并嘗試著將其解決，讓案例教學對中職臨床醫學專業的影響最大化，讓學生能夠在真正面對病患之前能夠有充足的知識底蘊，無論面對什么樣的患者都能做到游刃有余。而當前中職學生身上存在了很多問題，其中包括基礎較為薄弱，習慣較差等多個方面。基于此，筆者將結合自身經驗，針對這兩個問題進行解決。

（一）基礎較為薄弱

中職學生的基礎較為薄弱，學生在進入中職臨床醫學專業之前對這方面的知識也沒有太多的了解，而這種情況就會造成案例教學的開展非常困難，因為學生的基礎差，連最基本的情況都無法判斷，又怎么在這個基礎上進行延伸？而想要解決這個問題，教師可以嘗試著激發出學生的興趣，讓學生能夠憑借著自己的興趣前進，這一點是非常重要的。因為醫學專業的學習本身就是一件持之以恒的事情，學生基礎較為薄弱，只需要不斷地學習就可以解決這個問題，教師要做的就是通過興趣的激發讓學生能夠長時間地堅持下去。

（二）學習習慣較差

俗語中所說，學海無涯苦作舟。醫學專業就是對這句話最好的闡述，因為在行醫的過程中，醫者難免會遇到各種各樣的疑難雜癥，這些特殊的病癥會在一定程度上轉化為醫者的經驗，讓醫者更加強大。而對于中職臨床醫學專業的學生來說，他們還處在學徒階段，沒辦法直觀地接觸患者，但因為學校和教師的存在，他們可以輕松地找到相關的案例來讓學生去進行思考，在這個過程中學生同樣可以得到很多的收獲。當然，教師需要幫助學生養成一個良好的學習習慣，因為學醫是一件持之以恒的事情，沒有良好的學習習慣會讓學習變得非常困難。

二、案例教學法對中職臨床醫學專業教學的促進

（一）促進主觀意識，激發能動性

案例教學法對中職臨床醫學專業的促進作用是非常大的，但這需要教師對案例有足夠多的了解，也需要有一個正確的講解方式。因為在課程中也有一定的案例，教師也采用的傳統的教學方式，對學生的促進作用是非常小的，首先是學生在傳統教學之中受到的限制，讓他們沒辦法通過自己主動的思考去理解并記憶知識點，其次便是限制讓學生沒有足夠的動力。因此，教師想要讓案例教學法更加生動，就需要讓學生成為課堂的主體，教師通過引導來給予學生一個方向，讓學生在正確的基礎上不斷地開闊自己的視野。

（二）素質基礎全面奠定和提升

一個中職學生最重要的便是基礎，因為這個階段的學生正處在一個快速發展的時期，就像是一個不斷拔高的大樓，如果地基沒有打好的話，整棟大樓都會變得搖搖欲墜。因此，教師需要將重點放到學生素質基礎的奠定與提升上，但這一點在傳統教學之中很難做到，教師需要通過案例教學法來幫助學生打好基礎，也讓學生在學習案例的過程中了解到案例中的細節和主治醫師的精神，以此來促進素質基礎的全面提升。

總而言之，案例教學法對中職臨床醫學專業的教學有著非常大的促進作用，因為醫學專業和其他的學科是完全不同的，醫學專業需要有著極高的嚴謹性，而在傳統教學開展的過程中，學生除了可以掌握一定的知識點，自身實力沒辦法得到任何的提升，也正是為了解決這個問題，案例教學法應運而生，因為臨床醫學專業需要學生有一定的經驗，在面對疑難雜癥的時候能夠保持一個冷靜的態度，傳統教學可以解決前者，但后者是無法解決的，而案例教學法可以解決后者。因此，在中職臨床醫學專業課程中開展案例教學法可以在很大程度上促進學生的提升，解決教學中的問題，讓學生能夠接受更為全面的教育。

參考文獻：

[1]葛倩，廖奎，李啟富.案例教學方法在臨床醫學實習生病歷書寫教學中的應用[J].現代醫藥衛生，2017，33（01）：144-145+152.