小學語文高年級閱讀教學中如何培養學生的創造力

潘婧

摘要：語文學科相較于其他學科來說，是一門比較基礎的學科，而閱讀則又是語文教學當中一項十分重要的教學內容，因而在語文教學當中培養學生的閱讀能力是高度契合當前的新課改的，同時也可以滿足學生的發展需求，這主要是由于學生只有具備了一定的閱讀能力之后，才能夠閱讀更多的知識，不斷拓寬自己的知識面，促進自身獲得良好的發展。基于此，對小學語文高年級閱讀教學中如何培養學生的創造力進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創造力;教學策略

引言

閱讀教學對學生閱讀能力和閱讀習慣的培養都是至關重要的。開展豐富多彩的教學活動是必不可少的，這樣做的主要目的是讓學生愛上閱讀，自愿參與到閱讀教學中，感受閱讀的樂趣。但是，現階段在我國小學高年級閱讀教學中還是存在不少問題等待解決。

一、創設閱讀情境，激發閱讀情感

在小學階段，學生正處在身心發展的重要階段，而其閱讀能力和理解能力還比較弱，那么學生在閱讀的時候，可能就無法深入理解一些比較難的閱讀片段，這就限制了學生的閱讀效率和質量。除此之外，處在高年級小學生的抽象邏輯能力也是具有一定局限性的。面對這種情況，教師就可以借助當今的先進科學技術來為學生創設一個閱讀情境，如利用音樂、視頻和PPT等方式，將比較抽象和枯燥的文本內容更加直觀地展現給學生，為學生營造出一個良好的閱讀氛圍，進而激發學生的閱讀情感，提升學生的閱讀創造力。例如，在教學《記金華的雙龍洞》一課時，由于很多學生可能并沒有真正去過雙龍洞，那么直接閱讀的話，學生可能無法理解文章當中所描繪的奇妙美景，也無法理解作者的情感。因此，教師可以先利用PPT來為學生展示雙龍洞的美景，讓學生先感受雙龍洞之美，這樣可以激發學生的想象能力，也可以讓學生產生閱讀的興趣。接下來，教師再利用多媒體為學生播放一些歌曲，讓學生參與到歌曲互動當中去，為學生營造一個輕松愉悅的閱讀氛圍。在這樣的鋪墊之后，教師再讓學生閱讀課文本文，體會文章當中所描述的雙龍洞，學生便會有更深刻的感受。

二、加強方法指導，培養閱讀能力

閱讀看似簡單，實則不然。要想保證閱讀的有效性，就要注重方式、方法，而不是盲目地閱讀。當學生對閱讀方法、技巧有一個充分把握后，就好像黑暗的道路中突然出現一盞明燈，可以取得事半功倍的效果。閱讀是有技巧的，教師在傳授閱讀方法時，要從學生的實際情況入手，如此才可以實現學生閱讀能力的培養，為學生的高質量閱讀創造良好條件。例如，在教學《記金華的雙龍洞》一課時，教師要著重指導閱讀方法。可以確定的是，本節課教學的是一篇寫景類文章，針對這類文章，在閱讀時要注重三個方面的內容：首先是通讀文章，緊扣景物特點，作者在景物描寫中通常會涉及景物的姿態、色彩等，讀者應在大腦中構建一個大概的框架。其次，明確描寫景物的順序。縱觀寫景類文章，可以發現一個規律，即作者通常采用時間順序和空間順序進行景物的描寫。當學生明確作者描寫景物的順序后，就能對文章的脈絡形成更清晰的認識。通過對文章的解讀，可以發現作者采用了觀察的先后順序，先為讀者進行全景的介紹，隨后就雙龍洞內的景色進行了描寫，為讀者展示了幾個空間。最后，感受作者傳遞的思想和情感，將語言、文字作為著手點，分析作者的思想情感，如贊美或批判、正面或消極等。在具體閱讀中，只要學生緊扣上述要點，就算是有效閱讀。

三、積極開展課外閱讀，培養學生的閱讀習慣

對于閱讀教學而言，單純依靠教材和課堂內的閱讀素材很難滿足學生的求知需求，尤其是對于高年級學生而言，他們的閱讀能力更強，對知識的渴求度更高，所以教師必須要能夠在完成對學生的課內閱讀教育之后，也要為他們做好課外閱讀的準備，由此來實現對學生的學習需求滿足。在這一環節中，教師首先要做好對學生閱讀能力、興趣需求的掌握，并根據學生的閱讀能力和興趣需求選擇合適的素材，以確保學生可以對課外閱讀素材產生較好的興趣，且能夠獨立完成課外閱讀。通常，我會以《小學生課外閱讀推薦書目》為基礎，根據學生所在年級選擇適合他們的素材，以確保課外閱讀活動能夠予以科學開展。其次，教師要做好對課外閱讀行為的監督，為此我選擇與家長合作，讓家長每天錄制一段學生進行課外閱讀的視頻并上傳到班級群當中，由此來實現對學生的遠程監督。第三，教師要定期設計課外閱讀活動，讓學生有機會分享自己的閱讀經驗，與同學們討論閱讀素材中的情節和內容，由此來進一步提升他們的閱讀效果，實現學生們的閱讀能力進步。最后，教師可以實現課外閱讀與作文教學的有效融合，讓學生對一些優秀的片段進行摹寫和仿寫，由此做到將閱讀與作文聯系到一起，實現語文知識的舉一反三，為學生的語文素養構建打下良好而又堅實的基礎。

結束語

總而言之，新時期下，小學語文中高年級閱讀教學的重要性愈加顯著，教師要以新理念為引領，從學生的實際情況入手，采取與學生身心特點和發展需要相符的方式實施教學，為學生創設更高效的語文課堂，讓學生實現知識和技能的獲取，為未來學習和成長奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]李德保.小學語文高年級閱讀教學中如何培養學生閱讀創造力[J].考試與評價，2019（09）：102.

[2]楊麗美.小學語文高年級閱讀教學中閱讀創造力的培養[J].新智慧，2018（27）：119.