新課標背景下初中生物的高效教學探索

鞏英杰

摘要：從初中開始，學生們開始學習生物這門新的課程。在新課程標準之下，對初中生物的教育方向也發生了一定的變化。教師在向學生傳授知識的同時，如何向學生展現一門新的課程理念，目標，讓學生感同身受，讓學生愛上生物，學好生物，并在學習的過程中增長個人的生物意識、學習能力以及實驗能力，這是當前初中生物教師應該仔細考慮的問題。本文對對新課程背景下初中生物的高效課堂的構建進行了深入的探討。

關鍵詞：新課標背景;初中生物;高效教學

引言

對于初中生來說，生物課堂是他們獲取生物知識、形成生物學認識系統的主要途徑。隨著新課改的深入，教師在進行初中生物教學時也應當注重教學理念的更新，盡可能地創新教學方法、優化課堂教學內容，堅持以學生為主體的原則，努力構建出高效課堂，以此來提升學生的綜合核心素質，使他們能夠更好地感受人與自然之間的關系，用生物學的眼光來看待身邊的事情，用科學的思維來思考周圍的現象。接下來我們就來探討一下在新課程背景下，初中生物的高效教學方法。

一、利用興趣教學，提高學生學習動力

興趣是學習的第一老師，傳統觀點認為，生物課程是一門副科，導致學生學習主動性不高，任課老師在讓學生明白生物課不是副科，也是主課的前提下，想法設法提高生物課堂興趣，提高學生學習動機力也是一個重要手段。例如，在教學時，創設情景，激趣導入，或者諺語導入、故事導入、生活實際導入等手段，都會極大提高學生的學習積極性，參與性。

二、利用多媒體教學，降低知識難度

隨著互聯網時代的到來，越來越多的信息技術被應用于教學當中，多媒體成為當今教師輔助教學的一個重要手段。在初中生物教材當中，不乏一些比較枯燥的知識與比較抽象的內容，老師可以借助多媒體技術來運用圖片或者視頻的形式，將枯燥的生物知識變得更加生動，讓枯燥的生物學知識點顯得更為生動有趣，讓抽象難懂的知識點顯得更為直觀，促進學生對知識點的掌握。

例如：在進行《消化和吸收》內容教學時，如果僅靠教師的口頭講解以及對教材的學習，很難使學生對知識有比較到位的理解與掌握，這個時候，教師就可以利用多媒體，將消化道各個組織的名稱及其聯系用動態圖片的形式直觀地展示給學生，還可以引導學生觀看動畫，并要求學生在看了之后解答問題：食物被我們吃進嘴里進入我們的身體當中之后，要經過哪些器官？這樣學生們就能夠對該部分知識掌握得比較深刻，并且會留下比較深的印象。

三、利用生物實驗，培養學生的探索精神

生物是一門實踐性很強的學科，在初中生物當中，有很多知識僅靠理論上的講解很難讓學生真正地理解，必須依靠生物實驗，才能讓學生真正理解其本質。而且在進行生物實驗的過程當中，還可以很好地培養學生的動手能力，增強學生的發散性思維，增加學生與教師和其他學生之間的互動，從而使學生能夠得到各方面能力的綜合提升。因此，教師應當高度重視初中生物當中的各種實驗，讓學生們多動手、多實踐，從實踐當中體會真知。

例如：在開展《單細胞生物》課程時，因為該部分教學內容相對枯燥而抽象，學生學起來會提不起興趣，而且理解起來存在著一定的困難。因為單細胞生物都是特別小的，雖然在我們的生活中大量存在，但是在實際生活當中，學生們卻看不見，摸不著，很抽象。這個時候，教師就可以組織學生們進行生物實驗，使用顯微鏡來觀看草履蟲的永久切片，從而讓學生們對單細胞生物的形態和結構有比較直觀而深入的認識與了解。除此之外，老師還可指導學生們來親手制造草履蟲的臨時玻片標本，并使用顯微鏡來觀察草履蟲的運動狀態。這樣，學生不僅能夠對單細胞生物的形態結構和運動狀態有足夠的了解，還能夠培養學生的動手能力，發散學生的思維能力，有利于學生的全面發展。

四、利用游戲教學法，提升課堂的活力

學生們通常都有一顆愛玩的心，沒有一個孩子不喜歡游戲的。因此，教師就可以充分幾何生物教材當中的內容，編排出一些課堂小游戲，從而讓學生們在玩的過程中收獲快樂也收獲知識。具體說來可以利用角色扮演、手勢游戲、文字游戲、模型游戲等多種方式來進行，通過游戲教學能夠極大地提升課堂的活力，有助于構建高效課堂。

例如：在進行《輸血與血型》內容教學時，教師就可以為學生們來設計角色扮演的小游戲，讓學生將獻血的過程表演出來。可以讓4名同學來充當受血者，其余的同學來充當獻血者，所有先學的同學都有一張“獻血牌”，然后讓4名受血者坐到講臺上。接下來所有人聽教師的口令，當教師說：“2號出現緊急情況，需要為其輸血。”然后讓獻血者中覺得自己可以為受血者獻血的學生舉起自己的血型牌。這個時候，教師就能很清楚地看到是否有學生出錯了，以此來檢驗學生對血型相關知識的掌握情況，并及時對其做出糾正。

結語

綜上所述，隨著新課改的深入，教師在進行初中生物教學時也應當注重教學理念的更新，盡可能地創新教學方法、優化課堂教學內容，堅持以學生為主體的原則，努力構建出高效課堂。本文對新課標背景下初中生物的高效教學具體策略進行了深入的探索，從利用多媒體教學，降低知識難度、利用生物實驗，培養學生的探索精神以及利用游戲教學法，提升課堂的活力這幾個方面進行了詳細的闡述，僅供參考。

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