濕地公園科普宣教體系構(gòu)建：以重慶梁平雙桂湖國家濕地公園為例

游仁義 余先懷 蔣啟波 陳英燦 邱 玲 張世春 趙 丹

(1 重慶市梁平區(qū)濕地保護(hù)中心，重慶 405200；2 重慶市梁平區(qū)森林資源監(jiān)測和病蟲害防治站，重慶 405200)

科普宣教作為濕地公園的主要職能之一，是展示濕地公園形象的重要方式(崔麗娟等, 2009)。2018年原國家林業(yè)局濕地保護(hù)管理中心修訂了《濕地公園總體規(guī)劃導(dǎo)則》，近幾年國家高度重視生態(tài)保護(hù)、自然教育，濕地公園科普宣教已成為建設(shè)精神文明的重要內(nèi)容，承擔(dān)激發(fā)公眾參與生態(tài)旅游、傳播濕地知識、提升濕地保護(hù)意識的重要作用。

我國濕地公園建設(shè)起步較晚，濕地公園科普宣教形式與內(nèi)容比較簡單，亟需有效推動濕地公園科普宣教體系的建設(shè)(何倩倩等, 2019)。濕地公園科普宣教體系的構(gòu)建不僅能展示生態(tài)保護(hù)方法、弘揚濕地特色文化、普及傳播濕地知識，還能為中小學(xué)生自然科普提供教育基地，充分發(fā)揮濕地公園的科普宣教功能，讓濕地公園成為公眾了解濕地科學(xué)知識的自然課堂、天然博物館(陳佳秋等, 2021)。

1 雙桂湖國家濕地公園概況

重慶梁平雙桂湖國家濕地公園位于重慶市梁平區(qū)雙桂街道都梁新區(qū)，東臨體育館，西連千明村，南至響水村，公園總面積349.97 hm2，濕地面積190.76 hm2，濕地率為54.5%，濕地類型主要為河流濕地、沼澤濕地、庫塘濕地、稻田濕地等，具有多功能、多形式、多維度的復(fù)合型濕地生態(tài)系統(tǒng)(劉嘉等, 2017)。

重慶梁平雙桂湖國家濕地公園分為生態(tài)保育區(qū)、恢復(fù)重建區(qū)、合理利用區(qū)3個功能區(qū)。雙桂湖國家濕地公園內(nèi)共有脊椎動物277種，其中鳥類207種，包括青頭潛鴨(Aythya baeri)、紅頭潛 鴨(Aythya ferina)、棉鳧(Nettapus coromandelianus)、鴛 鴦(Aix galericulata)等國家級重點保護(hù)動物。公園內(nèi)共有高等維管植物623種，隸屬132科，主要以禾本科、莎草科、蓼科、蝶形花科、薔薇科和菊科等為優(yōu)勢科(艾洪蓮等, 2020)。

2 科普宣教體系構(gòu)建原則

2.1 生態(tài)優(yōu)先原則

科普宣教應(yīng)注重保護(hù)與恢復(fù)優(yōu)先的原則，在宣教規(guī)劃分區(qū)、宣教活動舉辦、宣教場所建設(shè)中都應(yīng)降低甚至消除對濕地可能受到破壞的威脅。

2.2 以人為本原則

在科普宣教過程中考慮不同受眾人群的感受、尺度、思維與接收程度等，真正從人的價值衡量為出發(fā)點，最大化發(fā)揮科普宣教的功能作用(宋君, 2017)。

2.3 科學(xué)性原則

濕地公園科普宣教內(nèi)容具有嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性的特點，注重科學(xué)引領(lǐng)對濕地保護(hù)修復(fù)的積極作用，深入挖掘自身特色，突出地域特征，實現(xiàn)科學(xué)高效的宣教效果。

2.4 因地制宜原則

濕地公園科普宣教體系要充分吸取當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣c地域特征，避免濕地公園科普宣教同質(zhì)化現(xiàn)象。在濕地公園的不同位置和功能區(qū)展現(xiàn)不同的科普宣教內(nèi)容與形式，給受眾呈現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣的科普體驗(陳敏, 2018)。

3 科普宣教體系

3.1 科普宣教場所

3.1.1 認(rèn)知型宣教場所 認(rèn)知型宣教場所主要是以傳播濕地科學(xué)知識及濕地文化為主，引導(dǎo)并激發(fā)游客認(rèn)知體驗興趣(朱國鈺, 2017)。雙桂湖國家濕地公園認(rèn)知型科普宣教場所主要包括：以科普植物為主的三峽竹博館、荇菜長廊展示廳；以科普動物為主的雙桂湖宣教中心、聲音秘境(圖1)；以科普濕地保護(hù)政策為主的生態(tài)文明展示廳(圖2)；以科普濕地文化及文創(chuàng)產(chǎn)品為主的自然驛站；以科普濕地保護(hù)技術(shù)為主的生物多樣性監(jiān)測站、巴蜀水情館等。

圖1 雙桂湖宣教中心Fig.1 shuanggui lake publicity and education center

圖2 生態(tài)文明展示廳Fig.2 Ecological civilization exhibition hall

3.1.2 情感型宣教場所 在情感型宣教場所無需過多的人為修飾與解說，只需選擇適宜場景的宣教設(shè)施烘托意境，讓游客喚起對濕地情感的波動。雙桂湖國家濕地公園的情感型宣教場所主要有：濕地農(nóng)耕情感、歷史文化情感、傳統(tǒng)院落情感、水利文化情感等的喚醒，比如萬石耕春景區(qū)利用層層梯田復(fù)墾濕地經(jīng)濟作物，再現(xiàn)濕地農(nóng)耕場景，喚醒游人農(nóng)耕記憶；垂云北觀景區(qū)將抗戰(zhàn)時期被炸毀的梁平著名古建筑垂云樓恢復(fù)重建，再現(xiàn)故時場景，開啟游人塵封的悠久歷史文化情感，現(xiàn)垂云樓已成為雙桂湖國家濕地公園地標(biāo)性建筑(圖3)。

圖3 歷史古建—垂云樓Fig.3 Historical ancient building – Chuiyun pagoda

3.1.3 體驗型宣教場所 體驗型宣教場所旨在鼓勵游客參與濕地實踐活動，以增強游客科普記憶與濕地知識，豐富濕地實踐經(jīng)驗，強化濕地生產(chǎn)體驗感。雙桂湖南岸耕作研學(xué)體驗區(qū)擁有約15 hm2的稻作耕地，通過采用“稻田+”生態(tài)種植模式，建立“稻魚”“稻蝦”“稻蛙”等共生系統(tǒng)，簇狀栽植有機稻、水八仙等濕地經(jīng)濟作物，旨在傳承巴蜀農(nóng)耕耕作技術(shù)，開展二十四節(jié)氣、春耕秋收等親子研學(xué)農(nóng)耕體驗課程(圖4)，建立全社會共同參與的開放式體驗型宣教場所，讓雙桂湖南岸成為自然學(xué)校、耕讀課堂。

圖4 耕作研學(xué)區(qū)的插秧體驗Fig.4 Traditional farming experience

3.2 宣教人員及受眾

3.2.1 宣教人員 為增強濕地公園科普宣教成效，宣教人員在宣教活動中具有舉足輕重的作用，是科普宣教體系中必不可少的部分，主要為宣教受眾提供引導(dǎo)、講解服務(wù)。雙桂湖國家濕地公園現(xiàn)配備宣教人員7名，不僅需要了解濕地公園的自然資源、濕地文化以及宣教內(nèi)容外，還需要利用趣味性和科學(xué)性的講解方式，讓游客充分吸收宣教內(nèi)容，激發(fā)游客科普興趣。

3.2.2 宣教受眾 濕地公園具有開放性、共享性、公益性的特點，其科普宣教受眾主要面向社會大眾、學(xué)生、游客以及附近居民，他們在濕地的活動直接影響著濕地生態(tài)環(huán)境，因此，提高宣教受眾的生態(tài)意識極為重要。宣教受眾的主要措施：成立公益宣傳隊伍，定期開展宣傳活動，讓公眾主動參與到濕地保護(hù)管理中；應(yīng)對青少年群體的需求，在濕地內(nèi)建立青少年生態(tài)教育基地，成立首批國家青少年自然教育綠色營地，設(shè)置趣味性濕地體驗活動，例如觀鳥活動、濕地寫生活動、濕地耕作活動等；利用科普宣教場所以及主題活動日發(fā)放濕地手冊、濕地動植物圖集、濕地管理辦法等；創(chuàng)建成立長江三峽自然學(xué)校、重慶小微濕地特色學(xué)校、重慶梁平碧湖濕地自然學(xué)校等一批科普自然學(xué)校，編撰《初識濕地》《小濕地大作用》《濕地酷蟲》《濕地飛羽》等濕地教材，定期或不定期開展?jié)竦刈匀徽n程教育；開設(shè)游人互動性宣教設(shè)施，激發(fā)游人參與感。

3.3 宣教展示牌 宣教展示牌是濕地公園科普宣教體系中最常見也是最為重要的科普設(shè)施，能夠體現(xiàn)濕地公園的科普特色、歷史文化、修復(fù)技術(shù)、生物資源等。雙桂湖國家濕地公園的宣教展示牌主要內(nèi)容有濕地保護(hù)修復(fù)技術(shù)理念、濕地文化、濕地動植物、小微濕地等的科普展示，其廣泛設(shè)置于公園的主要出入口以及各個景區(qū)的重要節(jié)點處。

3.3.1 濕地保護(hù)修復(fù)技術(shù)理念宣教牌 宣教牌主要展示針對雙桂湖的山水林田湖草6個要素的現(xiàn)狀問題，提出具有可實施性的保護(hù)修復(fù)策略與措施，充分挖掘護(hù)山、理水、營林、疏田、清湖、豐草的生態(tài)修復(fù)理論技術(shù)，以期實現(xiàn)山青、水秀、林美、田良、湖凈、草綠的生態(tài)目標(biāo)，向公眾傳播雙桂湖生態(tài)保護(hù)修復(fù)體系理念，促進(jìn)雙桂湖生態(tài)系統(tǒng)健康穩(wěn)定發(fā)展。

3.3.2 濕地文化宣教牌 濕地文化是濕地公園的重要內(nèi)涵，是人類與濕地自然雙向詮釋和對話的產(chǎn)物，也是人類認(rèn)識濕地自然的實踐活動成果(牛霞霞等, 2021)。濕地文化作為生態(tài)文化的核心，對其進(jìn)行科普宣傳展示有助于提高全民生態(tài)文明意識，同時提升濕地公園形象與城市軟實力，助推生態(tài)文明建設(shè)。梁平豐富的濕地資源孕育了多樣的濕地文化，雙桂湖濕地文化科普宣傳不僅展示了渡槽文化、古橋文化、溶洞文化、山坪塘文化、果林文化等濕地物質(zhì)文化，還展示了竹文化、農(nóng)耕文化、民俗文化等濕地精神文化，其對于濕地文化傳承、提高公眾濕地文化保護(hù)意識、擴大濕地文化影響力有著重要意義。

3.3.3 濕地動植物宣教牌 雙桂湖國家濕地公園具有豐富的動植物資源，是雙桂湖科普宣教展示的重中之重，雙桂湖現(xiàn)有高等維管植物623種，脊椎動物277種，其中鳥類207種，包括有青頭潛鴨、棉鳧、鴛鴦、水雉(Hydrophasianus chirurgus)等國家Ⅱ級以上重點保護(hù)動物21種。在濕地動植物資源科普宣教展示中，雙桂湖重點做好對荇菜(Nymphoides peltatum)、濕地水八仙、藥用植物、蛙類蛙鳴、鳥類生境、珍稀鳥類、昆蟲生境等科普展示和解說。

3.3.4 小微濕地宣教牌 小微濕地是雙桂湖國家濕地公園中的重要濕地資源，在修復(fù)多種生物生境、保護(hù)鄉(xiāng)土基因庫、維持小微濕地生命景觀等方面發(fā)揮著重要作用。雙桂湖擁有湖岸多帶多功能堤塘小微濕地、湖岸多維小微濕地、竹林小微濕地、湖岸濕地農(nóng)業(yè)小微濕地、湖灣果基-草丘基塘小微濕地5種類型。雙桂湖積極探索出“小微濕地+環(huán)境治理”“小微濕地+自然教育”“小微濕地+有機產(chǎn)業(yè)”等“小微濕地+”可持續(xù)利用發(fā)展模式(蔣啟波, 2020)。通過在雙桂湖國家濕地公園內(nèi)利用宣教展示牌以及數(shù)字宣教設(shè)施科普小微濕地保護(hù)修復(fù)與合理利用模式，進(jìn)一步實現(xiàn)雙桂湖國家濕地公園的自然教育價值與綜合效益。

3.4 科普宣教策劃

3.4.1 活動策劃 濕地公園擁有豐富的濕地科普資源，雙桂湖國家濕地公園圍繞各類濕地資源開展豐富多樣的科普體驗活動與主題活動，利用稻田濕地資源，每年定期開展插秧、稻收、寫生、田間捕魚等實踐體驗活動，傳承悠久的巴渝耕作技藝與農(nóng)耕文化。同時，在每年的世界濕地日、國際愛鳥日、世界生物多樣性日、重慶濕地保護(hù)宣傳周等時間節(jié)點，開展觀鳥、辨識植物、濕地講座、征文比賽、濕地知識競賽等各類主題活動，激發(fā)公眾主動參與濕地保護(hù)事業(yè)的熱情。

3.4.2 宣傳材料策劃 雙桂湖國家濕地公園宣傳材料包括宣傳手冊、海報、宣傳單等紙質(zhì)宣傳材料與濕地宣傳片、濕地網(wǎng)站推文等媒體宣傳材料。其中，宣傳手冊主要包含公園簡介、生態(tài)資源、濕地知識問答等內(nèi)容；宣傳海報則根據(jù)科普活動主題制作專類海報；宣傳單主要為濕地公園管理辦法、濕地保護(hù)條例、生態(tài)文明思想等政策方針。已制作完成了《濕地潤城鄉(xiāng)愁濃》《歸又來》《濕地潤都梁》《全域治水?濕地潤城》等宣傳片。同時，定期或不定期的在濕地中國、雙桂湖智慧濕地等網(wǎng)站、微信公眾號發(fā)送濕地生態(tài)保護(hù)修復(fù)動態(tài)推文。在濕地主題活動日推送濕地保護(hù)宣傳語，動員公眾參與濕地保護(hù)修復(fù)，提高全民濕地保護(hù)意識，助推梁平成功創(chuàng)建國際濕地城市。

4 結(jié)語

濕地公園科普宣教體系是保護(hù)濕地資源、維護(hù)濕地生態(tài)環(huán)境、完善濕地生態(tài)服務(wù)功能、合理利用濕地景觀資源的重要保障。因此，認(rèn)識和了解國家濕地公園和豐富生態(tài)旅游體驗的關(guān)鍵是構(gòu)建一個體系合理、內(nèi)容完善的科普宣教系統(tǒng)(耿滿等, 2015)。重慶梁平雙桂湖國家濕地公園科普宣教體系以科普宣教場所、宣教人員及受眾、宣教展示牌、科普宣教策劃4個方面為主，較為全面地挖掘利用雙桂湖濕地資源、濕地文化、濕地保護(hù)修復(fù)措施等宣教素材，注重視覺展示與互動性體驗建設(shè)，形成內(nèi)容豐富、科學(xué)性與趣味性并重的科普宣教系統(tǒng)，讓走進(jìn)濕地公園的每一個人主動參與到濕地保護(hù)事業(yè)中，促進(jìn)生態(tài)保護(hù)與自然教育快速發(fā)展。