“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

胡棠花

摘要：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，要大力推進(jìn)“雙減”工作，提升教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但所謂的減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是要老師降低教學(xué)質(zhì)量，相反要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段既重要又難學(xué)的科目，傳統(tǒng)的刻板枯燥的教學(xué)方法不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和渴望，促使他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率和創(chuàng)新思維能力。本文在“雙減”背景下指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，提出如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“雙減”;創(chuàng)新能力

前言

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在許多問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都嚴(yán)重不足，這些問題在一定程度上影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著時(shí)代的改變，在“雙減”政策有效落地推進(jìn)以后，學(xué)校和家庭教育觀念都有所改變，學(xué)校教師也更加注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力認(rèn)識(shí)不足

教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的接受程度，忽視了學(xué)生道德、智力、體育、藝術(shù)等方面的綜合發(fā)展，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的力度微乎其微。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大。這一教學(xué)模式在小學(xué)生數(shù)學(xué)教育中缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有可能使學(xué)生，尤其是小學(xué)生走向固定思維。

2.學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)并未真正減輕，壓力過大

在新時(shí)期下，很多教師還沒有跟上時(shí)代的教育發(fā)展步伐，仍然采用老的教學(xué)方法。這樣的教育并沒有真正做到“雙減”政策所推行的“減負(fù)”教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然面臨著大量的作業(yè)和考試壓力，進(jìn)而逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至厭倦學(xué)習(xí)。

二、“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與互動(dòng)

在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)科的態(tài)度是積極還是消極，是熱情還是冷漠，是快樂還是悲傷，是自信還是自卑？這一切都是我們教師需要關(guān)注的問題，同時(shí)也要求我們教師要以人為本，而非像一臺(tái)傳輸機(jī)去機(jī)械的指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課題的學(xué)習(xí)。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的互通有無，會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大的提升和幫助。身為一名數(shù)學(xué)老師，一踏進(jìn)課堂，就必須充滿激情和活力。通過這種方式，學(xué)生們將被感染，積極參與課堂的情緒也會(huì)增加。反之，如果教師存在倦怠感，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就會(huì)受到挫折。的確，從筆者過去的教育經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)生是很“向師性”的。如果你很友善，學(xué)生會(huì)把你當(dāng)成朋友，跟你聊天。這些學(xué)生在課堂上會(huì)變得很活躍，很好的學(xué)習(xí)了所教的課程并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

2.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生主體性

教學(xué)理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果有直接的影響，互動(dòng)式教學(xué)方法為改變教師的教學(xué)理念提供了一個(gè)很好的例子。這一教育理念強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、師生交流、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，不管在什么學(xué)科的教學(xué)中，都應(yīng)該遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)形式。同樣，在“雙減”政策背景下，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，那么也要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用。因此，數(shù)學(xué)老師要及時(shí)改變老舊的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的教學(xué)理念到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。要使學(xué)生具有主動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索新知識(shí)。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生參與感

第一，趣味化教學(xué)。玩游戲是小學(xué)生的最愛也不過分，在游戲中，大多數(shù)學(xué)生能夠保持聚精會(huì)神和積極的精神，因此，老師在課堂上加入游戲，也可以充分發(fā)揮小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

第二，生活化教學(xué)。作為一門抽象、乏味、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，對(duì)年齡不大、理解能力不強(qiáng)、認(rèn)知能力不強(qiáng)的小學(xué)生而言，單一的教學(xué)方法難以引起他們?cè)谡n堂上的長(zhǎng)期關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用生活中所學(xué)到的知識(shí)，以生活中的一些現(xiàn)象和實(shí)例為指導(dǎo)，激活學(xué)生的生命體驗(yàn)，減少對(duì)新知識(shí)的恐懼，使學(xué)生更容易親近，并更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“加減法”時(shí)，為了使學(xué)生更容易理解數(shù)字加減法的用法和生活中加減法的使用，可以通過多媒體直觀地向?qū)W生展示菜市買菜的情景，菜市中的菜品用整數(shù)表示的，讓同學(xué)們模擬家長(zhǎng)買菜的情境，并自己用加減法做好用錢記錄。其次，現(xiàn)場(chǎng)收集資料，為學(xué)生設(shè)置購(gòu)物式教育情境。將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品設(shè)置成一種商品，用價(jià)簽標(biāo)記“商品”的價(jià)格，學(xué)生以顧客或商人的身份進(jìn)行商品的買賣。在買賣活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)字加減法有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

第三，多媒體教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，會(huì)使課堂教學(xué)變得很不一樣，對(duì)于學(xué)生的思維創(chuàng)新發(fā)展非常有利。這樣不但使教學(xué)簡(jiǎn)單化，把復(fù)雜抽象化的知識(shí)變成直觀的形象，而且給學(xué)生以視、聽、觸覺等多種外在刺激，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)途徑。投影儀大屏幕的使用豐富了學(xué)生的直觀感知知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能獲得更加開闊的視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這一部分時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)較抽象的概念，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)問題。這種情況下，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體將各種鐘表以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，信息技術(shù)增加學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和感受更加具體和深刻。

結(jié)語(yǔ)

就目前來看，在“雙減”政策實(shí)行以來，教育教學(xué)質(zhì)量慢慢有所改善，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，教師改變教學(xué)策略，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這樣一來，學(xué)生就不會(huì)把數(shù)學(xué)變成一種負(fù)擔(dān)，他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這也是“雙減”政策實(shí)施所帶來的優(yōu)勢(shì)與學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。

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